天鵝湖作文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇天鵝湖作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在春天里的一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，天鵝湖的水顯得格外的清，能看見(jiàn)湖底的沙石；天鵝湖的水顯得格外得靜，靜得像一面大鏡子；天鵝湖的水顯得格外的綠，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

此時(shí)，一群天鵝游了過(guò)來(lái)。它們?cè)诤袛[弄著自己美麗的身姿，有的飛舞了起來(lái)，仿佛說(shuō)對(duì)同伴說(shuō)：“瞧！我飛翔的樣子多漂亮！”還有的扇動(dòng)著自己那美麗的翅膀，仿佛說(shuō)：“同伴們，快來(lái)看呀！我的羽毛多潔白！”還有的和同伴一起跳著歡快的舞蹈，那舞蹈真好看，一會(huì)兒伸著自己細(xì)細(xì)的腿，一會(huì)扭動(dòng)著自己柔軟的腰肢，一會(huì)兒低下頭，仿佛他們已經(jīng)沉醉在這美麗的天鵝湖里了。快瞧！那邊的幾只天鵝正在進(jìn)行歌詠比賽，首先登場(chǎng)的是一只小天鵝，他先清了清嗓子，然后“啊啊啊”的唱起來(lái)；第二只也登臺(tái)了，這回是個(gè)紳士，他先不緊不慢的走上臺(tái)來(lái)，然后它向“觀眾”們深深地鞠了一躬，接著，他“噢噢噢”的唱起來(lái)。接下來(lái)，第三、第四也陸續(xù)登臺(tái)，“真精彩啊！”人們歡呼著，這些天鵝惟妙惟肖的表演帶給人們很多歡聲笑語(yǔ)。過(guò)了一會(huì)兒，天鵝們玩累了，就在湖中閉上眼睛休息一會(huì)兒，要是玩餓了，就把頭伸到湖里捉幾條小魚吃。

月亮升起來(lái)了，像一只圓圓的銅盤漂浮在水面上。好奇的小天鵝們都按照心中各自的想法猜測(cè)著。那金色的盤中裝著什么呢？當(dāng)他們紛紛向盆中跳去時(shí)，那銅盤立刻破碎了，可過(guò)了一會(huì)兒，那破碎的銅盤又搖搖晃晃的恢復(fù)了原狀。小天鵝們一個(gè)個(gè)睜著詫異的眼睛，好似心中在納悶兒，這是怎么回事呢？

四年級(jí):姚夢(mèng)婷

篇2

王子：這里是哪里？噢，不，我們好像迷路了！

侍衛(wèi)甲：王子殿下，其實(shí)我很不想告訴你，但我不得不告訴你，不是好像，我們的的確確是迷路了。

侍衛(wèi)乙：什么？我們迷路了？上帝啊，你怎么那么不公平啊！可憐我一個(gè)可愛(ài)純真的花季少年，將要在這個(gè)陰森森的森林中度過(guò)自己的余生，55555555……人家連一次戀愛(ài)都沒(méi)有過(guò)，我實(shí)在是太悲慘了……

侍衛(wèi)甲（對(duì)侍衛(wèi)乙）：靠，就你那傻樣，還稱得上花季少年？滑稽少年還差不多。

侍衛(wèi)丙：別發(fā)花癡了，本來(lái)想睡一覺(jué)的，都被你們吵醒了，你們實(shí)在是不道德。迷路就迷路，著啥急呢，反正導(dǎo)演故意叫我們迷路滴。好困呀～～

侍衛(wèi)甲、侍衛(wèi)乙（對(duì)侍衛(wèi)丙）：懶鬼，我們還不是為了配合劇情罷了，怪不得你的出場(chǎng)費(fèi)最少，一點(diǎn)職業(yè)道德都沒(méi)有，還當(dāng)什么演員！

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王子：喂，喂，喂，你們要搞清楚狀況哎，我才是主角，怎么說(shuō)了半天都是你們的臺(tái)詞？這也太欺負(fù)人了吧！導(dǎo)演，你給我出來(lái)，我還不演了我！！

導(dǎo)演：你不演別人還要演呢！再問(wèn)你最后一次，你演不？！

王子：我演，我演，我錯(cuò)了還不行嘛～～～

導(dǎo)演（偷偷地說(shuō)）：欺負(fù)小孩就是這樣欺負(fù)的。說(shuō)實(shí)話，像王子這樣老套的角色幾乎沒(méi)人要演，嘻嘻～～

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（旁白）王子與他的手下來(lái)到了森林深處的一個(gè)湖邊……

王子：這里有好多天鵝，抓幾只回去做烤天鵝怎么樣？就是不知道天鵝算不算國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，不過(guò)應(yīng)該不算吧。

侍衛(wèi)丁：大家快看，那里有一只天鵝，它頭上有有只癩蛤蟆！！

侍衛(wèi)甲：你是不是看花眼啦，明明是一把劍差在了它的頭上。

侍衛(wèi)乙：你瘋了，劍插在頭上怎么可能還活得下來(lái)！那是一個(gè)戒指，5克拉的超級(jí)大鉆戒！！！！！！

王子（下馬，走過(guò)去）：這是一個(gè)王冠，沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧！你們真俗。不過(guò)天鵝怎么會(huì)戴王冠呢？難道是仙女姐姐的寵物鵝？

（旁白）太陽(yáng)快要落山了，夕陽(yáng)照在湖水上，反射出神奇的光芒……

王子：酷，這光實(shí)在是太漂亮了，導(dǎo)演是怎么弄得特技呀，我也要學(xué)學(xué)，回去向小學(xué)同學(xué)夸耀一下。

侍衛(wèi)丙：小學(xué)同學(xué)？問(wèn)一下，您今年幾歲了？

王子：十二歲了，小學(xué)剛畢業(yè)。

眾侍衛(wèi)：不是吧，合著導(dǎo)演還用童工啊！！

（旁白）只見(jiàn)那只奇特的天鵝突然搖身一變，變成了一位美麗的公主。

侍衛(wèi)丁：難道這就是傳說(shuō)中的大變活人？！

（旁白）王子與公主四目交錯(cuò)，擦出了愛(ài)情的火花，伴隨著美妙的音樂(lè)，侍衛(wèi)甲，乙，丙，丁共同跳起了四小天鵝舞……

王子：哇塞，公主，你真美！

公主：真的？你好壞哦，不過(guò)我好喜歡你的壞哦！

王子：你好像抄襲了《還珠格格》的臺(tái)詞哎。

公主：喂，你管那么多干什么？真??攏?淳綾鏡難薟瘓托辛寺錚

王子：我要讓你當(dāng)我的皇后，我們一起到阿爾卑斯山去度假！

公主：哇塞，好浪漫哦！

王子：既然你也這么認(rèn)為，那你就跟我走吧！

公主：這，這個(gè)……

王子：怎么了？親愛(ài)的公主，難道你不愿意嗎？難道你不愛(ài)我嗎？5555555~~~我好失敗啊！5555555~~~我不活了~~~~

公主：汗~~~你也太投入了吧，實(shí)話告訴你，我被一個(gè)壞女巫給施了魔法，那個(gè)女巫實(shí)在是太壞了，她嫉妒我的美麗，讓我早上變成天鵝，晚上才變回人，她簡(jiǎn)直是十惡不赦，罪該萬(wàn)死，死不足惜，千刀萬(wàn)剮……

（女巫：公主同志呀，怎么說(shuō)偶們也都是拿錢演戲的同行啊，話說(shuō)得不要那么絕情~~~~~）

王子：公主，告訴我怎么辦，好嗎？我要救你！！

公主：要救我其實(shí)很簡(jiǎn)單，你只要向我求婚就行了，是不是很簡(jiǎn)單？

王子：（邊說(shuō)邊單腿跪下）好，我現(xiàn)在就向你求婚……

篇3

每到冬春兩個(gè)季節(jié)，成千上萬(wàn)只天鵝就會(huì)飛到這里來(lái)。天鵝有雪白雪白的，有灰色的，有黑色的。美麗的天鵝姿態(tài)各不相同，有的一群一群的在湖上空自由自在地飛翔，像天空飄動(dòng)的一朵朵白云。有的靜靜地在水面游動(dòng)，雪白的翅膀搭在身體上，細(xì)長(zhǎng)的脖子彎成了半心形，腳在水里劃動(dòng)，像船槳一樣。這一群群的天鵝真像一條條靜靜飄動(dòng)在湖面上的帆船。

