駕校調(diào)查報(bào)告范文
時(shí)間：2023-04-06 13:25:04
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇駕校調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
指導(dǎo)老師：蔡紅梅
一、課題的由來
2月22日，是寒假期間我校全體師生的回校日。這天下午，趁著還沒上課，老師未進(jìn)課室，同學(xué)們在課室興奮地交流著，像在進(jìn)行“假期見聞分享會”。也許因?yàn)檫@是六年級學(xué)生在小學(xué)階段的最后一個(gè)寒假,大家顯得特別興奮。六年級學(xué)生很快就要離開小學(xué),開始中學(xué)生活，不知大家在這個(gè)假期有沒有作特殊安排，為了進(jìn)一步了解本班學(xué)生的寒假生活，我想做一次調(diào)查。
二、實(shí)施過程
1、確立研究課題，完成研究方案。
2、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，針對我校六⑴班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
3、對獲取的調(diào)查問卷進(jìn)行資料分析與處理。
4、寫成調(diào)查報(bào)告。
三、采用方法：問卷調(diào)查
四、調(diào)查時(shí)間、對象、內(nèi)容：
調(diào)查時(shí)間：2002年2月25日
調(diào)查對象：我校六⑴學(xué)生
調(diào)查內(nèi)容：我校六年級學(xué)生寒假生活的安排以及在寒假中一些活動的時(shí)間安排。
五、調(diào)查結(jié)果分析
此次進(jìn)行調(diào)查的同學(xué)共有52人。
1、寒假安排：
在寒假中，有安排的同學(xué)有49人，占總數(shù)的94.2%;沒有安排的同學(xué)有3人，占總數(shù)的5.8%。有安排的同學(xué)在上午8：00—11：00學(xué)習(xí)的33.3%，參加興趣班的占23.3%，看電視的40%，其它占3.4%；下午1：00—5：00，63.3%的同學(xué)在學(xué)習(xí)、睡午覺，36.7%出去玩、運(yùn)動；晚上7：00—9：30有60%的同學(xué)在看電視，40%的同學(xué)在學(xué)習(xí)。看來，我班大多數(shù)同學(xué)在寒假中根據(jù)各人實(shí)際作了安排。
2、參加興趣班
在外參加興趣班的有7人，占總數(shù)的13.5%；不參加興趣班的有45人，占總數(shù)的86.5%。雖然是畢業(yè)班，但大多數(shù)家長都沒要求自己的孩子參加“語、數(shù)、英”的提高班，有參加興趣班的也只是參加少年宮組織的“特長班”的學(xué)習(xí)。
參加
7人
13.5%
不參加
45人
86.5%
3、看電視
每天看半小時(shí)的只有1人，占總數(shù)的1.9%；看一至兩小時(shí)的有18人，占總數(shù)的34.6%；看三至四小時(shí)的有33人，占總數(shù)的63.5%。
時(shí)間
半小時(shí)
一至二小時(shí)
三至四小時(shí)
人數(shù)
1
18
33
%
1.9
34.6
63.5
4、做作業(yè)
每天做半小時(shí)作業(yè)的同學(xué)有7人，占總數(shù)的13.5%；做一小時(shí)的有35人，占總數(shù)的67.3%；做兩小時(shí)以上的有10人，占總數(shù)的19.2%。因?yàn)檫@個(gè)假期適逢春節(jié)，春節(jié)期間大家都暫無做作業(yè),同學(xué)們都在春節(jié)前兩個(gè)星期和春節(jié)后一個(gè)星期完成作業(yè)，因此，不少同學(xué)一次做作業(yè)所用的時(shí)間較長。
時(shí)間
半小時(shí)
一小時(shí)
兩小時(shí)以上
人數(shù)
7
35
10
%
13.5
67.3
19.2
5、做家務(wù)
平時(shí)經(jīng)常做家務(wù)的同學(xué)有25人，占總數(shù)的48%；有時(shí)做家務(wù)的有24人，占總數(shù)的46.2%；不做家務(wù)的有3人，占總數(shù)的5.8%。做家務(wù)的同學(xué)大多數(shù)是掃地、拖地、洗碗、擦桌子、洗衣服、倒垃圾。
經(jīng)常做
25人
48%
有時(shí)做
24人
46.2%
不做
3人
5.8%
6、玩游戲
寒假期間，經(jīng)常玩游戲機(jī)或上網(wǎng)玩游戲的同學(xué)有5人，占總數(shù)的9.6%;有時(shí)玩的有2人，占總數(shù)的3.8%；不玩的有45人，占總數(shù)的86.5%。
經(jīng)常玩
5人
9.6%
有時(shí)玩
2人
3.8%
不玩
45人
86.5%
7、上網(wǎng)
平時(shí)經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)有5人，占總數(shù)的9.6%；有時(shí)上網(wǎng)的有7人，占總數(shù)的13.5%；不上的有40人，占總數(shù)的76.9%。上網(wǎng)的同學(xué)大都是看新聞、找資料、了解知識、偶爾玩游戲。不上網(wǎng)的同學(xué)是因家里的電腦沒有上互聯(lián)網(wǎng)。
經(jīng)常上網(wǎng)
5人
9.6%
有時(shí)上網(wǎng)
7人
13.5%
不上網(wǎng)
40人
76.9%
8、參加活動
寒假中有參加社會活動的有16人，占總數(shù)的30.8%；沒有參加的有36人，占總數(shù)的69.2%。同學(xué)們所參加的活動的組織單位，都是父母的單位，且都是游園活動,活動類型單一。
參加活動
16人
30.8%
沒參加活動
36人
69.2%
9、社會調(diào)查
在假期里，進(jìn)行社會調(diào)查的同學(xué)有49人，占總數(shù)的94.2%；沒有進(jìn)行社會調(diào)查的有3人，占總數(shù)的5.8%。進(jìn)行社會調(diào)查的有23.1%是調(diào)查環(huán)保問題，有38.5%是調(diào)查“壓歲錢”的利用，還有38.5%是調(diào)查其它問題。由此可看出，同學(xué)們不但關(guān)注身邊的事物，還關(guān)注我們的生存環(huán)境,有一定的社會責(zé)任感，且注重提高自己的實(shí)踐能力。
10、旅游
在假期里參加國內(nèi)游的有13人，占總數(shù)的25%；參加國外游的有2人，占總數(shù)的3.8%；沒外出旅游的有37人，占總數(shù)的71.2%。我們還發(fā)現(xiàn)參加旅游的同學(xué)，在出發(fā)前都會查閱書籍或上網(wǎng)了解相關(guān)景點(diǎn)的知識，看來,同學(xué)們做事還是比較有計(jì)劃性。
11、看課外書
在假期里，看一本課外書的有9人，占總數(shù)的17.3%；看兩本以上的有43人，占總數(shù)的82.7%。看來，全班同學(xué)都會利用假期時(shí)間多閱讀課外書，增長知識，有的看書多達(dá)10本，全班共看154本，人均看書達(dá)3本,其中學(xué)科類、勵志類有72本，童話、幻想、偵探類有59本，世界名著、武俠小說有23本。從看書內(nèi)容，我們了解到同學(xué)們是好學(xué)、上進(jìn)的，是充滿幻想、好奇的21世紀(jì)小主人。
12、壓歲錢
同學(xué)們在春節(jié)期間收到不少壓歲錢，且都利用得比較好。調(diào)查結(jié)果如下圖：
從統(tǒng)計(jì)圖可以看出，大多數(shù)同學(xué)把壓歲錢用于購買學(xué)習(xí)用品、圖書，說明同學(xué)們愛學(xué)習(xí)，求進(jìn)步;其次是把錢儲存在銀行，留作以后上大學(xué)之用;再就是把錢捐給希望工程，獻(xiàn)愛心。
13、看電影
去年,電影《哈利·波特與魔法石》風(fēng)靡全球，寒假期間，同學(xué)們也不想錯(cuò)失良機(jī)，觀看了這部電影的有45人，占總數(shù)的86.5%，沒有看的有7人，占總數(shù)的13.5%，看來充滿神奇色彩，青少年主演的電影很受我們的歡迎。
六、建議
經(jīng)過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在寒假過得還較充實(shí)、愉快，可也發(fā)現(xiàn)存在的問題：
1、我們居住的小區(qū)文化場所太少，學(xué)校或小區(qū)組織的活動幾乎沒有，因而我們大多數(shù)同學(xué)除了做作業(yè)、看書外，就是看電視，不少同學(xué)看電視一次長達(dá)4小時(shí)。電視看多了，會影響我們的視力，還會影響學(xué)習(xí)。我們當(dāng)中所參加的社會活動，類型單一，不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會各界能關(guān)注我們青少年的成長，為我們提供健康的文化、娛樂場所，豐富我們的生活,也建議同學(xué)們少看電視,能合理地安排生活。
2、我們還發(fā)現(xiàn)很多家庭的電腦還沒連接上互聯(lián)網(wǎng)，原因是家長不放心讓我們上網(wǎng)，怕我們上不健康網(wǎng)站。我們都知道家長是為我們著想，可家長有沒想到，現(xiàn)在是信息社會，知識瞬息萬變，老師經(jīng)常讓我們搜集資料，網(wǎng)上能為我們提供大量詳實(shí)的知識,幫助我們更好地學(xué)習(xí)。我希望學(xué)校能向我們的家長宣傳上網(wǎng)的好處，向家長宣傳我們都在“爭做網(wǎng)絡(luò)文明小使者”，向家長宣傳在家用電腦裝上過濾網(wǎng)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可得知,我們的同學(xué)上網(wǎng)都是搜索信息，偶爾玩玩游戲而已，家長請您放心，我們能管好自己的。
3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映，引起轟動，不要說我們小學(xué)生喜歡看，就是大人們都爭取去看。適合我們看的電影、電視實(shí)在太少了，希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。
4、最后，我們希望同學(xué)們下個(gè)假期能更合理安排自己的生活，使假期生活過得更加充實(shí)、有意義。
附：調(diào)查問卷
體育東路小學(xué)六（1）班寒假生活調(diào)查問卷
轉(zhuǎn)眼間，寒假已結(jié)束，開始了新學(xué)期的生活，同學(xué)們個(gè)個(gè)都喜笑顏開，都想抒發(fā)假期的興奮，那就讓我們來一個(gè)“寒假生活分享會”吧！
你在寒假中有安排，有計(jì)劃嗎？
A．有（） B．沒有（）
如果你有的話，就請交流一下吧！
時(shí) 間
內(nèi) 容
例：上午7：00—8：00
鍛煉身體
1、你在外參加一些興趣班嗎？
A．參加（ ），參加班 B．不參加（ ）
2、你每天一般看多長時(shí)間的電視？
A．半小時(shí)左右（ ） B．一至二小時(shí)（ ） C．三至四小時(shí)（ ）
3、你每天做多長時(shí)間的作業(yè)？
A．半小時(shí)（ ） B．一小時(shí)（ ） C．兩小時(shí)以上（ ）
4、你寒假在家做家務(wù)事嗎？
A．經(jīng)常做（ ） B．有時(shí)做（ ） C．不做（ ）
5、你寒假玩不玩游戲機(jī)？
