單片機課程設計感想范文

導語：如何才能寫好一篇單片機課程設計感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 教學做合一 Proteus仿真平臺 問題教學法 開放性實驗 考核模式改革

隨著我院教學改革工作的不斷深入，作為《單片機技術》課程主講教師的我，經過五年的省級教學改革立項研究，結合自己近八年的教學實踐，逐步形成自己的教學理念：“教學做合一”。

在教學實踐中我們該怎樣結合教學理念開展單片機技術實踐教學呢？經過教學實踐摸索、驗證，我們形成了具有自身實踐教學特色的一套教學體系。

該體系主要由以下幾部分實踐環節的具體措施組成：

1.在單片機實驗室微機房開展單片機技術理論課教學。

單片機技術是一門實踐性很強的學科，只有經過大量的實驗實踐積累，才能真正掌握它的編程應用技巧，理論課、實驗課和課程設計都應該在實驗室機房開設，從而真正使教、學、做三者結合起來，在教中學，邊學邊做，邊做邊學。具體說可以采用以下三大改革措施：

（1）采用任務驅動式項目教學的模式，總結提煉知識點，從制作單片機最小應用系統入手，由簡單到難，循序漸進，邊做邊學。

（2）通過實驗平臺及時驗證知識點和技術點，通過大量的針對任務的編程應用練習，積累編程經驗。提高自己的編程應用能力。當然，實驗要遵循由簡單到難的基本規律，從改程序到寫程序再到完全自己編程序；先借鑒、模仿，后熟練，再創新。

（3）在機房上理論課時，可以通過Proteus仿真平臺及時演示任務現象、功能結果，從結果到本質。先讓學生看到設計作品的實際功能效果，激發學生的學習興趣，增強學生的學習知識的直接目標性，再逐步分析電路功能、設計技巧，有計劃地補充相關的知識點。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以通過演示豐富課堂展示形式，讓學生印象深刻，取得較好的教學效果。

2.在實驗教學中采用啟發式的問題教學法。

實驗前，要求學生認真預習實驗，最大限度地讀懂實驗原理與實驗程序，不懂的地方做重點標出。老師講課的時候會對學生進行提問，促使學生認真聽老師講解并做好筆記。

上課時，先講解補充基礎知識，提出實驗任務與要求，并做操作演示一遍。

這里特別強調的是我的教學方法的關鍵是：有意采用部分模塊有問題的實驗箱教學，其目的在于培養學生思考、查錯、排錯的實踐性實驗能力。

舉個例說：有可能某根線線是斷的，導致實驗現象不對，或PC機串口下載線接觸不良，或實驗箱模塊有些引腳壞，或芯片壞了，或仿真頭燒了，這些問題都會導致實驗做不出來，或有不同的實驗現象。我的要求是：學生必須通過自己的思考、判斷甚至驗證來排查出錯誤，更換導線或儀器做出正確的實驗現象。這才是真正的實驗能力，而且針對期末的操作考核，要求學生自己修改、編寫程序。

而在實驗過程中，應該積極對學生進行引導，最大限度地調動和發揮學生在實驗中的主體作用。對學生在實驗過程中提出的問題，不做正面的回答，而是圍繞問題引導學生積極地對待實驗中出現的問題，并自己動手獨立解決問題。

在實驗過程中啟發學生尋找解決方法，訓練學生遇到問題（提出問題）─尋找方法（分析問題）─解決問題的方法和技巧，培養學生獨立工作的能力，使實驗更具實踐性和實用性。

3.以虛擬仿真軟件為平臺開展課后綜合設計性項目課題教學。

Proteus平臺在仿真調試時，可以從工程的角度直接看程序運行和電路工作的過程和結果。對于這樣的仿真實驗，從某種意義上講，是彌補實驗和工程應用間脫節的不足。除了可以很好地完成所有教學計劃內的實驗外，還可以進行任意創新型實驗﹑綜合性實驗。實驗項目和實踐開發課題沒有局限性，沒有元器件耗材和實驗儀表設備的限制，并且仿真效果基本與實驗結果相同，也可以比較直觀地顯示很接近事實的實驗結果。

所以，我一般采用這個平臺結合實驗箱在N501實驗室，為學生提供良好的項目開發平臺，并課后指導學生完成個人立項，極大地提高學生主動學習單片機的積極性，取得良好的教學效果。

4.課后開放實驗室，鼓勵學生利用課外時間進行課外實驗，完成課外學生立項。

以全國大學生電子設計競賽、江西省大學生電子競賽活動為契機，充分調動學生學習的積極性。可以在全院范圍內開展學生課外科技活動立項工作，讓學生參與教師科研工作，教學互長。一般在課堂上我會結合課堂內容，提出一些設計性題目或學生自行設計實驗題目與方案，由學生課外在開放實驗室獨立操作完成課題。這樣很多學生的實驗能力可以得到鍛煉，基礎好的學生得到施展才能的機會，可以設計出頗有特色的實驗方案，寫出很好的實驗報告或設計報告。這樣做也可以為參加省級、國家級電子設計大賽工作培養人才、選拔人才、儲備人才。

5.規范實驗報告，改變實驗考核模式。

實驗完成后，要求學生按規范寫出實驗報告。學生必須在報告中書寫自己的實驗調試過程、遇到的問題、解決的方法、自己修改編寫的程序或感想小結等。實驗報告的規范完成，是實驗效果的綜合反映。

改變實驗考核模式，特別是上機操作考核模式。

平時成績：實驗態度與實驗完成情況為10分，點到出勤為10分，實驗報告為20分。

操作考核：共60分，內容包括軟件設計、在線調試、系統仿真等。

操作考核模式為：隨機抽樣式抽取考試題，每道操作考試題都必須自己修改程序或重新編寫程序，儀器同樣是平時的問題儀器，學生可以自己根據判斷更換壞儀器做出正確的實驗現象，但有時間限制，老師對實驗操作結果現場檢驗打分。

6.同步進行課程設計實踐教學環節的考核模式改革。