湖里有許許多多的小魚，只有橡皮般大小，用蘆葦枝輕輕觸碰水面，小魚就驚慌失措地四處逃竄。這么多的小魚，一眨眼的功夫就跑沒(méi)了影，真是游泳健將啊！

天鵝湖周圍長(zhǎng)著密密麻麻的蘆葦和翅堿蓬，一行綠，一行紅，像是為天鵝湖織了一件漂亮的毛衣。蘆葦是綠色的，翅堿蓬是紅色的，顯得格外美麗。高貴的天鵝游到蘆葦旁邊，為這件大毛衣又增添了幾分美麗。湖水又藍(lán)又清，天鵝在水面上游泳，一陣微風(fēng)吹來(lái)，平靜的湖水被吹得蕩起了波紋，天鵝的影子也跟著擺動(dòng)起來(lái)，我的心也跟著浮動(dòng)起來(lái)，迷失在這美麗的天鵝湖里。

篇4

我愛(ài)湖,特別是愛(ài)美麗的天鵝湖.天鵝湖面就像巨大的透明鏡仰望著藍(lán)天,潔凈而寬闊的湖面就像人們美麗純潔的心靈,讓我產(chǎn)生了對(duì)天鵝湖的愛(ài).

天鵝湖是平靜的,映照著藍(lán)天,讓人分不清那是地那是天.湖水清澈見(jiàn)底,湖底下透著淡淡的綠，仿佛一塊巨大的綠寶石靜臥在水底。上下湖水顏色不同，但卻顯出天鵝湖獨(dú)特的美。湖水也像一塊無(wú)瑕的翡翠，閃爍著美的光澤。一群可愛(ài)的魚兒在水里歡樂(lè)地游來(lái)游去。柔和的陽(yáng)光穿過(guò)云層，灑向湖面透到水底。只見(jiàn)湖底亮閃閃的細(xì)沙和圓潤(rùn)的小石子像篩出來(lái)的金屬和寶珠，讓我大飽這湖底的美景，真可謂是名副其實(shí)的天鵝湖啊！

下雨時(shí)，無(wú)數(shù)的雨滴像脫線的珍珠向大地飄灑。特別是雨珠飄落到湖面上，發(fā)出清脆的聲音，像是組正在普寫一章樂(lè)曲。令我淘醉不己。無(wú)論春夏秋冬，天鵝湖的湖水涼爽怡人。當(dāng)夏天到來(lái)時(shí)湖水清涼，我愛(ài)那種自然的清涼，曾幾何時(shí)，我是多么想到湖里游泳，親身親近湖水投到湖的懷抱里。

小朋友你感受到了嗎？你們想到天鵝湖玩嗎？美麗的天鵝湖景色將會(huì)給你們帶來(lái)數(shù)不盡的快樂(lè)。

篇5

“唯世，小雪，亞夢(mèng)，我有種預(yù)感，黑暗的力量正在逼近我們。”小冰叫來(lái)了唯世、櫻木雪和亞夢(mèng)。“唉？小冰，你也太神經(jīng)過(guò)敏了吧。”亞夢(mèng)苦笑著說(shuō)。小雪立刻反駁：“誰(shuí)說(shuō)的，小冰預(yù)知未來(lái)的能力從來(lái)都沒(méi)有失敗過(guò)。”

“啊！是隔壁班的伊藤玲和伊藤珊同學(xué)，好漂亮啊！！”班里的男生驚呼起來(lái)。“月野冰！櫻木雪！我們找你們有事！你們出來(lái)一下！”伊藤玲在門口喊道，“唯使君和亞夢(mèng)小姐也可以來(lái)！”小冰的眉頭立刻皺了起來(lái)。

小冰和唯世他們跟著伊藤玲和伊藤珊來(lái)到學(xué)校后面。“你們找我們有什么事，說(shuō)吧。”“月野冰，哦不，應(yīng)該是Ray of hope，希望之光。”伊藤玲微笑著對(duì)小冰和小雪說(shuō)，“我說(shuō)的對(duì)嗎？Silver month platinum 銀月白金 。”小冰和其他人立刻呆住了。她們?cè)趺粗牢液托⊙┑纳硎溃〕撬齻兪撬托恰Ｏ氲竭@里，小冰笑了笑，一點(diǎn)也不否認(rèn)：“那么，Mercury disciple 水星圣徒（伊藤玲），你到底想說(shuō)什么？”小雪也說(shuō)：“Star of the traversing 穿越之星（伊藤珊），如果有事就請(qǐng)說(shuō)，不然我們可走了。”“呵呵，其實(shí)也沒(méi)什么事，只是想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們。”伊藤玲依舊笑著說(shuō)。

“我們走吧。”小冰轉(zhuǎn)身就走了。“唉！小冰，等等！”其他人也立刻追了上去。唯世又轉(zhuǎn)臉看了一眼，驚住了——伊藤姐妹那純真的臉上露出的極為邪惡的笑。

———————到了下午———————————————

“現(xiàn)在我宣布守護(hù)者的新成員：守護(hù)者 Sun（守護(hù)者日①） 月野冰，守護(hù)者 Moon（守護(hù)者月②） 櫻木雪，守護(hù)者Princess（守護(hù)者公主③） 伊藤玲和守護(hù)者 Witch（守護(hù)者巫女④）伊藤珊。”唯世依舊站在演講臺(tái)上。

“小玲，小珊，祝賀你們成為了守護(hù)者啊。”小冰用諷刺的口吻說(shuō)。“呵呵，彼此彼此。”

“小冰！”唯世過(guò)來(lái)對(duì)小冰說(shuō)，“跟我來(lái)一下。”也不等小冰同意，拉著小冰就跑了。“唯世！唯世！你干嘛？”唯世吧小冰拉到一個(gè)隱蔽的地方說(shuō)：“小冰，你告訴我，伊藤玲為什么說(shuō)你是Ray of hope，希望之光？說(shuō)小雪是Silver month platinum 銀月白金？”唯世立刻質(zhì)問(wèn)小冰。

“唉！不是我想隱瞞你。”小冰嘆了一口氣說(shuō)，“小玲和小珊就是水和星，我們都是星系家族⑤的成員，我是日，是王，她們一個(gè)是水星，一個(gè)是流星，她們一直想爭(zhēng)奪我的王位，我有什么辦法，我不能任憑她們放縱吧！于是，我就把她們化為傭人。”“那小雪呢？”“她是月，是公主，水星和流星也想傷害她，我是實(shí)在沒(méi)有辦法。”小冰顯得很無(wú)奈。“小冰……”唯世感覺(jué)自己好像做錯(cuò)了什么。這時(shí)，小冰又說(shuō)：“你是地球，是王子，將來(lái)會(huì)當(dāng)上日。她們來(lái)這里就是想傷害你，我和月沒(méi)有辦法才來(lái)這里保護(hù)你！你是Origin of life 生命之源！”這回唯世竟然沒(méi)有形象改造。

“我是…王子？”唯世疑惑得問(wèn)。小冰點(diǎn)了點(diǎn)頭。“亞夢(mèng)是火星，是治療者，是Sacred treatment 神圣醫(yī)治，空海是土星，是毀滅者，是Deconstruction Satan 毀滅撒旦。”小冰嚴(yán)肅的說(shuō)，“唯世，請(qǐng)不要把這一切說(shuō)出去，好嗎？”“嗯，好吧。”

守護(hù)者日①：黑暗中的希望之光。

守護(hù)者月②：黑暗中的航標(biāo)。

守護(hù)者公主③：僅次于K、Q。

篇6

我喜歡音樂(lè)，它是靈魂的召喚師，是心靈的傾訴者，是生命的保護(hù)者。我喜愛(ài)音樂(lè)，那一個(gè)個(gè)飄浮著的“小豆芽”像無(wú)形的磁鐵，緊緊地吸引著我。我喜歡莫扎特，貝多芬……