A．經(jīng)常玩（ ） B．有時(shí)玩（ ） C．不玩（ ）
6、你上網(wǎng)嗎？
A．經(jīng)常上（ ） B．有時(shí)上（ ） C．不上（ ）
你上網(wǎng)干什么？
7、你參加社會活動嗎？
A．有（ ） B．沒有（ ）
你參加什么活動？
8、你進(jìn)行社會調(diào)查嗎？
A．有（ ）B．沒有（ ）
你調(diào)查什么內(nèi)容？
9、你假期外出旅游嗎？
A．國內(nèi)游（ ） B．國外游（ ） C．沒旅游（ ）
10、你寒假看課外書嗎？
A．不看（ ） B．一本（ ） C．兩本以上（ ）
你都看些什么書？
11、你怎樣利用壓歲錢？
A．給父母保管（ ） B．存入銀行（ ）
C．買學(xué)習(xí)用品、圖書（ ） D．捐給希望工程（ ）
E．其它（ ）
篇2
【關(guān)鍵詞】中高年級小學(xué)生 ； 心理健康 ； 家庭狀況
【中圖分類號】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0277-02
一、調(diào)查背景
國際21世紀(jì)教育委員會提出，人際交往能力是教育的四個(gè)支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關(guān)系、自尊，甚至幸福生活。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，人類生存環(huán)境越來越復(fù)雜，生態(tài)問題變得越來越尖銳，各種競爭日益加劇，人際關(guān)系變得錯(cuò)綜復(fù)雜。這一切無不加重了人們的心理負(fù)擔(dān)，各種心理問題明顯上升。實(shí)踐證明，善于與人交往的兒童身心愉悅，心理普遍很健康。而家庭環(huán)境是家庭成員成長、生活、學(xué)習(xí)的活動范圍，它不僅影響兒童個(gè)性的形成，還會對兒童的智力、行為產(chǎn)生重要影響，對兒童的發(fā)展具有重要意義。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要保證。兒童在進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)教育的影響在不斷增加，但是家庭環(huán)境對兒童的影響并未消失，家庭環(huán)境中的每一個(gè)因素都可能決定著兒童的成功與否。可見家庭環(huán)境對兒童的身心健康成長的重要。在我國古代人就已經(jīng)意識到了家庭環(huán)境對孩子成長的重要作用，“孟母三遷”就是一個(gè)很好的例子。國外學(xué)者在這方面也做了大量的研究。1966年，美國學(xué)者科爾曼發(fā)表了題為《教育機(jī)會均等》的研究報(bào)告。報(bào)告指出，造成學(xué)生學(xué)業(yè)差異的重要因素是學(xué)生的智能與家庭背景。威絲曼（S.Wiseman）在曼徹斯特的調(diào)查研究中也發(fā)現(xiàn)，“小學(xué)生的成績與環(huán)境因素的關(guān)系中，最重要的是兒童的家庭環(huán)境。按分量說，家庭是鄰居和學(xué)校兩者影響之和的二倍”。這些都充分地說明了家庭教育環(huán)境對兒童的身心發(fā)展有著何等深遠(yuǎn)的影響。
二、調(diào)查目的
中高年級小學(xué)生家庭狀況調(diào)查是課題《中高年級小學(xué)生人際交往能力現(xiàn)狀探究》研究中的一部分。這個(gè)課題于2013年7月被列為福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。本課題組在2013年10月舉行開題儀式，完成開題報(bào)告后，依照課題的實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)一步查閱了國內(nèi)外相關(guān)資料，深入研究，并不斷完善實(shí)驗(yàn)研究方案。于2013年7月至2013年12月完成了被研究者家庭狀況調(diào)查的問卷的編制，調(diào)查及統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)予以分析，形成報(bào)告。
從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生的家庭成員關(guān)系良好，為他們的生理和心理的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，家長教養(yǎng)方式比較理性。大部分家長能積極參與子女的教育，為子女營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)然，也有部分家長不太關(guān)心子女的教育。我們認(rèn)為，要想把孩子培養(yǎng)好，使孩子的發(fā)展符合社會和家庭的需要，家長應(yīng)該有意識地營造積極、健康的家庭文化氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型的家庭，建立和諧的家庭人際關(guān)系，提倡理性教育。
三、問卷調(diào)查的結(jié)果與分析
本次問卷是根據(jù)課題研究的需要，結(jié)合調(diào)查內(nèi)容的具體特點(diǎn)，選取了西隅中心小學(xué)和新步中心小學(xué)的三至六年級的部分學(xué)生作為調(diào)查對象，共分發(fā)調(diào)查問卷320份，收回320份。這些調(diào)查對象在小學(xué)中高年級學(xué)生群體中具有代表性（不同性別、城鎮(zhèn)或農(nóng)村戶口、是否獨(dú)生子女、是否留守兒童等）。經(jīng)調(diào)查可知，參與本次調(diào)查的絕大多數(shù)為8-12周歲；男女生比例為女生略多，占53.4%；獨(dú)生子女約占49.3%，其中西隅中心小學(xué)的獨(dú)生子女約占64.6%，新步中心小學(xué)的獨(dú)生子女約占19%。調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)信度較強(qiáng)，獲取的信息對課題研究的借鑒意義較大。
本調(diào)查問卷共分五部分，15道題目。其中，第1-3題調(diào)查了解學(xué)生的基本情況；第4題調(diào)查了解學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)；第8題調(diào)查了解學(xué)生的父母文化程度；第11、12、13、14、15題調(diào)查學(xué)生的父母對子女的教養(yǎng)方式；第5、6、7、9、10題調(diào)查了解學(xué)生的家庭成員關(guān)系。調(diào)查結(jié)果詳見下列各表：
表一：學(xué)生基本情況
表（Ⅰ）
表（Ⅱ）
表（Ⅲ）
表二：家庭結(jié)構(gòu)
表三：父母的文化程度
表四：父母養(yǎng)育方式
表（Ⅰ）
表（Ⅱ）
表（Ⅲ）
表（Ⅳ）
表（Ⅴ）
表五：家庭成員關(guān)系
表（Ⅰ）
表（Ⅱ）
表（Ⅲ）
表（Ⅳ）
表（Ⅴ）
由以上調(diào)查結(jié)果可知：這些學(xué)生的家庭狀況總體較好，但也存在某些方面不夠的地方，，如：這些家長中學(xué)歷為高中及以下的占77%，學(xué)歷不高。家長對孩子的關(guān)注點(diǎn)主要在身體健康方面，對人品、能力、其他方面包括心理健康方面的關(guān)注較少。大多數(shù)時(shí)間與自己的父母親生活在一起的僅占49.1%，將近一半。有50.9%的孩子跟父親、母親一方或者除父母以外的其他人生活在一起。父母和孩子經(jīng)常進(jìn)行交流的為58.5%，比例偏低，有5.8%甚至是幾乎不交流。孩子的依賴性強(qiáng)，經(jīng)常進(jìn)行家務(wù)勞動的有46%，偶爾才進(jìn)行家務(wù)勞動的占48.3%，而從來沒有進(jìn)行家務(wù)勞動的占了5.7%。這些已經(jīng)是中高年級的小學(xué)生了，我們難以想象，他們中有些人還從未進(jìn)行過家務(wù)勞動。可見，這些平時(shí)都是由家長代勞的，造成孩子的依賴性強(qiáng)。
成因分析：
（一）學(xué)校原因：雖然在近幾年里，學(xué)校對學(xué)生的心理健康有了一定程度的重視，但是重視程度還不是很高，加上專業(yè)心理教師的缺乏，導(dǎo)致了學(xué)校心理健康教育的落后。學(xué)生有了心理問題后學(xué)校束手無策，使學(xué)生的心理問題日益嚴(yán)重。
（二）家庭原因：在參與調(diào)查的學(xué)生家庭中，多數(shù)家長文化水平不高，有35.6%的家長為初中及以下學(xué)歷，41.4%的家長為高中學(xué)歷，僅23%的家長為大學(xué)及以上學(xué)歷。注意：這是指學(xué)生的父母的最高學(xué)歷。有一部分家庭是其中一方學(xué)歷較高，另一方學(xué)歷較低甚至不識字。因?yàn)榧议L的文化水平有限，對教育缺乏正確認(rèn)識，使得一些家長對孩子無心進(jìn)行輔導(dǎo)，也無力進(jìn)行輔導(dǎo)，對孩子的心理漠視或無視，使孩子在心理上產(chǎn)生了或大或小的一些問題。有的孩子覺得家庭不溫暖，有4.7%的學(xué)生對自己的家庭感到無所謂，有2.7%的學(xué)生討厭自己的家庭。家庭中親子關(guān)系如果失調(diào)，也會使子女對家庭產(chǎn)生失望、厭倦、對立和無助感，學(xué)生在校受到的挫折不能在家庭中獲得理解，不能把家庭作為應(yīng)付刺激的支持源。這些都當(dāng)引起家長和我們教育工作者的重視。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)時(shí)間與自己的父母親生活在一起的僅占49.1%，而有50.9%的孩子跟父親、母親一方或者除父母以外的其他人生活在一起。這些都對孩子的身心成長不利。在一些研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子的主要撫養(yǎng)人不是由父母親自擔(dān)當(dāng)時(shí)，兒童問題行為的產(chǎn)生會大大增高。
（三）社會原因：在當(dāng)前的社會文化氛圍中，心理健康教育知識尚未全面普及，社會、學(xué)校、家庭對孩子心理健康教育的認(rèn)識還不夠，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，出于社會層面的關(guān)心、理解和疏導(dǎo)也不盡人意。
四、對策
學(xué)校：學(xué)校應(yīng)健全心理健康教育的教育教學(xué)管理，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)小學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，把心理健康教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，開設(shè)專門的心理健康課程，讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂。同時(shí)建立和完善專用心理輔導(dǎo)室的配置，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，把心理健康教育的重點(diǎn)放在發(fā)展性的心理輔導(dǎo)上。對有心理障礙的學(xué)生及時(shí)咨詢輔導(dǎo)，矯正訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神，使學(xué)生帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。
家庭：很多家長的自身文化水平低以及工作、生活的忙碌使他們無法擔(dān)負(fù)起使孩子身心健康成長的重任，有的甚至從來不過問孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。因此我們建議作為父母要經(jīng)常看一些有關(guān)家庭教育的書刊，提高自己的知識水平。每天抽一定的時(shí)間來陪伴孩子，傾聽一下孩子的心聲，和孩子一起分析遇到的困難，給孩子一些引導(dǎo)和幫助，在家庭中構(gòu)建“安全型依戀”的親子關(guān)系。這些都是提升孩子的身心健康狀況的非常好的途徑。
社會：學(xué)生的心理健康光靠一個(gè)方面的努力是不夠的，還需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育功能，改革教育方法，開辟多種溝通渠道，營造良好的心理健康教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
參考文獻(xiàn)
[1]《學(xué)校心理學(xué)-心理輔導(dǎo)與咨詢》.華東師范大學(xué)出版社.徐光興著.2000年5月第一版。
篇3
一、上半年小麥價(jià)格走勢原因分析
今年小麥價(jià)格穩(wěn)步回落，主要有以下幾方面原因：
一是由于“元旦”、“春節(jié)”兩節(jié)對面粉的需求量較大，而今年一季度，國內(nèi)市場小麥流通量較少，價(jià)格一直保持高價(jià)位平穩(wěn)運(yùn)行。4月份以后，隨著國家?guī)状未蟮呐馁u活動的展開，市場小麥流通量大大提高，有效緩解了供應(yīng)偏緊的局面。小麥價(jià)格漲勢趨緩，面粉加工企業(yè)貨源偏緊狀況得到有效緩解，市場小麥價(jià)格也呈現(xiàn)穩(wěn)步下降的價(jià)格走勢。
二是由于20*年國內(nèi)實(shí)行小麥托市收購，糧庫小麥庫存充裕，為了今年小麥?zhǔn)召徆ぷ鞯捻樌归_，部分糧庫開始騰倉出庫，大量出售小麥，為今年的新麥?zhǔn)召徧崆白龊贸浞值臏?zhǔn)備，市場供應(yīng)量充足，價(jià)格下降。
二、后期小麥價(jià)格走勢預(yù)測
目前，新麥?zhǔn)召徆ぷ饕呀?jīng)展開，今年新麥?zhǔn)召徖^續(xù)實(shí)行最低收購價(jià)0.72元/500克，受此影響，后期小麥?zhǔn)召弮r(jià)格將保持平穩(wěn)運(yùn)行態(tài)勢，四季度后，隨著市場小麥數(shù)量的減少，價(jià)格有望穩(wěn)步上升，后期影響小麥?zhǔn)袌龅囊蛩刂饕校?/p>
首先是豐收帶來的供應(yīng)壓力。根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國今年小麥產(chǎn)量達(dá)到10500萬噸，較去年略有增長。去年因小麥豐產(chǎn)導(dǎo)致麥價(jià)下跌，國家采取托市收購政策，在我國小麥主產(chǎn)區(qū)六省實(shí)行最低收購價(jià)，占主產(chǎn)區(qū)小麥產(chǎn)量的60%左右，至今20*年的托市小麥還沒有完全消化，而今年又繼續(xù)實(shí)行保護(hù)價(jià)收購。據(jù)國家糧食局統(tǒng)計(jì)，截至6月30日，河北、江蘇、安徽、山東、河南、湖北6省中儲糧委托收儲庫點(diǎn)按最低收購價(jià)累計(jì)收購15*.2萬噸，占國有糧食企業(yè)收購總量的89%，比上年同期增加110.8萬噸。國內(nèi)庫存壓力有增無減，單從庫存角度講，價(jià)格大幅上升的可能性不大，后期仍將呈平穩(wěn)運(yùn)行的價(jià)格走勢。
其次，托市政策穩(wěn)定小麥價(jià)格。國內(nèi)小麥因豐收帶來的壓力固然存在，但是由于今年我國繼續(xù)實(shí)行最低價(jià)托市收購政策，國內(nèi)小麥在目前的價(jià)格水平基本沒有下跌空間。相反后期市場有利困素出現(xiàn)，其價(jià)格就會上升。比如其它谷物遭遇自然災(zāi)害出現(xiàn)減產(chǎn)；通貨膨脹，國內(nèi)物價(jià)水平總體走高等，都會促使小麥價(jià)格走高。另外，雖然我國小麥凈出口貿(mào)易量較小，國際小麥?zhǔn)袌鰞r(jià)格的走高無法及時(shí)傳導(dǎo)到國內(nèi)市場，但是隨著時(shí)間的推移，在利潤的驅(qū)使下我國小麥出口量將不可避免的增加，進(jìn)而對國內(nèi)小麥?zhǔn)袌鲂纬芍巍?/p>
篇4
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；家庭教育；調(diào)查
作者簡介：陳丹輝（1951-）女，福建省福州人，北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所高級講師。
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1001－7518（2008）06－0055－05
家庭是學(xué)生重要的成長環(huán)境，對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，品德的形成，個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響；深入了解學(xué)生的家庭生活、家庭教育情況以及學(xué)生從中形成的思想、情感和體驗(yàn)，是職業(yè)學(xué)校進(jìn)行家庭教育跟蹤指導(dǎo)研究的必要前提。為了填補(bǔ)職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭教育跟蹤指導(dǎo)研究的空白，十五教育部重點(diǎn)課題《家庭教育跟蹤指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究》設(shè)立了《職業(yè)學(xué)校家庭教育跟蹤指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究》的子課題，并于2004年9月對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。
調(diào)查分家長問卷調(diào)查和學(xué)生問卷調(diào)查兩種。家長問卷調(diào)查的樣本學(xué)校共11所，其中中專學(xué)校4所（北京市園林學(xué)校、北京市儀器儀表工業(yè)學(xué)校、北京市汽車工業(yè)學(xué)校、西安鐵路運(yùn)輸學(xué)院）；職業(yè)高中學(xué)校7所，其中地處北京市城近郊的職業(yè)高中4所（宣武區(qū)第三職業(yè)高中、海淀外語電子職業(yè)高中、海淀藝術(shù)職業(yè)學(xué)校、豐臺職教中心學(xué)校），地處北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣的職業(yè)高中3所（懷柔第一職業(yè)學(xué)校、延慶第一職業(yè)學(xué)校、順義第一職業(yè)學(xué)校），接受調(diào)查的學(xué)生家長總計(jì)1312人。學(xué)生問卷調(diào)查的樣本學(xué)校共13所，其中中專學(xué)校5所（除上述4所學(xué)校外還有北京市外貿(mào)中專學(xué)校），職高學(xué)校8所（除上述5所外還有地處石景山區(qū)的黃莊職業(yè)高中學(xué)校）。樣本學(xué)校每校任選不同專業(yè)四個(gè)教學(xué)班的2004級新生作為學(xué)生樣本，總計(jì)1839人。
兩種調(diào)查問卷均由課題組編制，于2004年8月中旬下發(fā)至樣本學(xué)校。調(diào)查由樣本學(xué)校課題小組組織在2004級新生入學(xué)時(shí)實(shí)施，時(shí)間多在8月底或9月初。調(diào)查問卷回收后由樣本學(xué)校組織計(jì)算機(jī)錄入，子課題組于2004年9月下旬將各樣本學(xué)校的數(shù)據(jù)匯總，并用EXCEL電子表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：（1）家長和學(xué)生問卷在對學(xué)生家庭基本情況的反映上數(shù)據(jù)相當(dāng)一致，形成相互印證；（2）職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭教育情況由于學(xué)生的戶口類型不同、家庭結(jié)構(gòu)不同、家長的文化程度不同而顯示出不同的特點(diǎn)。因此，本報(bào)告綜合使用兩種調(diào)查的數(shù)據(jù)，在反映家庭基本情況時(shí)側(cè)重使用家長問卷的數(shù)據(jù)，在反映學(xué)生情況時(shí)側(cè)重使用學(xué)生問卷的數(shù)據(jù)；并且對樣本進(jìn)行不同的分類，以便在全樣本情況報(bào)告的同時(shí)通過比較反映各類樣本的特點(diǎn)和各個(gè)分類間的關(guān)系。
一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭的基本情況
數(shù)據(jù)的分類比較突出顯示了城鄉(xiāng)居民戶口和農(nóng)民戶口樣本之間的不同特點(diǎn)（見表1），：與居民戶口的學(xué)生相比，農(nóng)民戶口的學(xué)生中男生多，年齡大的多，不是獨(dú)生女子的多，住在遠(yuǎn)郊農(nóng)村的多，與祖父母一起生活的多，家長為低文化程度、低收入水平的普通勞動者的多，唯有非常態(tài)家庭的比例要比城市居民戶口的學(xué)生低。
按家長文化程度進(jìn)行的分類比較還反映了學(xué)生性別、年齡、是否為獨(dú)生子女、居住地與家長職業(yè)、收入之間的相關(guān)關(guān)系：家長的文化程度越高，職業(yè)與收入水平相應(yīng)越高，家庭的居住地越靠近城市中心區(qū)，學(xué)生為獨(dú)生子女的比例越高，同時(shí)學(xué)生年齡趨低，而女生比例趨高。
將這上述調(diào)查結(jié)果與北京市中學(xué)生的家庭概況相比較，可以認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭在經(jīng)濟(jì)收入、職業(yè)、文化教育等方面均處于比較低的水平，其中居住地遠(yuǎn)離城市中心區(qū)、整體生活水平在各類家庭中最低的農(nóng)民家庭占近半數(shù)的比例。（見表2）表2
二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭生活及其教育影響
家庭對孩子的教育除了家長身教、言教的形式以外，還包括通過日常生活活動、家庭勞動活動以及家庭環(huán)境氣氛對孩子形成的教育，后者雖然未必是家長有意進(jìn)行的教育，但它們在孩子成長中產(chǎn)生的實(shí)效卻不可低估。本調(diào)查在涉及家庭對職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行的有意教育的同時(shí)多方面反映了家庭對學(xué)生這種無意教育。
（一）家庭的物質(zhì)條件及教育投入