我喜歡蔣大為，戴玉強(qiáng)……我喜歡林俊杰，張杰……每次上音樂(lè)課，我都會(huì)聚精會(huì)神，恐怕會(huì)漏掉一點(diǎn)知識(shí)。

每個(gè)萬(wàn)籟俱靜的夜晚，我就會(huì)步入高雅的音樂(lè)殿堂，悠閑自在的享受著：不是在“藍(lán)色多瑙河”悠然踱步，就是和“孤獨(dú)的牧羊人”談天說(shuō)地；不是在寂靜的“田園”里賞花品茶，就是在“天鵝湖”邊翩翩起舞……有時(shí)，雙手捧著潔白無(wú)瑕的“雪絨花”；有時(shí)，回憶起“胡桃?jiàn)A子”智斗鼠王的故事；有時(shí)，在“希望的田野”上觀賞美麗的秋色；更多時(shí)候，“命運(yùn)交響曲”激勵(lì)著我！

篇7

假期里，你一定有很多新鮮的趣事吧!分享給我們吧。　共同閱讀關(guān)于八年級(jí)關(guān)于假期的作文，請(qǐng)您閱讀。

假期的作文1暑假生活像一幅五顏六色的圖畫，讓人賞心悅目;暑假生活像一道亮麗的風(fēng)景線，讓人流連忘返;暑假生活像一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，令人心曠神怡……我這次就經(jīng)歷了一個(gè)有意義的暑假生活。

今年8月份，我被送到鄉(xiāng)下的姥姥家體驗(yàn)農(nóng)村生活。

一路上陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗、萬(wàn)里無(wú)云。我懷著激動(dòng)的心情向姥姥家前進(jìn)。路兩邊的花兒爭(zhēng)奇斗艷，像是迎接我的到來(lái);小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的歌聲與小蟲(chóng)的鳴叫聲組成了一首優(yōu)美的交響樂(lè);望著路邊的稻田，一片嫩綠;稻田后的玉米地，是一片翠綠上點(diǎn)綴著一點(diǎn)黃;而遠(yuǎn)處的樹(shù)林則是一片深綠;層層疊疊，令人心曠神怡。

終于到姥姥家了!我興奮地下車，在院子里散步。院子里的花五顏六色：白的如雪，紅的勝火，粉的似霞，紫的像葡萄……一只只蜜蜂、蝴蝶上下飛舞，流連忘返。

下午，姥爺提前放在院外的黑豆角曬干了。仔細(xì)觀察，有的豆角完全曬干了，表面金黃金黃的，上面有黑色的小斑點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)噼里啪啦地炸開(kāi)，十分有趣;有的還沒(méi)有完全曬干，掰開(kāi)一看，黑豆變得更大了，上面還有光澤;還有的沒(méi)有完全熟透，豆子也很大，呈深紅色，顯的尤為高雅……

從姥姥家回來(lái)，我畫了一幅畫：大學(xué)畢業(yè)后我研發(fā)的機(jī)器人在姥姥家工作著，此時(shí)的姥姥家更加美麗、先進(jìn)，空氣更加清新……每當(dāng)我看到這幅畫的時(shí)候，就會(huì)想起這次經(jīng)歷，就會(huì)更加努力、發(fā)奮學(xué)習(xí)。

假期的作文2放暑假啦!終于可以逃脫學(xué)校的魔掌了!

一想到不需要每天認(rèn)認(rèn)真真地上學(xué)、寫作業(yè)，一整天都可以自由自在，放飛自我，想干什么就干什么，不再有老師的嚴(yán)格管理，不再有校園里的規(guī)章制度約束，想想我就好開(kāi)心，好興奮!

晚上睡覺(jué)前，我特意把鬧鐘關(guān)閉，并且囑咐媽媽，不要再喊我起床了，我以后每天都要睡到自然醒!

第二天，媽媽確實(shí)沒(méi)有來(lái)叫我，一直睡到自然醒了。我醒了以后，緩緩的伸了個(gè)懶腰，感嘆道：“舒服死了!”

我一看時(shí)間，嚇了一大跳：“什么?六點(diǎn)半?這么早?這學(xué)校也真是的，看把學(xué)生都給折磨成什么樣了，暑假!早晨!六點(diǎn)半自然醒!”

說(shuō)完，心想：哎，放暑假，又沒(méi)什么負(fù)擔(dān)，就繼續(xù)躺唄。就這樣，我躺在床上發(fā)呆，玩手機(jī)，一天就這樣過(guò)去了。

這樣的日子持續(xù)了好幾天，已經(jīng)升級(jí)成在床上過(guò)日子了。我的床邊放著許多零食，就連喝水也是放個(gè)大水杯在床邊，然后用一根長(zhǎng)吸管躺在床上吸的'。

這樣的日子雖然很安逸，但確實(shí)，連我自己都認(rèn)為不開(kāi)心，不快樂(lè)，根本就沒(méi)有什么意義。我從內(nèi)心覺(jué)得這并不是我想要過(guò)的暑假生活。

有一天，我終于振作起來(lái)了。

我起了床，快速的吃了早飯，去洗漱，然后換上運(yùn)動(dòng)裝，到市政府院子里，跑步三十分鐘，我感覺(jué)一身輕松，看到太陽(yáng)格外新鮮，明亮。

跑回家，再換上休閑裝，練鋼琴。在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，我的整個(gè)身心顯得格外舒展。

下午，我把學(xué)校里的作業(yè)拿了出來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地寫了兩頁(yè)，再拿出了一本課外書，閱讀了一大半。晚上，就可以放松放松，看會(huì)兒電視。

我忽然覺(jué)得，只有這樣的暑假生活才是健康的，有意義的。因?yàn)檫@樣的生活很充實(shí)，不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，只有這樣，我的生活才會(huì)越來(lái)越輕松而美好。

假期的作文3暑假中的一天，我們一起去了青州，幫我姥姥祝壽，剛好是我姥姥的生日，還是啤酒節(jié)。

途中，爸爸一邊開(kāi)車，一邊聽(tīng)歌，還一邊跟我們說(shuō)先去那里;媽媽又在臭美了，拿著小鏡子，左看看又瞧瞧。我呢?就只想著去哪里玩，吃什么好吃的了。想著想著，汽車停下來(lái)啦，原來(lái)到了姥姥家了。

姥姥家在三樓，我們爬到了三樓，敲了敲門，姥姥立刻出來(lái)迎接我們。進(jìn)到姥姥家，真漂亮啊!我最喜歡的就是姥姥家的一個(gè)飾品架了，上面擺的飾品都超可愛(ài)，我好喜歡哦!

隨后，我們就去參加了啤酒節(jié)。那里人山人海，熱鬧非凡。那里游戲也很多：過(guò)山車、海盜船、碰碰車、水上樂(lè)園，還有一個(gè)非常美麗的天鵝湖。先去那里玩呢?是過(guò)山車?還是海盜船呢?經(jīng)過(guò)再三思考后，決定先去過(guò)山車玩吧，然后再挨個(gè)玩。過(guò)山車就是刺激，下來(lái)之后暈頭轉(zhuǎn)向的。還有那個(gè)天鵝湖，特別美，天鵝好似一個(gè)個(gè)美麗的天使，展開(kāi)潔白的翅膀，向游人展示自己的美。

接著，我們又去了飯店，畢竟是姥姥生日，主角是姥姥，所以要為姥姥慶祝生日。去到飯店，就座后，服務(wù)員阿姨們多著一盤盤美味佳肴上來(lái)了，這真是色香味俱全，讓人看了就饞唌欲滴。開(kāi)動(dòng)筷子了，我立刻狼吞虎咽的吃了起來(lái)。剛才消耗了太多體力，我可不會(huì)讓他們白白消耗。過(guò)了一會(huì)，大家都拿出禮物來(lái)送給姥姥，姥姥樂(lè)的合不攏嘴了 。

酒足飯飽后，我們就要回家了，我依依不舍得跟姥姥他們道別。匯集途中，我還在回顧今天的歡樂(lè)時(shí)光，今天真開(kāi)心!