問卷從基本信息交流設(shè)備、娛樂設(shè)施和學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備條件等方面對樣本學(xué)生家庭進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面反映了職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭的生活質(zhì)量和教育投入的特點(diǎn)。
樣本學(xué)生家庭中電視、電話等基本信息交流設(shè)施擁有率均在90%以上，家用電腦擁有率超過30%；小汽車擁有率達(dá)20%；娛樂設(shè)備方面，上世紀(jì)末流行的VCD/DVD、收錄機(jī)、組合音響等擁有率多在半數(shù)以上，但近年出現(xiàn)的錄像機(jī)、MP3等現(xiàn)代化設(shè)備擁有率還較小；在專為學(xué)生在家學(xué)習(xí)提供的物質(zhì)條件方面，專用書桌達(dá)74%，而專用書報(bào)一般在40%以下。
比較各類設(shè)備的擁有率可以發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭中，家庭生活和娛樂設(shè)備的購置率（一般在半數(shù)以上）遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)設(shè)備的購置率（一般在40%以下）。
由于收入水平和居住區(qū)域生活內(nèi)容、生活方式的不同，不同類型學(xué)生家庭的物質(zhì)條件有比較明顯的差異：農(nóng)民戶口學(xué)生家庭的設(shè)備條件總體比城市居民戶口家庭差，家長低文化的家庭比高文化家庭差，這種差距在新時(shí)興的現(xiàn)代化信息、交通、娛樂設(shè)備方面更大一些。
（二）家庭生活的教育影響
職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭的物質(zhì)條件較為有限，但是家庭給予學(xué)生的教育影響卻不能說是低水平的。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在家里與家長一起進(jìn)行的活動有生產(chǎn)勞動、日常生活、休閑娛樂、學(xué)習(xí)交流等等多方面內(nèi)容。數(shù)據(jù)顯示樣本家庭親子之間經(jīng)常一起“干活兒”的約占40%，經(jīng)常一起處理生活事務(wù)的占60-80%，經(jīng)常一起休閑娛樂的占10-40%。不同類型家庭的活動內(nèi)容有所不同：農(nóng)民家庭中生產(chǎn)勞動占53%，而城市居民家庭這一比例僅占34%；城市居民家庭外出游玩占39%，而農(nóng)民家庭只占25%。有些休閑娛樂形式內(nèi)容形式不很健康如“打麻將、打牌”在樣本家庭總體中占14%，農(nóng)民家庭比例略高于居民家庭，高文化家庭在此項(xiàng)上的較高比例也值得注意。學(xué)習(xí)活動在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭生活中比重有限。大多數(shù)（80%）學(xué)生家長在業(yè)余時(shí)間習(xí)慣看電視。只有47%的家長習(xí)慣于讀書看報(bào)，而這一習(xí)慣在居民戶口家長中達(dá)65%，在農(nóng)民家長中只有28%。70%以上學(xué)生認(rèn)為家庭中的親子共同活動相當(dāng)頻繁。
樣本學(xué)生課余在家里67%“做家務(wù)”，61%“休閑娛樂”，42%進(jìn)行“課外學(xué)習(xí)”。其中農(nóng)民子弟更多地承擔(dān)家務(wù)勞動（高出居民子弟8個(gè)百分點(diǎn)），而較少休閑娛樂（低于居民子弟37個(gè)百分點(diǎn)）；進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的僅30%，低于全體平均數(shù)11個(gè)百分點(diǎn)，低于居民家庭學(xué)生20個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)家里有事時(shí)26%學(xué)生“經(jīng)常”被家求處理意見，68%“偶爾”被征求意見，只有不到10%的學(xué)生從不被征求意見――其中多為家長初中以下文化的家庭（占10%以上）。
對于成長中的學(xué)生來說，這些家庭活動未必是家長有意安排的教育活動，但是他們卻在其中通過與家庭成員的交流，通過親身體驗(yàn)，通過對成人的觀察、學(xué)習(xí)和模仿養(yǎng)成了勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)了待人接物，形成了自我意識，角色自信和情感體驗(yàn)，完成重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展。大多數(shù)家長認(rèn)為，在自家的日常生活中家庭成員之間“相處愉快，互相關(guān)心”（84%）或者雖然“關(guān)心不夠”，但相處仍不失“平和”（14%）。孩子在家里對父母和其他家庭成員“比較關(guān)心”，“能為家人服務(wù)”（76%）；“回家主動干家務(wù)活”（56.5%）。在這些方面，農(nóng)村家長對學(xué)生的評價(jià)要比城市居民家長的評價(jià)更高，“為家人服務(wù)”方面高出6個(gè)百分點(diǎn)，而“主動承擔(dān)家務(wù)勞動”方面高出12個(gè)百分點(diǎn)。
樣本學(xué)生自己也這樣表達(dá)自己的家庭生活體驗(yàn)：85%的學(xué)生感到“家庭成員間相處愉快，互相關(guān)心”；60%余樣本學(xué)生在家庭中自認(rèn)為是“被寵愛呵護(hù)的對象”（在這一點(diǎn)上農(nóng)民戶口學(xué)生并不比與居民戶口學(xué)生比例低）；近30%學(xué)生自認(rèn)為是家庭中“能夠參與議事的重要成員”，這在“家長為初中以下文化”的家庭中比例反而高一些。近60%學(xué)生認(rèn)為父母是自己最信任的人（農(nóng)民家庭在這一點(diǎn)上高于居民家庭12個(gè)百分點(diǎn)）；10%學(xué)生甚至視父母為“最崇拜的人”。
雖然統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)同時(shí)表明在家庭生活影響下，樣本學(xué)生中30%不能主動承擔(dān)勞動，24%不能關(guān)心家人、為家人服務(wù)，近10%感到自己是家庭中“可有可無”或“多余的人”，對父母缺乏信任和親近感――這些多發(fā)生在非常態(tài)家庭中，家長為初中以下文化的家庭次之，但是總起來看，在家庭生活中多數(shù)學(xué)生形成了正確的角色意識，養(yǎng)成了良好的基本品質(zhì)。
三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭的有意教育
（一）家庭的期望與教育態(tài)度
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校、面臨新的學(xué)習(xí)時(shí)，樣本家庭對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展普遍抱有較高期望。66%的家庭期望學(xué)生上大學(xué)甚至接受大學(xué)后教育，38%希望孩子有工作能獨(dú)立生活，16%期盼孩子將來能幫助家庭改善經(jīng)濟(jì)狀況，35%家長希望孩子至少“平平安安不給家里惹事”。不同類型的家庭中，農(nóng)民家庭期望孩子升學(xué)的比例低于居民家庭15個(gè)百分點(diǎn)，而期望孩子日后能幫助家庭改善經(jīng)濟(jì)狀況的高于居民家庭10個(gè)百分點(diǎn)；非常態(tài)家庭的期望值居于居民與農(nóng)民家庭之間；對于孩子的升學(xué)，家長文化程度越高，期望值也相應(yīng)越高，母親高中以上文化的家庭期望孩子升學(xué)的比例最高達(dá)90%。與學(xué)生家庭生活的現(xiàn)狀相比照，不難體會到家長和家庭的期望中不僅有對孩子未來的企盼，還有對家庭生存狀況改善的憧憬。
為了這樣的期盼，除極少數(shù)（不足5%）的家長有意擺脫家教責(zé)任外，絕大多數(shù)家長相當(dāng)重視自己的教育責(zé)任。但是，他們當(dāng)中有的（近30%）過分強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績，有的（近10%）對孩子的發(fā)展要求過低，教育觀念存在著一定問題。
（二）家長的教育方法與實(shí)效
對于家庭教育，學(xué)生普遍希望家長采用民主的方式方法，比如“給孩子講道理”（62%）“和孩子討論”（57%）“點(diǎn)到為止，聽其自然”（27%）“從側(cè)面暗示，提醒”（25%）等等，但是事實(shí)上，樣本學(xué)生小時(shí)候做錯(cuò)了事能夠得到家長“說服教育”的僅占半數(shù)，另有20%會挨打，近50%會挨罵；在家庭懲罰中，父親動手的多些，而母親多為嘮叨。進(jìn)學(xué)校以后，學(xué)生在取得了較好成績時(shí)90%能夠感受到家長的贊許和鼓勵；但是在學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，近40%會受到嘮叨責(zé)備甚至打罵，犯錯(cuò)誤時(shí)嘮叨責(zé)備甚至打罵的更是超過40%。另外有近10%的學(xué)生表示，無論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾胃改付肌盁o動于衷”“不聞不問”――這在非常態(tài)家庭中相對比例最高。
在教育途徑方法方面，樣本家長中選擇“要求孩子做到的自己首先做到”的只有35%，選擇“對他做對了的地方及時(shí)肯定”的只有24%，選擇“盡可能不讓他接觸不好的人或不利的事”只有21%，而看中“對他的缺點(diǎn)及時(shí)批評”的卻有48%，通常“吃飯的時(shí)候進(jìn)行教育”的占13%等等。發(fā)生矛盾沖突時(shí)，73%的家長“要求孩子必須聽家長的”，35%家長力求通過其他人或其他方式解決，而8%家長企圖通過家庭暴力手段解決。有近20%的家長錯(cuò)誤地認(rèn)為小孩做了錯(cuò)事“不用管，長大就好了”。
種種調(diào)查結(jié)果表明，雖然家長們對于學(xué)生的成長十分關(guān)注，抱有殷切期望并力圖教育幫助，但是許多家長長期采取的方式方法卻缺乏科學(xué)性，簡單而粗暴。因而，取得的管教效果比較有限，親子之間的溝通并不順暢。數(shù)據(jù)反映，樣本學(xué)生中有30%不愿意把學(xué)校的情況說給家長聽，其中10%的學(xué)生“回家就自己呆著，不太與家長說話”，甚至“不能問，一問就頂牛”。對于家庭的期望，只有22%的學(xué)生表示完全認(rèn)同，47%只是基本認(rèn)同，另有21%學(xué)生不認(rèn)同或不很認(rèn)同（其中非常態(tài)家庭學(xué)生占比例最大），近10%的學(xué)生則以“沒想過”表現(xiàn)出對家庭期望的漠然（其中非常態(tài)家庭學(xué)生占最大比例）。有17%的學(xué)生明確表示“家長管不了我”（其中非常態(tài)家庭所占比例最高）。這種親子溝通不暢嚴(yán)重影響了家庭教育的繼續(xù)展開和取得實(shí)效。
（三）家庭教育的困惑
職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭教育的問題不僅僅是教育方法的問題。絕大多數(shù)樣本學(xué)生感到家庭生活和睦愉快，感到自己被關(guān)愛，感到父母值得信任，是因?yàn)樵诩彝ド钪袝r(shí)時(shí)感受到自己被關(guān)注、被愛護(hù)、被教養(yǎng)，學(xué)生從這些關(guān)注、愛護(hù)、教養(yǎng)中獲得了歸屬感和安全感。但是，隨著年齡閱歷的增長學(xué)生需要的教育內(nèi)容讓家長越來越難以應(yīng)付了。家庭教育的問題不僅在家庭中導(dǎo)致了親子之間的矛盾，而且導(dǎo)致了家長之間的矛盾，甚至整個(gè)家庭矛盾。
調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)生感到家長關(guān)注和監(jiān)控并與之形成矛盾的問題主要有學(xué)習(xí)（52%），花錢（29%）、上網(wǎng)（22%）、業(yè)余愛好（22%）、交友（20%）、交異性朋友（18%）、做家務(wù)（13%）等等。各類家庭在對學(xué)生的關(guān)注程度上不分伯仲，只是關(guān)注的重點(diǎn)各有不同：居民家庭親子間在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上矛盾更多，低文化低收入家庭“花錢”問題更突出，高文化家庭受困于學(xué)生上網(wǎng)，非常態(tài)家庭最敏感于孩子“交異性朋友”。
面對問題與矛盾，學(xué)生普遍希望家長“講道理”有效地解決問題，但是從調(diào)查反映的教育實(shí)效上看，家長常常沒有為學(xué)生提供所期望的“道理”。家長不能滿足學(xué)生需要的一個(gè)重要原因是學(xué)生長大了，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校了，家長感到對學(xué)生“不太了解”。比如不了解學(xué)生“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾巍保?3%）、“在學(xué)校與什么同學(xué)交往”（45%）、“平時(shí)會為什么事心煩”（39%）、“在學(xué)校生活是否習(xí)慣”（36%）、“在校外與什么人交往”（28%）、“專業(yè)是學(xué)什么的”（25%）、“是否有異性朋友”（22%）等等。不僅不了解學(xué)生的具體情況，許多家長還感到自己在教育孩子方面急需解決許多問題，比如“不知道他（孩子）心里想什么”（54.30%）“不知道對這么大的孩子該教進(jìn)行什么教育”（47.02%），“對這么大的孩子不知道該怎么教育”（44.18%），“和孩子之間不能有效地交流溝通”（28.67%），“對教育孩子喪失信心”（3.50%）等等。家長受困于這些問題，顯然難以為學(xué)生提供滿意的家庭教育。
家長在家教方面的力不從心是他們自身的處境和自身素質(zhì)所決定的。從本調(diào)查對家長文化程度、職業(yè)、生活區(qū)域、生活內(nèi)容的了解可知，多數(shù)家長雖然期望孩子在職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)有成，但他們自己沒有職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；家長中雖然多數(shù)希望孩子上大學(xué)，但是他們自己并沒有上過大學(xué)；他們雖然希望孩子找個(gè)好工作，但是他們中的多數(shù)并不在現(xiàn)代化企業(yè)中任職，也并不具備通過競爭找到“好工作”的個(gè)人優(yōu)勢；他們?yōu)楹⒆拥纳暇W(wǎng)、交友、攀比花錢所苦惱，但是他們中的許多人自己沒有接觸過電腦和網(wǎng)絡(luò)，沒有親身面對孩子從家庭走出來后遭遇的物質(zhì)世界和人際關(guān)系……。可以認(rèn)為，家長們雖然根據(jù)自身的社會經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了孩子成長中的問題，但是他們并不擁有教育指導(dǎo)已經(jīng)長成半大人了的孩子應(yīng)對當(dāng)前的學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、交友、個(gè)人發(fā)展等等問題的知識準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)。家長的這種尷尬處境僅以年齡產(chǎn)生的“代溝”來解釋似乎不夠，應(yīng)該說還涉及傳統(tǒng)與現(xiàn)代、農(nóng)村與城市等文化差異的問題。
（四）家長對家教指導(dǎo)的需求
由于陷入家教困境，95%的樣本家長希望得到學(xué)校的有關(guān)指導(dǎo)，雖然其中5%表示懷疑學(xué)校能否提供這樣的指導(dǎo)。在聯(lián)系學(xué)校的方式上，70%的家庭習(xí)慣于參加家長會，或者被動地等待老師來聯(lián)系。能夠主動與學(xué)校和老師聯(lián)系溝通的僅占26%，這在低文化的農(nóng)民家庭中甚至不到20%。
對于學(xué)校的家長會，47%的家庭主要由母親參加――雖然家庭中一般由父親全面負(fù)責(zé)孩子的教育。有近10%的家庭表示出席家長會有困難――困難主要是“工作忙”，其次是“家離學(xué)校太遠(yuǎn)”的問題。
四、調(diào)查結(jié)論
（一）當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生及其家庭、家庭教育的特點(diǎn)
1.當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校學(xué)生是高中學(xué)段學(xué)生中的一個(gè)不同于普通高中學(xué)生的特殊學(xué)生群體。他們中的多數(shù)是由于中考落榜才走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的。從基本情況看，這一群體當(dāng)中獨(dú)生子女比例較低，居住在郊區(qū)農(nóng)村地區(qū)的較多，農(nóng)民戶口的較多。
2.職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家長大多為就業(yè)水平、受教育水平、收入水平均較低的普通勞動者。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭大多屬于社會中經(jīng)濟(jì)水平、文化教育水平均較低中下層人群家庭，其中的農(nóng)民戶口家庭主要分布在遠(yuǎn)郊農(nóng)村地區(qū)，家庭結(jié)構(gòu)較為完整體，傳統(tǒng)的多代人共同生活的大家庭占多數(shù)；居民戶口家庭多分布在城區(qū)或郊區(qū)城鎮(zhèn)中心區(qū)，非常態(tài)家庭的比例較高，約占14%。
3.職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭雖然物質(zhì)條件有限，但是家庭中的生活教育、勞動教育、親情教育和環(huán)境教育幫助學(xué)生健康成長，形成了良好的基本素質(zhì)。家庭對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展普遍抱有較高的期望，然而由于家長和家庭自身?xiàng)l件的限制，家庭教育的觀念有失陳舊，教育方法有失簡陋，教育內(nèi)容逐漸不能滿足學(xué)生成長的需求，家庭教育逐漸陷入困境。至今雖然有極少數(shù)家長無心管教或者無暇管教，但是絕大多數(shù)家長仍愿意承擔(dān)自己的教育責(zé)任，他們希望學(xué)校幫助自己了解孩子，幫助自己掌握教育孩子的知識，提高教育孩子的能力，以提高家庭教育的質(zhì)量。
4.當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生、學(xué)生的家庭以及學(xué)生的家庭教育情況復(fù)雜，內(nèi)部類型多樣，主要類型有城市居民家庭、郊區(qū)農(nóng)民家庭、非常態(tài)家庭、家長文化程度不同形成的不同類型等。各個(gè)類型之間情況差異顯著。同時(shí)，由于各個(gè)職業(yè)學(xué)校之間有相對特定的生源群體，因而職業(yè)學(xué)校校際之間的家庭教育情況也相應(yīng)存在較明顯的差異。
（二）職業(yè)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的研究以及職業(yè)學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作有必要注意的問題
1.當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多來自我國社會中中下層人群的家庭，學(xué)生及其家庭的生存狀況處于相對弱勢，受教育情況也處于相對弱勢。盡管他們也有強(qiáng)烈的發(fā)展需求和愿望，但是這些弱勢使他們的學(xué)習(xí)發(fā)展造成困難。職業(yè)教育責(zé)任就是幫助“城鄉(xiāng)人民能學(xué)到有效就業(yè)并從而走上豐衣足食生活道路的本領(lǐng)”{1}，因而，我們在研究和工作中應(yīng)該充分理解當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生、家長、家庭的弱勢處境，充分體諒這種弱勢處境給他們自身發(fā)展帶來的困難，充分肯定他們給與學(xué)生的基本教育，充分尊重他們發(fā)展自身的權(quán)利和意愿，以為他們提供適合的教育為己任，努力推進(jìn)研究與工作。
2.雖然家庭對于孩子的成長具有不可替代的教育作用，但是，正像學(xué)校教育不能替代家庭教育一樣，家庭教育也不可能代庖學(xué)校和社會的教育。孩子長大了離開家庭步入社會，逐漸成長為社會的人，其間需要的教育幫助是家長局限在家庭生活中難以提供的。課題研究以及職業(yè)學(xué)校的家教指導(dǎo)工作應(yīng)該充分估計(jì)家長和家庭在學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)方面由于無知、無能而導(dǎo)致的家教無力，應(yīng)該充分認(rèn)識自己在學(xué)生各方面教育上必須承擔(dān)的主要責(zé)任，不對家長提出過高的家庭教育要求，重在幫助家長了解面對社會的孩子和孩子面對的社會，幫助家長與孩子一起學(xué)習(xí)成長，一起承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
3.當(dāng)前社會中十六七歲未成年人的學(xué)習(xí)發(fā)展問題是整個(gè)教育都需要研究的難點(diǎn)問題，而不僅僅職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家長為之困惑，本課題題目是“家庭教育指導(dǎo)”，但是如果我們對學(xué)生教育的問題沒有深入調(diào)查和研究，沒有形成有針對性的教育方案，那么我們拿什么來幫助家長了解孩子，怎么能求得家長對學(xué)校教育的理解、支持和信任，怎么能指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育呢？因此，本子課題的研究必須注重全面調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)成長面臨的問題，注重研究學(xué)生的教育問題。