回家了，玩了一天，要開(kāi)始寫作業(yè)了，作業(yè)不多，只有一本暑假作業(yè)。我估計(jì)以我的寫字速度和運(yùn)算能力的話，應(yīng)該只需要一小時(shí)就寫完了。我看了一遍題目，題好簡(jiǎn)單，我三下兩下就自寫完了。作業(yè)寫完了，以后就可以痛痛痛快快的玩了，真棒啊!

暑假著的很美好，希望大家都有一個(gè)快樂(lè)的暑假!

假期的作文4今年的暑假，我們?nèi)胰巳チ撕枚嗪枚嗪猛嬗钟腥さ牡胤酵妫覀內(nèi)チ艘涣阋淮髽牵旅继剿鳂?lè)園，高鐵探索館……等好玩又有趣的地方玩，我覺(jué)得快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)的很快，今年的暑假我過(guò)得很快樂(lè)，所以我才會(huì)覺(jué)得快樂(lè)光總是過(guò)得很快。

我記得今年的暑假我們?nèi)矣腥ヅ_(tái)北市的一零一大樓，電梯還沒(méi)有到頂樓時(shí)，就可以看到臺(tái)北市，我覺(jué)得自己好像是大巨人，房子就像是玩具房子，車子就像是玩具房子，人就像是小螞蟻一樣小，我覺(jué)得非常有趣。

除此之外，我們?nèi)疫€有去月眉探索樂(lè)園，那里好大喔!我們先去玩摩天輪，

摩天輪可以到很高的地方，后來(lái)我們?nèi)ネ婧１I船，海盜船左右搖晃非常刺激，我們還有去玩很像旋轉(zhuǎn)咖啡杯的游樂(lè)設(shè)施，這項(xiàng)游樂(lè)設(shè)施非常好玩，如果沒(méi)有扶好扶手就會(huì)一直滑來(lái)滑去，這一點(diǎn)我就覺(jué)得很有趣，我們還有去玩皇冠秋千，這一項(xiàng)游樂(lè)設(shè)施不會(huì)很刺激，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候有微微的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，這個(gè)感覺(jué)就好像在吹電風(fēng)扇，不過(guò)，它大自然的電風(fēng)扇，除了這一些好玩又有趣的游樂(lè)設(shè)施外，還有好多好玩的游樂(lè)設(shè)施喔!

今年的暑假，我們?nèi)页巳ヒ涣阋淮髽呛驮旅继剿鳂?lè)園玩，還有去高鐵探索管參觀，高鐵探索館里面有好多好多關(guān)於高鐵的東西，有：影片欣賞，打魚的游戲，駕駛高鐵的游戲，為甚麼高鐵的形狀是三腳形的原理……等一些好玩又有趣的設(shè)施，我在高鐵探索館里面學(xué)到了很多知識(shí)。

我覺(jué)得這一個(gè)暑假雖然過(guò)得非常的快，不過(guò)，我在這一個(gè)暑假去了好多的地方玩，也在好多地方增加了好多的知識(shí)，我在臺(tái)北市的一零一大樓看到了臺(tái)北市，也在高鐵探索館了解了高鐵，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，不過(guò)我希望下一次的暑假快點(diǎn)來(lái)臨，就可以到各地參觀和游玩了。

假期的作文5在暑假里，我有一件難忘的事就是打乒乓球贏了堂兄。

暑假里，我到大伯父家住，大伯父家有一張黑色的.乒乓球臺(tái)，我也是乒乓球的愛(ài)好者，就可以經(jīng)常和堂兄較量。堂兄常常練習(xí)，技術(shù)差的我根本無(wú)法贏他，但是這一天，我終于贏到他了，而且是大比分贏他，因此，我至今難忘。

我先發(fā)球，我發(fā)了一個(gè)上旋球，堂兄回球時(shí)把球壓得很低，以我的水平根本不能把球拉起來(lái)，只好用球拍把球挑起來(lái)，結(jié)果堂兄使勁一拉，我輸了，1比0;第二次，堂兄發(fā)球只見(jiàn)球很低，我以為是下旋球，就滿懷信心地把球挑起來(lái)，誰(shuí)知求飛快地跳出了界外，2比0……直到第二局開(kāi)始，第一局11：3，我輸了，同時(shí)我也從這局看出了堂兄的弱點(diǎn)：1、不能擋旋轉(zhuǎn)球;2、發(fā)球只發(fā)上旋球。不一會(huì)兒，又到我發(fā)球了，我發(fā)了個(gè)旋轉(zhuǎn)球，發(fā)球成功后，我得得意洋洋地想：堂兄一定把球打出界外。誰(shuí)知，堂兄不但沒(méi)有打出界外，而且還使勁拉我一把，殺我個(gè)措手不及。這下子，我驚呆了，不由得想：堂兄第一局時(shí)也不能擋旋轉(zhuǎn)球，怎么現(xiàn)在又變得會(huì)擋呢?想了又想，我終于想通了：原來(lái)第一局我發(fā)球時(shí)又低又近，而現(xiàn)在是又高又遠(yuǎn)。不一會(huì)兒，又輪到我發(fā)球了，我按照剛才的想法發(fā)球，結(jié)果堂兄真的把球打出界外了。到了堂兄發(fā)球，我知道他發(fā)得是上旋球，我刻意把球拍稍微壓下第一點(diǎn)，結(jié)果我又快又低的回球使堂兄措手不及。余下的我就抓住堂兄的這兩個(gè)弱點(diǎn)，最后以3比1的大比分贏了堂兄。

篇8

這篇作文有什么不足，楊藹琳小朋友該在哪個(gè)方面多做努力呢？

我愿意助楊藹琳小朋友一臂之力。

我們來(lái)對(duì)這篇作文進(jìn)行一番字斟句酌吧！

深海奇緣

成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)六年級(jí)6班 楊藹琳

【原文】

在夏威夷，海洋與高山共在，魚類與珍禽并存，火山緊挨運(yùn)河。我們?cè)谙耐某藵撍聺?20英尺，開(kāi)啟了一段令人神往的奇妙之旅。

【斟酌】

1.開(kāi)頭就說(shuō)“在夏威夷”顯得突兀，宜加上“某年某月，我們一家到著名旅游勝地――太平洋上的美麗島嶼夏威夷度假。

2.“魚類與珍禽”這個(gè)短語(yǔ)，把大概念（魚類）和小概念（珍禽）并列，不妥，宜改為 “奇魚與珍禽”。

3.“海洋與高山共在，魚類與珍禽并存，火山緊挨運(yùn)河”，宜按從大到小的順序排列，再調(diào)整一下詞語(yǔ)，改為“海洋與高山同在，火山與運(yùn)河比鄰，魚類與珍禽共榮”為好。

4.“我們?cè)谙耐某藵撍聺?20英尺”，說(shuō)得太絕對(duì)了，改為“我們?cè)谙耐某藵撍摵！睘楹谩?/p>

5.作文是事后回憶，把“開(kāi)啟了一段令人神往的奇妙之旅” 改為“經(jīng)歷了一段令人難忘的神奇之旅”要好些。

【原文】

入水了，映入眼簾的是一片深藍(lán)的世界，成群的魚兒歡樂(lè)地從艙外游過(guò)。鯊魚長(zhǎng)著一雙狡黠的死神般的小眼睛，略尖的前吻，匕首一般鋒利的牙齒，神出鬼沒(méi)地從前面游過(guò)。

【斟酌】

1.“成群的魚兒歡樂(lè)地從艙外游過(guò)”這個(gè)句子不大準(zhǔn)確，海里的魚兒不會(huì)都是一群一群的，改為“哇，好多的魚！一群一群的，三三兩兩的，獨(dú)自游蕩的，繽紛的色彩，獨(dú)特的體形，看得我眼花繚亂。

2.加上“我們還意外地見(jiàn)到了一條鯊魚”，過(guò)渡到寫鯊魚的內(nèi)容。

3.改“神出鬼沒(méi)”為“優(yōu)哉游哉”，如果鯊魚不是優(yōu)哉游哉地游，“我”就不可能吧鯊魚看的你們清楚。

【原文】

一只淺白色的水母在水中自由地飄來(lái)飄去，如同一位穿著白紗衣的仙子，唱著梵婀玲般美妙的歌聲。那“紗衣”的脈絡(luò)纖毫畢現(xiàn)，那樣柔，那樣細(xì)，那樣輕，那樣薄，舞裙一般的水草和它比起來(lái)都遜色百倍呢。

【斟酌】

1.“唱著梵婀玲般美妙的歌聲”搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“唱著……歌”，而不是“唱著……歌聲”。

2.宜將“唱著梵婀玲般美妙的歌聲”改為“邁動(dòng)著天鵝湖般美妙的舞步”。這更符合“我”在潛艇中看到的情形。

【原文】

一只長(zhǎng)約50厘米的綠海龜游了過(guò)來(lái)，它可不像陸地上的烏龜那樣反應(yīng)遲鈍，它的“鎧甲”呈淺綠色，上面有一些白點(diǎn)，仿佛是佩戴的勛章。它在水里快速地劃動(dòng)著，仿佛一個(gè)披著淺綠色戰(zhàn)袍、騎著戰(zhàn)馬馳騁疆場(chǎng)的將軍。它張開(kāi)嘴巴，一口就吞掉了那溫柔的水母，然后心滿意足地眨了眨小眼睛，不慌不忙地游走了。

【斟酌】

1.刪去“它可不像陸地上的烏龜那樣反應(yīng)遲鈍”，因?yàn)樗捎锌蔁o(wú)。

2.在段尾補(bǔ)上“看到這一幕，我好為我的‘白紗衣仙子’惋惜”一句吧，這應(yīng)該是“我”當(dāng)時(shí)的真實(shí)感情。

【原文】

為了看到更多景觀，我屏住呼吸，眼睛睜得老大，生怕漏掉一處稍縱即逝的美景。

【斟酌】

這段可以刪去，它也屬于可有可無(wú)的字句。

【原文】

下潛，下潛！沿著海床，我看見(jiàn)一團(tuán)團(tuán)，一簇簇珊瑚，有紅色、藍(lán)色、粉色、黃色，像鹿角、像一只只想伸向海面的手，像童話中的小樹(shù)林，中間藏著一只只正在打盹兒的小海星。它們是在捉迷藏還是在訴說(shuō)悄悄話，還是在這世外桃源般的小世界里等待老師上課？我好想變成一只小海星穿梭在這五彩繽紛的珊瑚里，和小海星一起嬉戲、交談……

【斟酌】

1.在“下潛，下潛”的后面，補(bǔ)一句“潛艇潛到了約120英尺深的海床。”給寫珊瑚搭個(gè)合理的臺(tái)階。

2.改“沿著海床”為“海床上”，這樣才符合實(shí)際。

3.將“像童話中的小樹(shù)林”移到“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇珊瑚”的后面，因?yàn)樗鼈兌际强倢懮汉鳎耙粓F(tuán)團(tuán)，一簇簇珊瑚”，才會(huì)“像童話中的小樹(shù)林”。刪去“我看見(jiàn)”，因?yàn)槭且粋€(gè)贅詞。

4.在“有紅色、藍(lán)色、粉色、黃色，像鹿角、像一只只想伸向海面的手”的前面加一句“珊瑚好美啊”表明觀察開(kāi)始了。刪去“有”和“想”兩個(gè)字，沒(méi)有它們，句子更順暢。

5.改“中間藏著一只只正在打盹兒的小海星”為“珊瑚叢里藏著一只只小海星，有的是單獨(dú)一個(gè)，有的是兩三個(gè)在一起”。不這樣改，下文“捉迷藏還是在訴說(shuō)悄悄話”就沒(méi)有照應(yīng)。

6.改“它們是在捉迷藏還是在訴說(shuō)悄悄話，還是在這世外桃源般的小世界里等待老師上課”為“它們是在捉迷藏，是在訴說(shuō)悄悄話，還是在這世外桃源般的小世界里等待老師上課”加個(gè)逗號(hào)，語(yǔ)氣順當(dāng)些；刪去“還”字，可避免與后面的“還有”重復(fù)。

7.改“我好想變成一只小海星穿梭在這五彩繽紛的珊瑚里，和小海星一起嬉戲、交談……”為“我好想變成一只小海星穿梭在這五彩繽紛的珊瑚叢里，和小海星一起交談、嬉戲……”，這是因?yàn)椤吧汉鲄怖铩辈趴梢浴按┧蟆保扔辛恕敖徽劇保缓蟛庞小版覒颉薄?/p>

【原文】

再下潛！我看見(jiàn)了古老的沉船上長(zhǎng)上了小小的珊瑚。我不由得想起了泰坦尼克號(hào)和諾曼底號(hào)輪船，那個(gè)癡情的杰克把唯一的生的機(jī)會(huì)讓給了心愛(ài)的人；那個(gè)臨危不懼，拯救了全船生命，誓與心愛(ài)的輪船共生死，如一尊黑色雕塑般沉入海底的哈爾威船長(zhǎng)，他們偉大的靈魂與海同在。而眼前的沉船又記載著一個(gè)什么傳奇故事呢？

【斟酌】

1.改“再下潛”為“潛艇沿著海床前行”，這樣才合理。

2.改“我看見(jiàn)了古老的沉船上長(zhǎng)上了小小的珊瑚”為“我看見(jiàn)了一艘長(zhǎng)上了小小的珊瑚的沉船”。改后，把“看見(jiàn)”的重點(diǎn)落在了“船”上，和后文的船的聯(lián)想和諧統(tǒng)一。

【原文】

時(shí)間流逝，我們就要返航了。我忍不住回眸一路的美景，再見(jiàn)了，神奇的生命發(fā)源地――大海。

【斟酌】

全段改為“時(shí)間到了，潛艇返航了。再見(jiàn)了，長(zhǎng)上了小小的珊瑚的沉船！再見(jiàn)了，珊瑚叢里的小海星！再見(jiàn)了，五彩繽紛的珊瑚！再見(jiàn)了，綠海龜！再見(jiàn)了，鯊魚！”

幾個(gè)“再見(jiàn)了”是對(duì)“一路的美景”的具體回眸。刪去“神奇的生命發(fā)源地――大海”是因?yàn)樗捅疚闹黝}無(wú)關(guān)。

【斟酌】

改完這篇作文，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得修改的地方，這就是作文的題目，作文記敘的是我們?cè)谙耐牡囊淮螡摵＝?jīng)歷，題目改為《夏威夷潛海》為好。

篇9

冬天到了，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，雖然堆積了厚厚的一層，但太陽(yáng)出來(lái)也將融化，感嘆生命如此的短暫。你想永遠(yuǎn)保留住美麗的雪花嗎?下面給大家分享一些三年級(jí)作文雪花600字，希望對(duì)大家有幫助。

三年級(jí)作文雪花600字1新的一年，還有一分鐘就來(lái)了，我不覺(jué)得感到一分鐘有多漫長(zhǎng)，我無(wú)時(shí)不期待新年的鐘聲敲打……三，二，一，鐺鐺鐺，“新年快樂(lè)!”聽(tīng)著人們的歡呼聲和姍姍來(lái)遲的鐘聲，望著天空絢麗的煙花，我頓時(shí)明白期待已久的新年已來(lái)到。

當(dāng)我看著天空中的五彩繽紛的煙花綻開(kāi)，腦海中不禁想到這一年自己都干了什么，付出了什么，收獲了什么，這一年究竟有什么意義……無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn)在我腦邊流逝過(guò)去，而我又在時(shí)間的流逝中，一個(gè)個(gè)細(xì)細(xì)的思考這些問(wèn)題，在漫長(zhǎng)的思考中，我頓時(shí)明白自己的不足與需要改進(jìn)的地方，在家人的摧促下，我停下了幸勞的雙眼，離開(kāi)了可以聽(tīng)到持續(xù)不斷的煙花地，暫停了自己的冥思，拉回到現(xiàn)實(shí)生活中陪家人一起吃飯。望著一桌子琳瑯滿目的美食，我便在這新年之際有了大味口，美食出的香氣，家人其樂(lè)融融的談話，這正是新年的感受啊。一家子的溫馨為這世界增添了一分快樂(lè)，每家每戶都在閑聊，比如之后的幾天看哪天有空去某個(gè)地方玩樂(lè)，年后去某個(gè)補(bǔ)習(xí)班，有空可以去圖書館看看想看的書，或是制定了一個(gè)自以為很完美的學(xué)習(xí)計(jì)劃與放松計(jì)劃來(lái)踐行等等。