4.本次調(diào)查已經(jīng)反映出職業(yè)學(xué)校學(xué)生客觀存在著增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力、提高學(xué)習(xí)自信、掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成道德品質(zhì)、糾正不良習(xí)慣、形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀等等學(xué)習(xí)需求，但是在職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，這些需求卻沒有被切實(shí)安排落實(shí)。由此可見，雖然是“家教指導(dǎo)研究”，發(fā)現(xiàn)的問題、解決的辦法卻首先在課程教學(xué)的整體改革。沒有職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)的整體改革，僅靠家教指導(dǎo)工作，不可能解決學(xué)生和家長的教育問題，因而本課題的研究應(yīng)該盡可能地將自己融入學(xué)校整體的課程教學(xué)改革之中，與課程教學(xué)的其他方面形成協(xié)作，共同促成并分享深化改革的成果。
本調(diào)查勾勒出了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭及家庭教育的基本輪廓，反映了其中的一些特點(diǎn)和規(guī)律，為本子課題后續(xù)研究的展開打下了基礎(chǔ)；此外，本調(diào)查也為職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)的相關(guān)研究提供了資料。子課題將在這一基礎(chǔ)上深入推進(jìn)自己的研究，取得更多更大的研究成果。
注釋：
篇5
阻礙消防社會化發(fā)展的主要矛盾和問題
一是適合全面建設(shè)小康社會的消防監(jiān)督管理機(jī)制還尚未完全形成。
現(xiàn)行的消防監(jiān)督機(jī)制，是在有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡時(shí)期形成的，有著很深的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)烙印，嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，已經(jīng)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，在很大程度上已經(jīng)制約著、阻礙著消防工作的社會化發(fā)展。消防行政審批是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下政府對企業(yè)事務(wù)包辦的產(chǎn)物，實(shí)際上是政企不分的一種表現(xiàn)形式。消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)重審批、輕管理、監(jiān)督不到位的問題依然存在。如建筑工程的消防監(jiān)督管理，從可行性研究開始到立項(xiàng)、建筑設(shè)計(jì)、建筑施工、裝修設(shè)計(jì)、裝修施工，施工中管理直至工程驗(yàn)收，都要經(jīng)過層層的消防審批，事實(shí)上消防部門已經(jīng)直接全面參與了企業(yè)基本建設(shè)和日常管理活動，承擔(dān)了不應(yīng)承擔(dān)的管理責(zé)任，包辦了應(yīng)當(dāng)由企業(yè)自己做主的事項(xiàng)，甚至有的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)直接提出，消防設(shè)計(jì)以消防部門意見為準(zhǔn)，消防產(chǎn)品必須消防部門指定才行等等不負(fù)責(zé)任的文字說明。這就制約了企業(yè)的自主意識和創(chuàng)造欲望，沒有人再愿意浪費(fèi)時(shí)間和精力，探討如何才能將消防工作做得更好。另一方面，由于體制的原因，消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)將大量的人力、物力、財(cái)力投入到職責(zé)范圍外的事務(wù)性工作中去，不能從深深介入的微觀消防監(jiān)督領(lǐng)域中撤退出來，做到有所為，有所不為，監(jiān)督職能不能得到有效體現(xiàn)，越俎代庖的現(xiàn)象突出。因此，消防社會化成了一句空洞的口號。
二是監(jiān)督執(zhí)法的法律依據(jù)存在較大缺陷。
應(yīng)該說，以《消防法》為主的消防法規(guī)體系日趨完善，但目前還存在不少 立法的空白點(diǎn)，一些必須與《消防法》配套的規(guī)章有待制定。對于消防行政處置程序、社會消防安全培訓(xùn)、消防設(shè)施施工企業(yè)資質(zhì)管理、消防設(shè)施檢測維護(hù)等問題，目前只有地方規(guī)章或規(guī)范性文件作為執(zhí)法的依據(jù)，因此在實(shí)際消防工作中遇到許多具體問題由于沒有規(guī)定政府及有關(guān)主管部門負(fù)責(zé)人的相應(yīng)法律責(zé)任，造成部分地區(qū)的消防規(guī)劃、公共消防設(shè)施、消防裝備建設(shè)不落實(shí)。公安部61號令的頒布實(shí)施對于強(qiáng)化企事業(yè)單位消防安全責(zé)任主體意識和推動消防社會化進(jìn)程起到了一定的作用，但是在目前我國始終沒有將消防教育作為國民素質(zhì)教育來抓，公民的消防意識極其淡薄，對消防工作的認(rèn)識僅限于生產(chǎn)生活中的積累的一點(diǎn)極其有限的經(jīng)驗(yàn)而已。61號令屬于部門規(guī)章，沒有強(qiáng)有力的法律保障措施。消防法僅僅對不履行消防安全職責(zé)的行為給予行政處分或者處警告，行政處分并不是消防監(jiān)督的權(quán)限，警告處罰無關(guān)痛癢，實(shí)施了也不能起什么作用。這些問題都極大地阻礙了消防工作社會化的發(fā)展。
三是單位消防安全責(zé)任主體意識不強(qiáng)，消防安全組織尚不健全。
不少重點(diǎn)單位對消防安全責(zé)任主體已逐漸明確，自我負(fù)責(zé)的主體意識逐漸養(yǎng)成，但仍有少數(shù)單位消防安全責(zé)任主體意識不強(qiáng)，仍存在消防安全工作是公安消防部門或其主管部門的事情的錯(cuò)誤想法，存在消防安全制度不完善，消防檔案建設(shè)不規(guī)范等問題。還有一些單位沒有真正建立起消防安全組織，沒有明確消防安全責(zé)任人和消防安全管理人，沒有明確消防安全歸口管理部門，沒有明確對消防安全管理工作的具體程序、內(nèi)容、職責(zé)和獎懲措施。有的單位雖然明確了，但過于籠統(tǒng)、缺乏操作性，生搬硬套其它單位的規(guī)章制度，完全不顧及自身的實(shí)際情況，導(dǎo)致消防工作職責(zé)不明，各項(xiàng)消防安全管理措施無法落到實(shí)處。
二、如何實(shí)現(xiàn)消防工作社會化，為全面建設(shè)小康社會營造良好消防安全環(huán)境
按照適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會全面進(jìn)步和加入世貿(mào)組織的新形式，加強(qiáng)立法工作，提高立法質(zhì)量的戰(zhàn)略部署，根據(jù)形勢任務(wù)的發(fā)展變化和我國入世后的實(shí)際，對現(xiàn)行的消防法律、法規(guī)、規(guī)章和技術(shù)規(guī)范認(rèn)真進(jìn)行清理，該制定的制定，該完善的完善，該廢除的廢除，盡快完善與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的消防法律體系，使其更具操作性。
消防工作直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會穩(wěn)定，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)小康社會目標(biāo)的有力保障，涉及到各行各業(yè)、千家萬戶，是各級政府的一項(xiàng)重要工作，既不可忽視也不能懈怠。《消防法》第三條規(guī)定：消防工作由國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，由地方各級人民政府負(fù)責(zé)。各級人民政府應(yīng)當(dāng)將消防工作納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計(jì)劃，保障消防工作與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)。因此，要做好消防工作首先要求各級政府應(yīng)認(rèn)真履行《消防法》賦予的各項(xiàng)職責(zé)，把確保消防安全作為維護(hù)社會穩(wěn)定，促進(jìn)改革開放，改善投資環(huán)境，保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，列入政府工作的重要議程。同時(shí)充分發(fā)動和依靠群眾，大力推進(jìn)消防工作社會化、走群防群治之路。
1、強(qiáng)化消防安全責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)消防安全責(zé)任的社會化。
2、扎實(shí)開展消防宣傳，努力開創(chuàng)消防宣傳新局面。
3、強(qiáng)化消防設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)消防設(shè)施的社會化。
篇6
二、收入感受指數(shù)
三、就業(yè)感受指數(shù)
四、儲蓄、投資和消費(fèi)意愿
篇7
隨著社會的飛速發(fā)展與激烈變革，教育的基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性地位也在這個(gè)宏大的社會背景下日益凸顯。現(xiàn)代教育理論表明：家庭是人類發(fā)展、互動的第一個(gè)社會世界，教育從生命第一天就開始了，個(gè)人在家庭中接受人生的第一個(gè)教育歷程，其許多人格、觀念的養(yǎng)成等都是在家庭奠定基礎(chǔ)的。固有的血緣關(guān)系及天然的親子之情是其它任何教育無可比擬的。家長是接觸孩子最早而且接觸時(shí)間最長的老師，長期的共同生活和特殊的親子關(guān)系，使得父母有可能深刻而系統(tǒng)地了解子女的全面情況，從而使家庭教育能從實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行。
種種實(shí)踐有力地證明，“一個(gè)好的家庭教育就是孩子成功的一半”，一個(gè)好的家庭可能為孩子的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的發(fā)展時(shí)空。從心理學(xué)的角度來看，孩子的身心各方面正處于喚醒、形成階段。因此，孩子的啟蒙任務(wù)、發(fā)展可能與需求也就潛在性地落在了家長身上。如何正確認(rèn)識家庭教育的意義，如何理性發(fā)揮家庭教育的功能，從而放大其價(jià)值，便成為教育研究者或家長關(guān)注與思考的焦點(diǎn)話題。當(dāng)前流行的一種家庭教育理念是，家庭教育就是父母與孩子共同成長。在此意義上可以說，沒有家長的主動發(fā)展，就沒有孩子的良好發(fā)展，沒有家長的角色轉(zhuǎn)變和先進(jìn)家庭教育理念的生成，就沒有孩子的未來發(fā)展的可能性時(shí)空。