新年的味道是一家人在一起的其樂(lè)融融，家中的溫馨是一家人在一起最美好的事情，莫過(guò)于一家人出去嬉戲的笑容，講個(gè)冷笑話的歡樂(lè)，因?yàn)榧抑械臏剀岸及ǎ晡妒菨鉂獾臍g樂(lè)，是沒(méi)有一絲煩惱只有快樂(lè)的味道，它擁有一絲甜甜的味道，年味總不會(huì)是完美的，它擁有著人生的五種調(diào)味劑，酸，甜，苦，辣，咸。新年的味道是廣泛的，它還包括著人與人之間的祝福，新年的味道，帶著喜慶，它給予人滿滿的吉祥。

年味最好的味道亦是家人之間的其樂(lè)融融與五種各具特色的調(diào)味劑還有人給予人的滿滿的吉祥……

三年級(jí)作文雪花600字2大自然一年四季都是美麗的。我愛(ài)姹紫嫣紅的春天，愛(ài)烈日炎炎的夏天，愛(ài)瓜果飄香的秋天，但我最愛(ài)的還是默默無(wú)聞、讓人享受著快樂(lè)的冬天。

靜靜的冬天，像一位優(yōu)雅恬靜的少女。極目遠(yuǎn)眺，那一棵棵挺拔的大樹(shù)宛如一位位哨兵，守衛(wèi)我們的家園。“小草寶寶”們也脫去了綠油油的外套，躲到了大地媽媽的懷抱。

“下雪啦，下雪啦!”可愛(ài)的雪花調(diào)皮地落在人們的頭發(fā)上，不停地織啊織，織出冬天——這塊白色的“錦”。“錦”上有無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出來(lái)的朵朵鮮花。此時(shí)，萬(wàn)物都是白的，山是白的，樹(shù)是白的，房子也是白的……大地已是白茫茫的一片。

靜靜的冬天是可愛(ài)的，但熱鬧的冬天更迷人。我和伙伴們來(lái)到白雪皚皚的大地上，盡情地玩耍，你追我趕。“哎，累啊!”看到哥哥姐姐快要到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，我急得像熱鍋上的螞蟻，趕緊加快了腳步。當(dāng)我好不容易趕上他們時(shí)，早已上氣不接下氣。“到終點(diǎn)了，我贏了。”我大聲歡呼起來(lái)，看著獲勝后的獎(jiǎng)勵(lì)，我們都甭提有多開(kāi)心了。

“下雪啦，下雪啦!”我們又歡呼雀躍起來(lái)。你看到冬天里那朵朵競(jìng)相開(kāi)放的雪花了嗎?那正是翩翩起舞的風(fēng)仙子頭上的玉花。你想知道我們是否開(kāi)心嗎?那紛紛飄落的“小寶貝”們會(huì)把一切都告訴你的。

我們都躺在冬天的懷抱里，雪花在我們的心田里播下了無(wú)數(shù)顆希望的種子。它們會(huì)生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，最終長(zhǎng)成參天大樹(shù)。我會(huì)像冬天的雪花一樣，靜靜地期待美好的未來(lái)。

三年級(jí)作文雪花600字3從微暗的暮色里，飄來(lái)了一群白色的小精靈，都戴著半透明的角帽，卻各有不同的精巧圖案，比新年里奶奶剪的窗花還要好看，一定是巧手的織女精心剪成，送給大地的賀年卡吧!哦，美麗的小雪花，像一群穿白紗裙的小舞女，伴著天宮傳來(lái)的仙樂(lè)，輕盈地在空中飄舞著，旋轉(zhuǎn)著，跳著比，《天鵝湖》還要?jiǎng)尤说奈璧福敲摧p快的身影，那么飄逸的舞姿。哦神奇的小雪花……

雪花飄派飄，輕輕落在樹(shù)的枝丫上，親密的挨著它，是在安慰它不必為失去綠葉而難過(guò)?還是悄悄的告訴它春天的信息?雪花飄飄，用自己的身體替它抵擋背風(fēng)的侵襲……雪花輕輕的飄，輕輕地落，是怕驚醒我們的夢(mèng)嗎?哦，善良的小雪花……

天空中雪花的隊(duì)伍越來(lái)越大?白茫茫的一片，就像春天里籠罩故鄉(xiāng)的柳絮。雪花們呼朋喚友，緊緊抱成一團(tuán)，從高高的天上“簌簌”的跳下來(lái)，還興奮地打著旋兒，哦，勇敢的小雪花……

雪花兒悄悄飄了一夜。天亮了，雪花們屏住呼吸，等待人們的第一聲呼喚。于是大地沸騰起來(lái)，雪花們也活躍起來(lái)，變成孩子們手中的大雪團(tuán)，在對(duì)方的尖尖的帽上、羽絨衣裳開(kāi)了花;或是變成一個(gè)歪鼻子的小雪人，蹲在雪堆之間，咧著橘子皮做的嘴頑皮的笑著。哦，活潑的小雪花……

樹(shù)兒穿上了銀亮的白衣服，樓房戴上了暖和的白絨衣，麥苗干裂的小嘴吸吮著甜甜的雪水……這都是雪花贈(zèng)予的禮物，瞧人們的眼睛，閃爍著希望，嘴角流出的笑意，不也是雪花的饋贈(zèng)么?哦，慷慨的小雪花……

我愛(ài)你，家鄉(xiāng)那飄飄的小雪花。

三年級(jí)作文雪花600字4我不知不覺(jué)的隨著人們的聒噪聲來(lái)到了我的老家。窗外，北風(fēng)呼嘯，猶如調(diào)皮的孩子吹著口哨，我坐在火爐旁，身上緊緊裹著很厚的羽絨服，牙齒不停顫抖，聽(tīng)冬天的旋律!

望著遠(yuǎn)處光禿禿的樹(shù)枝，心里正為它擔(dān)心，生怕它抵不住寒風(fēng)，“啪~”的一聲，掉落在地上。此時(shí)，大風(fēng)不再那么猛烈，但白白的“小花朵”卻從天空降落，就像一個(gè)個(gè)芭蕾舞者翩翩起舞。手輕輕一碰，便從我手中消失了。

雪越下越大，大人們?cè)诹奶欤呛⒆觽內(nèi)ツ膬毫四?哦，原來(lái)他們?cè)缇腿ザ蜒┤恕⒋蜓┱塘恕３蓤F(tuán)的雪花就猶如被扯亂的棉花團(tuán)，紛紛飄落下來(lái)。這景象給我留下了美好的畫面。對(duì)面的矮樹(shù)叢上蓋滿了厚厚的雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像北極熊，又像白色的大象。

這場(chǎng)大雪，給大地鋪上了一層潔白的地毯。雪花飄飄，輕輕地落在枝干上，親密地依偎著枝干，像是在給大樹(shù)說(shuō)：“不必為失去翠綠的大衣而傷心”;雪花飄飄，輕輕地落在嬌嫩的小草上，仿佛在用自己小小的身軀幫助小草遮擋寒風(fēng);雪花飄飄，輕輕地落在房屋上，讓紅紅的磚穿上潔白的新衣。

雪花靜靜的飄了一夜，天亮了，雪花們屏住呼吸，等待人們的第一聲贊揚(yáng)。于是，大地沸騰起來(lái)，雪花們也活躍起來(lái)，變成人們手中的大雪團(tuán)，在尖尖的帽子上開(kāi)了花。有人說(shuō)雪花是神奇的、美麗的、也是善良的。我卻把它比作成圣潔的小精靈!

我喜歡萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，喜歡綠茵濃濃的夏天，也喜歡碩果累累的秋天，更喜歡白雪皚皚的冬天，因?yàn)橛卸斓男伞┗ā?/p>

三年級(jí)作文雪花600字5雪，還是飄著，絲絲縷縷地飄著。它似乎是不緊不慢的，來(lái)完成它的使命。雪是純凈的，沒(méi)有一絲雜質(zhì)。這，就是雪，優(yōu)雅而不失莊重。

雪，就這樣無(wú)休無(wú)止地下著，悄無(wú)聲息。不知不覺(jué)中，單薄的雪花落滿了大地，積成了厚厚的雪堆。陽(yáng)光灑在雪地上，仿佛為雪地鋪上了一層白色的紗帳，讓人覺(jué)得心里暖融融的。天地間儼然是粉妝玉砌的世界。這樣的美景是讓人流連忘返的。

可惜，美好的事物總是轉(zhuǎn)瞬即逝。不一會(huì)兒，雪停了。滿地的積雪開(kāi)始慢慢融化，變成了一滴滴的雪水。樹(shù)枝上面，一滴滴的雪水懸掛著，晶瑩剔透，照映著世間的一切美景。葉子上也有許多水滴，每一滴都是那么澄澈，從葉間滾落，滑溜溜的，像是潔白無(wú)瑕的珍珠一般。地上的雪也漸漸化成了雪水，最后竟使地上形成了一片“小海洋”，水面上倒映著云、太陽(yáng)、天空。一時(shí)間竟然分辨不出哪里是天，哪里是地。

在這寧?kù)o美好的時(shí)候，不遠(yuǎn)處的一幢林間小木屋中一個(gè)稚氣未脫的孩子正在與他的父母爭(zhēng)吵。這戶人家很窮，以至于連孩子的學(xué)費(fèi)都很難擔(dān)負(fù)得起。小男孩生氣，也正是因?yàn)檫@個(gè)緣故，他有點(diǎn)怨恨自己的父母，恨他們不能給自己別人所擁有的的物質(zhì)生活。而小男孩的父母看著他生氣的樣子，卻無(wú)能為力，欲哭無(wú)淚。

篇10

一、時(shí)代文化原因

影視作品進(jìn)入中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課堂有其客觀的時(shí)代文化原因。二十一世紀(jì)是一個(gè)信息的時(shí)代，人類時(shí)刻生活在網(wǎng)絡(luò)和媒體交織的環(huán)境中，我們的文化也日益直觀化，圖像化。正如丹尼爾•貝爾所說(shuō)：“當(dāng)代文化正在成為一種視覺(jué)文化”[1]。影視藝術(shù)綜合了文學(xué)、戲劇、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、雕塑等藝術(shù)樣式的風(fēng)格特點(diǎn)，是時(shí)代的產(chǎn)物。面對(duì)這樣一個(gè)傳播快、覆蓋廣的藝術(shù)樣式，傳統(tǒng)的以印刷符號(hào)為中心的文學(xué)閱讀和教學(xué)活動(dòng)已受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)我們立足于當(dāng)前的文化語(yǔ)境中時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)二者之間的對(duì)立并不是不可調(diào)和的。從現(xiàn)有的影視作品的歷史來(lái)看，影視劇的發(fā)展不僅對(duì)文學(xué)作品的廣泛傳播起到了巨大的作用，而且也為經(jīng)典作品中注入了新的文化內(nèi)涵。影視作品消解了文學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的距離，且這一消解過(guò)程是“后現(xiàn)代的全部精粹”[2]。那么，當(dāng)我們把影視作品引進(jìn)大學(xué)課堂的時(shí)候，就不能再以文化精英主義的視角對(duì)影視作品嗤之以鼻，報(bào)以不屑了。如今學(xué)生的閱讀興趣、途徑和能力都已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍的沉重、不可重復(fù)、易破損和攜帶不方便相比，今天的大學(xué)生更愿意選擇可復(fù)制、攜帶輕便、可以重復(fù)使用的電子音視頻閱讀材料。可是，我們目前的教學(xué)活動(dòng)還仍然以紙質(zhì)的傳統(tǒng)資源為主，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。但是，我們的教學(xué)活動(dòng)也不能一味的依賴影視劇作文本，影視劇雖然改編自文學(xué)經(jīng)典作品，但是改變過(guò)程中畢竟摻雜了導(dǎo)演和編劇的主觀因素。并且我們傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本也有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)，如含蓄、能激發(fā)讀者想象力等。為了取得更好教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，作為高校的教育工作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就要將兩種藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生尋找異同，對(duì)比差異，評(píng)判藝術(shù)特色。因此，傳統(tǒng)的印刷符號(hào)構(gòu)成的“文本文化”，與網(wǎng)絡(luò)、電影和電視等以圖像符號(hào)構(gòu)成的“影像文化”，構(gòu)成了一種互動(dòng)協(xié)作關(guān)系。另外，國(guó)外對(duì)影視作品引進(jìn)文學(xué)課堂已經(jīng)進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究，有了豐碩的成果，并取得了良好的教學(xué)效果。國(guó)內(nèi)在20世紀(jì)90年代初也開(kāi)始對(duì)影視作品輔助大學(xué)文學(xué)課程教學(xué)的研究，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。面對(duì)這樣的客觀環(huán)境，影視作品進(jìn)入中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課堂教學(xué)中，是大勢(shì)所趨。同時(shí)，對(duì)推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重大的推動(dòng)作用。

二、推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)改革

影視劇作品進(jìn)入課堂，可以推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的改革。傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師講為主，學(xué)生缺少參與，久而久之學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)太枯燥乏味，失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。如果選用影視作品進(jìn)行輔助教學(xué)，不但有助于加強(qiáng)學(xué)生理解作品的語(yǔ)言和人物形象，更能改變傳統(tǒng)單一、機(jī)械的教學(xué)模式。

（一）視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，而文學(xué)作品作為特殊的文藝樣式，對(duì)其美感的闡釋需要結(jié)合語(yǔ)言特點(diǎn)、人物形象刻畫和情節(jié)的開(kāi)展。但是，老師受自身能力和場(chǎng)景、性別等客觀因素的限制，難免會(huì)有掛一漏萬(wàn)，分身乏術(shù)之感。影視作品以現(xiàn)代傳媒技術(shù)為敘事媒介，重視畫面、音響效果的呈現(xiàn)。影視劇詞設(shè)計(jì)、場(chǎng)景刻畫鮮活，人物形象立體，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)文學(xué)作品中的人物形象是平面的，需要結(jié)合讀者的想象力的積極參與才可以激活人物形象，人物語(yǔ)言平實(shí)，富有韻味。文學(xué)作品被編劇和導(dǎo)演改編后,經(jīng)過(guò)演員富含藝術(shù)性的表演，使原著更加精彩感人，直觀生動(dòng)，富有魅力。學(xué)生們將文學(xué)原著和改編后的影視作品進(jìn)行多層次比較，首先體會(huì)到的是二者在語(yǔ)言上的差異。文學(xué)語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，具有蘊(yùn)藉屬性，能激發(fā)讀者的想象力；影視語(yǔ)言具有直觀、具體性的特點(diǎn)。如：在講述小說(shuō)《駱駝祥子》時(shí)分析虎妞外貌時(shí)，小說(shuō)中在描述虎妞形象時(shí)說(shuō)她長(zhǎng)得“像個(gè)大黑塔”，老師在給學(xué)生分析到這里時(shí)，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去想象虎妞長(zhǎng)的到底是什么樣，你可以首先確定她長(zhǎng)得黑，再結(jié)合塔的形象可以想到她長(zhǎng)得很高。而在電影中虎妞的扮演者是斯琴高娃，就不需要你發(fā)揮更多的聯(lián)想和想象就可以確定，“虎妞就是斯琴高娃那個(gè)樣子”，很直觀。通過(guò)類似的比較，學(xué)生們對(duì)原著會(huì)有更深入的了解，同時(shí)也充實(shí)了知識(shí)，增強(qiáng)了表達(dá)的方式和技能。影視作品進(jìn)入課堂后和教師的傳統(tǒng)講述結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生一種視聽(tīng)結(jié)合的新型教學(xué)模式。這樣，傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)過(guò)程中的人物形象的分析、藝術(shù)特色的歸納等枯燥的內(nèi)容則變得生動(dòng)有趣，如此豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫了傳統(tǒng)教材內(nèi)容單一的缺點(diǎn)，同時(shí)增大了課堂教學(xué)的容量。