家長對家庭教育意義的認(rèn)識、理解程度與家長的教育理念和行為等密切相關(guān)。家長如何科學(xué)、合理施教，如何正確、有效處理與孩子的關(guān)系，如何真實(shí)地面對家庭教育中實(shí)際面臨的困難等，都要求家長必須提高自身的教育能力，這已成為時(shí)代的客觀使然與共同認(rèn)識。
二、調(diào)查方法與過程
鑒于以上思考與諸多主客觀條件，我們對X市4所小學(xué)的12個(gè)班（1―2年級各3個(gè)班，3―5年級各2個(gè)班）的家長發(fā)放了調(diào)查問卷552份，實(shí)際回收502份，有效性為91%。調(diào)查問卷采取不記名方式，在學(xué)校家長會上由班主任教師現(xiàn)場分發(fā)與回收。本問卷主要從家長對家庭教育的認(rèn)識與重視程度、提高家長自身教育能力的需求及家長對學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的要求等三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的。內(nèi)容涉及提高家長對教育的認(rèn)識，諸如對教育改革、課程改革、學(xué)生現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)的多維透視，家長提高自身教育能力的要求，如面臨著哪些困難，需作哪些補(bǔ)充及家長對學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式的要求、期望等。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1. 家長對教育的認(rèn)識
從整體來看，41%的家長能夠積極重視、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與作業(yè)，并且用于教育孩子的時(shí)間也明顯增加，44%的家長則希望提高自己教育孩子的能力，43%家長認(rèn)為孩子的負(fù)擔(dān)在逐漸加重。這些說明，家長對教育的認(rèn)識在逐步走向理性與深入，對家庭教育積極關(guān)注、有力支持。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)仍有34%的家長還是不太了解孩子，32%的家長對孩子的學(xué)習(xí)成績不太滿意。這一方面說明家長對孩子的關(guān)注性還缺乏深度，另一方面對如何施教還未能找到良方妙策。
從家長對學(xué)校課程改革、教育改革的看法來看，有68%的家長對課程與教學(xué)改革已有了一定的了解，但仍有34%的家長對其效果不太明了，有25%的家長對課程改革不是很了解。這反映了家長對學(xué)校教育的關(guān)注力度還有限，另一方面說明學(xué)校課程與教學(xué)改革缺乏寬廣的家庭基礎(chǔ)或普及力度。換言之，學(xué)校與家庭二者之間還未能緊密聯(lián)系，有效地溝通與合作。
在孩子的成長中，家長最重視哪一方面？48%的家長選擇了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，33%的家長選擇了孩子的能力發(fā)展。這反映了家長更關(guān)注孩子的潛在發(fā)展，更渴望孩子能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更注重孩子的能力發(fā)展。在能力發(fā)展中，37%的家長認(rèn)為需重視孩子的智力潛能開發(fā)，并有33%的家長給孩子買過一些智力訓(xùn)練書等。
2. 家長對提高自身教育能力的需求
在教育孩子的過程中，59%的家長不同程度地遇到過一些困難，甚至有11%的家長認(rèn)為教育孩子簡直是太難了。分析困難，41%的家長認(rèn)為是孩子自己不努力，37%的家長認(rèn)為孩子的潛能沒有開發(fā)出來。因此，有65%的家長認(rèn)為需要學(xué)習(xí)家庭教育的方法，因?yàn)楝F(xiàn)代社會對家庭教育需求明顯高了，而另一方面他們對家庭教育了解甚少。在專門學(xué)習(xí)中，又有33%的家長認(rèn)為指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法需要專門從事學(xué)習(xí)，30%的家長認(rèn)為訓(xùn)練孩子智力的方法需加強(qiáng)。對孩子智力潛能的開發(fā)方面的知識，30%的家長不了解，27%的家長聽說過。據(jù)此，80%以上的家長認(rèn)為只要條件允許，他們將會參加相關(guān)的培訓(xùn)，并有70%的家長愿意或準(zhǔn)備送其孩子參加智力開發(fā)訓(xùn)練班。
3. 家長對學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的要求
認(rèn)識到家庭教育的重要性并能經(jīng)常閱讀教育方面的書籍的家長僅占15%，沒讀過任何教育讀物的占11%，有時(shí)翻閱的占53%。這從側(cè)面反映出，家長對家庭教育的重視程度及對家庭教育的內(nèi)容、形式如何更好地滿足家長的需求，還有待于作進(jìn)一步的思考。對家長學(xué)校開辦關(guān)于兒童智能開發(fā)方面的家長培訓(xùn)班，有84%的家長有參與的意識或想法；對講座的內(nèi)容，42%的家長最希望學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、學(xué)校教育學(xué)方面的基本知識，27%的家長則希望講座內(nèi)容針對家庭教育問題的分析、對策，這要求家長學(xué)校既要傳授教育孩子的基本理論，又要理論聯(lián)系實(shí)際，對具體問題作出回答。在參加講座時(shí)間上，有35%的家長表示可以每周抽出1小時(shí)，30%的家長愿意抽出2小時(shí)，24%的家長可抽出半天左右；在時(shí)間的安排上，有31%的家長希望講座時(shí)間安排在雙休日，23%的家長希望時(shí)間能在陪孩子上特長班的時(shí)候。這無疑要求家長學(xué)校在開辦的時(shí)間及其安排上要采取靈活多樣的形式。在家長希望聽誰的講座上，有40%的家長希望聽到教育專家的講座，25%選擇了特級教師，22%選擇了成功家長。這要求講座的主講者要從多方面、多層次及家長的心理需求兩方面予以考慮。最后，對家長學(xué)校采取何種活動形式上，有38%的家長認(rèn)為最好采取講座、咨詢與研討相結(jié)合的形式。這給家長學(xué)校的運(yùn)作模式與開辦提出了新的思路與舉措。
四、結(jié)論與建議
調(diào)查表明：家長對教育的認(rèn)識水平或能力不同程度地提升了，家長對提高自身教育能力的需求也呈上升趨勢，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式呈現(xiàn)出多元化。所有這些新認(rèn)識、新要求、新變化充分說明開辦學(xué)校是現(xiàn)實(shí)的客觀使然，是教育發(fā)展、變革的必然要求。為此，在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面建議如下。
1. 講座內(nèi)容要有系統(tǒng)性
筆者以為家庭教育內(nèi)容的系統(tǒng)性應(yīng)涉及到以下幾個(gè)方面：家庭教育在整個(gè)教育中的地位、作用與意義；家庭教育在現(xiàn)代社會中的功能與價(jià)值；家庭教育的對象的身心發(fā)展特點(diǎn)；家庭教育的原則與規(guī)律；家庭教育中存在的問題及其原因，其中有相應(yīng)的案例分析；家庭教育問題解決策略的探詢；現(xiàn)代新型家庭教育觀念的生成或轉(zhuǎn)變（理論上的提升、角色的轉(zhuǎn)變、先進(jìn)理念的生成，即對孩子的正確認(rèn)識與評價(jià)，與孩子能有效地溝通、交往，尊重孩子的差異性、獨(dú)特性等；實(shí)踐中如何理性、科學(xué)地對待孩子，積極地正面地引導(dǎo)、教育孩子，使其順其自然，最終使孩子在真正意義上能走自己的路，成為有自主意識的自我）；國外家庭教育方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)（借鑒與創(chuàng)造，融合與汲取），等等。
學(xué)習(xí)內(nèi)容要面向家長的實(shí)際需要。至于選哪些主要的內(nèi)容，經(jīng)查閱與思考有以下幾點(diǎn)可供參考：家長與孩子有無共同語言，即有無隔膜的存在；教育的迷惑，即不知如何指導(dǎo)孩子面對現(xiàn)實(shí)；不知為孩子提供何種讀物；不知從哪里尋找關(guān)于教育孩子的知識與方法；不知用什么方法與孩子交談，等等；孩子缺少自理能力，怎樣使孩子避免社會的負(fù)面影響；孩子有無伙伴；孩子學(xué)習(xí)不刻苦；孩子沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法；孩子不會獨(dú)立處理問題；教育內(nèi)容不僅是知識教育，還應(yīng)有道德教育、情感教育、心理素質(zhì)的教育、養(yǎng)成教育及為人處世的基本倫理等；樹立新的教育觀念，端正教養(yǎng)態(tài)度，講究教育藝術(shù)；家庭文化環(huán)境的營造；對愛的理解與把握，等等。
2. 講座內(nèi)容要有針對性
家長學(xué)習(xí)最需要解決的當(dāng)然是現(xiàn)實(shí)中遇到的最重要最棘手的問題，但每個(gè)家庭面臨的問題每時(shí)每刻都是不一樣的，因而對問題的思考需要的是一種理性，需要的是一種科學(xué)的態(tài)度與方法，需要的是一種變通的思維方式的生成，需要的是一種對問題的理性判斷，需要的是對問題能進(jìn)行具體情境的多元分析。因?yàn)楹⒆又T多問題的產(chǎn)生是一個(gè)極為復(fù)雜的過程，其涉及的是一個(gè)多因素變量的合成。所以內(nèi)容的針對性一定意義上卻是思維方式的變革與轉(zhuǎn)換，一種新的觀念的出場。
3. 講座內(nèi)容要有層次性
家長來自于一個(gè)極為廣泛、復(fù)雜的群體，無論是他們的文化程度、工作性質(zhì)、成長環(huán)境等，還是對教育的思考、對孩子的認(rèn)識、對家教中一些問題的處理方式等都呈現(xiàn)出一種明顯的差別或距離。不同層次的家長的學(xué)習(xí)需要也是不盡相同的，所以家長學(xué)校的內(nèi)容的選擇要有一定的層次性，既要有一些理論層面的探討或研究，還要有一些實(shí)踐層面的觀照或涉及。
4. 講座形式要有靈活性
篇8
近幾年來,隨著國內(nèi)大家電市場趨于飽和,市場上表現(xiàn)出來的供求矛盾日顯突出.而在小家電領(lǐng)域,盡管各種媒介宣稱小家電市場發(fā)展迅速,利潤空間巨大,發(fā)展前景誘人,但實(shí)際上小家電的利潤空間不斷下降,到了價(jià)格戰(zhàn)一觸即發(fā)的臨界狀況.本文針對小家電企業(yè)面臨的一些問題,進(jìn)而提出改變舊有的市場觀念及管理模式,從而營造一種有利于小家電企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新營銷模式.