（二）相得益彰的教學(xué)效果

影視作品作為大眾文化中最為核心的藝術(shù)樣式，深受大眾文化的消費(fèi)性和娛樂(lè)性等特質(zhì)的影響，在思想深度、厚度與藝術(shù)追求等方面大多不及原作。但是，文學(xué)經(jīng)典原著所處的時(shí)代又離我們現(xiàn)在太久遠(yuǎn)，經(jīng)典作品的思想性又很強(qiáng)，學(xué)生們很難理解和走進(jìn)作品，先讓學(xué)生觀看直觀、淺顯的影視作品，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)原著，循序漸進(jìn)，在語(yǔ)言表現(xiàn)，人物形象彰顯和情節(jié)的渲染等方面又不及影視作品。二者的結(jié)合便于調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的參與，活躍了課堂教學(xué)氣氛。另外，正如經(jīng)驗(yàn)所證明，比較事物之間異同點(diǎn)的最為直觀的方法便是對(duì)比。正如接受美學(xué)理論所認(rèn)為那樣，文學(xué)作品中包含很多空白點(diǎn)需要讀者去填空，文本的意義具有不確定性需要讀者的參與互動(dòng)來(lái)完成。導(dǎo)演和編劇在改編原著的時(shí)候，同時(shí)也是原著的讀者，他們改編后的影視作品，在一定程度上也是對(duì)原著可能的意義的一種表達(dá)。因此，在課堂教學(xué)中可以借助這一角度，去激發(fā)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行大膽的評(píng)論，拋開(kāi)傳統(tǒng)和常規(guī)的束縛，合情合理地論述自己對(duì)原著的感受和理解。這樣既深入地理解了原著的內(nèi)涵，又同時(shí)感受了影視作品的魅力，取得了相得益彰的教學(xué)效果。

三、具體使用

同為藝術(shù)形式，文學(xué)與影視作品既彼此聯(lián)系，又各自獨(dú)立。影視作品進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何正確、恰當(dāng)?shù)厥褂檬亲顬楹诵牡淖h題。

（一）引領(lǐng)學(xué)生感受人物和主題的變化

經(jīng)典原著改編成影視作品后人物和主題如果發(fā)生變化，老師在運(yùn)用的時(shí)候應(yīng)該提醒學(xué)生特別注意。以魯迅先生的《阿Q正傳》為例，改編成電影后導(dǎo)演增加了《明天》里的人物紅鼻子老拱，藍(lán)皮阿五和《藥》里的人物阿義等人物。這種改編與原著通過(guò)對(duì)未莊的人、事和生活狀況的描寫來(lái)突顯革命——由于沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾，最終造成革命的不徹底這一主題時(shí)更具有悲劇意味。同時(shí)還增加了一些故事情節(jié)，如阿Q談?wù)摮抢餁⑾蔫さ龋@樣就使作品的悲劇氛圍更為濃郁，進(jìn)一步深化了主題。再比如電影《邊城》在改編過(guò)程中為了突出了翠翠和爺爺這兩個(gè)主要人物,弱化了楊馬兵這個(gè)人物形象。電影里,楊馬兵只出現(xiàn)過(guò)一次，是在大佬天保死后，他跟祖父說(shuō)起二佬與翠翠。但是在小說(shuō)《邊城》中這個(gè)人物是很關(guān)鍵的，關(guān)系到每個(gè)故事情節(jié)的開(kāi)展。如他以祖父好友身份告訴祖父大佬喜歡翠翠,后來(lái)又撮合儺送跟翠翠等等。這樣的改編雖然突出了主要人物，但是楊馬兵是翠翠愛(ài)情悲情的見(jiàn)證者,弱化了他的形象就使故事更加撲朔迷離，缺少了真實(shí)感。同時(shí)也就弱化了作品的悲劇意味，淡化了主題。老師在講述過(guò)程中首先應(yīng)該讓學(xué)生感受到影視作品和原著之間的變化，然后引領(lǐng)學(xué)生分析這種變化的優(yōu)缺點(diǎn)，最后要分析這種變化對(duì)主題開(kāi)展的作用。

（二）學(xué)會(huì)分析藝術(shù)形式上的差異

影視與文學(xué)是風(fēng)格迥異的藝術(shù)樣式，各自具有自身獨(dú)特的敘事媒介和藝術(shù)表現(xiàn)形式。文學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言媒介進(jìn)行敘事的藝術(shù)，影視作品則是通過(guò)現(xiàn)代傳媒技術(shù)進(jìn)行敘述的表演藝術(shù)。文學(xué)按照時(shí)間順序?qū)κ录颓楦姓归_(kāi)自由敘述，影視藝術(shù)通過(guò)演員進(jìn)行表演，很大程度上會(huì)受到時(shí)空的限制。所以，讀者與受眾對(duì)兩種藝術(shù)進(jìn)行閱讀的時(shí)候產(chǎn)生的審美感受也會(huì)有很大的差異。例如茅盾的《子夜》，小說(shuō)中主要采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)，主線與副線之間是平等、交叉發(fā)展的。電視劇中只是通過(guò)吳蓀甫與趙伯韜斗法這條主線來(lái)帶動(dòng)吳蓀甫與工人的矛盾沖突。電視劇中以主線的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)副線，為了表現(xiàn)主線，副線就需要盡量簡(jiǎn)化，這樣才可以使主線鮮明突出，茅盾更為緊張激烈。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考“同一思想內(nèi)容使用不同的藝術(shù)形式所產(chǎn)生不同藝術(shù)效果的問(wèn)題”。例如在講述張愛(ài)玲作品時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析張愛(ài)玲小說(shuō)中電影技巧的運(yùn)用,使她的文字組合帶有很強(qiáng)的影像性和表現(xiàn)力,極大地提高了她小說(shuō)的藝術(shù)層次與思想內(nèi)涵。在她的《金鎖記》、《沉香屑:第一爐香》等作品中，就使用了大量的電影語(yǔ)言，如蒙太奇般的場(chǎng)景描寫——寫實(shí)性的客觀鏡頭和感受性的主觀鏡頭之間不斷地跳轉(zhuǎn)。除了張愛(ài)玲以外，二十世紀(jì)三四十年代新感覺(jué)派作家如穆時(shí)英和劉吶鷗等人的作品也都不同程度地受到了電影的影響，教師在給學(xué)生講述此部分內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合影視作品的特點(diǎn)去分析文學(xué)作品的藝術(shù)特色。

（三）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，翻轉(zhuǎn)課堂

為了鍛煉學(xué)生的思辨分析能力,老師在播放視頻之前,有意識(shí)地布置一些討論題,讓學(xué)生觀看后展開(kāi)討論。例如在組織學(xué)生看《阿Q正傳》作品之前，給學(xué)生提出一個(gè)小問(wèn)題如“找出小說(shuō)《阿Q正傳》和電影《阿Q正傳》之間的異同”。學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題，有傾向性地閱讀原著和觀看電影，然后進(jìn)行討論，會(huì)收到與眾不同的效果。以本人的一次課堂實(shí)踐為例，有些同學(xué)看完原著后對(duì)小說(shuō)中王胡與阿Q兩人捉虱子比賽的情節(jié)記憶深刻，但是電影中缺刪掉了這一情節(jié)，把阿Q和王胡之間矛盾的產(chǎn)生源于王胡故意絆倒阿Q。學(xué)生認(rèn)為這樣改編不好，因?yàn)榘的性格的最大特點(diǎn)就是妄自尊大，即使是捉虱子、咬虱子這樣無(wú)聊的事，也不能輸給王胡。改成王胡用腳絆倒阿Q，更有點(diǎn)像王胡故意找事，而對(duì)阿Q形象的塑造就沒(méi)有什么作用了。有些同學(xué)則認(rèn)為電影結(jié)局改得也不好。因?yàn)樵Y(jié)尾阿Q被殺之后未莊里的人對(duì)阿Q的議論幾乎都是負(fù)面的，作者這樣寫的目的是突顯未莊人的愚昧麻木。電影的結(jié)尾未莊人的態(tài)度與此恰恰相反，大家都認(rèn)為阿Q是好樣的，這樣就忽略了對(duì)當(dāng)時(shí)人們愚昧麻木這一主題的烘托，學(xué)生們認(rèn)為這樣改編實(shí)際上破壞了原著的主題。

四、注意事項(xiàng)