關(guān)鍵詞
小家電市場;營銷現(xiàn)狀;營銷策略;探討
近年,隨著國內(nèi)大家電市場趨于飽和,市場上表現(xiàn)出來的供求矛盾日顯突出.而在小家電領(lǐng)域,盡管各種媒介宣稱小家電市場發(fā)展迅速,利潤空間巨大,發(fā)展前景誘人.但實(shí)際上小家電的利潤空間不斷下降,到了價(jià)格戰(zhàn)一觸即發(fā)的臨界狀況.特別是自從國家強(qiáng)制性執(zhí)行提高進(jìn)入小家電領(lǐng)域的門檻,同時(shí)部分產(chǎn)品領(lǐng)域?qū)⑼菩袦?zhǔn)入制度,如燃?xì)饩哳I(lǐng)域,熱水器領(lǐng)域等,必將進(jìn)一步淘汰雜牌產(chǎn)品,同時(shí)在品牌產(chǎn)品之間競爭將日益激烈.
一,小家電市場營銷現(xiàn)狀分析
(一)小家電市場面臨的主要問題
近幾年來,國內(nèi)小家電市場的發(fā)展速度進(jìn)入頸瓶階段,發(fā)展速度不如人意.九十年代中后期,國內(nèi)小家電市場迅猛發(fā)展,大多數(shù)小家電企業(yè)得以保持高速發(fā)展,并出現(xiàn)包括華帝,萬家樂,萬和,方太,帥康,老板,康寶,九陽等知名小家電企業(yè),與此相比,2000年后,由于大家電品牌,外資品牌等先后大舉進(jìn)軍小家電行業(yè),市場競爭出現(xiàn)白熱化,并直接導(dǎo)致了大多數(shù)小家電企業(yè)的發(fā)展速度迅速下滑,并出現(xiàn)零增長的勢頭.2001年初,姚吉慶離開了在國內(nèi)開創(chuàng)民營企業(yè)的兩權(quán)分離先河而聲名大振的華帝燃具的總經(jīng)理職位,從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出華帝對目前企業(yè)發(fā)展速度的不滿意,同時(shí)也體現(xiàn)了整個(gè)小家電行業(yè)目前的現(xiàn)狀.從萬家樂經(jīng)營報(bào)表及品牌風(fēng)波中,也略見小家電市場之一斑.據(jù)行業(yè)內(nèi)人士透露:大多數(shù)的小家電企業(yè)目前都生存在進(jìn)退畏難之中,發(fā)展速度都陷入低谷,增長速度不超過10%,而與此同鮮明對比的是90年代大多數(shù)的小家電企業(yè)保持在8%以上的增長速度.
國內(nèi)小家電市場的發(fā)展速度出現(xiàn)頸瓶與目前市場競爭的狀況息息相關(guān),但同時(shí)也日益暴露出許多問題.
1.市場營銷觀念落后
成功的便是好的,這是大多數(shù)企業(yè)的意識,國內(nèi)的小家電企業(yè)往往以過去成功所積累的經(jīng)驗(yàn)作為企業(yè)的金言玉律,往往固守舊有的證明成功過的營銷模式和管理模式,而沒有能夠隨著市場的變化進(jìn)行觀念上的不斷更新,同時(shí)缺乏足夠自我挑戰(zhàn)和居安思危意識的意識.過去成功的經(jīng)驗(yàn),觀念固然可以為今天小家電企業(yè)所參考,但不能作為企業(yè)金言玉律.小家電企業(yè)更需要的是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展,市場競爭需要的新觀念,新思路.在市場開拓方面,加強(qiáng)業(yè)務(wù)員,銷售渠道的管理和考核,變被動的跟單員為具有主動性的市場開拓者,變企業(yè)的上帝為企業(yè)事業(yè)共同體的合作者;在客戶滿意度觀念方面,應(yīng)首先考慮的是消費(fèi)者滿意度,面向市場以消費(fèi)者為導(dǎo)向,調(diào)整企業(yè)產(chǎn)品開發(fā),銷售的整體思路;在企業(yè)文化方面,要著重建立競爭,和諧,創(chuàng)新,高壓力,高速度的企業(yè)文化,樹立居安思危意識,在不變中要變,同時(shí)在變中保持穩(wěn)定,而不是一味要求穩(wěn)定.
2.產(chǎn)品方面還有待提高
小家電的需求多,品種雜的特點(diǎn),決定了市場細(xì)分要盡可能的貼近市場需求,然而大多數(shù)的小家電企業(yè)卻產(chǎn)生了市場近視,他們只注意現(xiàn)有的市場成就,僅僅滿足于現(xiàn)階段取得的成績,利用廣告戰(zhàn),價(jià)格戰(zhàn)進(jìn)行競爭;卻忽視了市場是時(shí)刻發(fā)生變化的這一基本情況,忽視了以市場需求為導(dǎo)向的產(chǎn)品競爭,從而忽視了產(chǎn)品以市場需求為導(dǎo)向而進(jìn)行的升級.市場競爭的白熱化使得產(chǎn)品的利潤水平不斷下降,許多產(chǎn)品的利潤空間從以前的50%以上下降到目前平均的30%左右,而與此同時(shí)的是管理,營銷費(fèi)用不斷上揚(yáng),導(dǎo)致費(fèi)用實(shí)效比不斷下降,企業(yè)發(fā)展速度受到進(jìn)一步的制約.與此同時(shí),大家電品牌,外資品牌號在小家電市場額總體不增加,發(fā)展規(guī)模不斷壯大,進(jìn)一步擠壓小家電企業(yè)的發(fā)展空間.在這種情況下,就要求小家電企業(yè)加大其產(chǎn)品的研究,開發(fā)力度,使其生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠在市場競爭中處于有利地位,形成產(chǎn)品的核心競爭力,從而在競爭中取得領(lǐng)先地位.
3.渠道建設(shè)有待創(chuàng)新
大家電品牌,外資品牌的進(jìn)入,直接制約了小家電企業(yè)的發(fā)展,隨著流通行業(yè)的迅速發(fā)展,小家電企業(yè)的原有渠道已經(jīng)難以達(dá)到企業(yè)的發(fā)展要求,甚至影響了企業(yè)的發(fā)展,在此情況下,渠道創(chuàng)新便成為一種必然的發(fā)展趨勢.多數(shù)的小家電企業(yè)的管理架構(gòu)是以職能為導(dǎo)向的,而非以流程為導(dǎo)向,因而出現(xiàn)管理層次多,管理效率低的管理問題.從而導(dǎo)致小家電企業(yè)出現(xiàn)由于不能及時(shí)處理問題而引起企業(yè)利潤的下降,另外,小家電企業(yè)的金字塔型經(jīng)銷商體制,可能產(chǎn)生由于經(jīng)銷商的原因而導(dǎo)致的企業(yè)發(fā)展受到制約的狀況.小家電企業(yè)的利潤不僅來自于市場,也來自于企業(yè)內(nèi)部管理,企業(yè)的管理部門其實(shí)也是企業(yè)的利潤中心.通過從單純的管理部門到一級,二級企業(yè)利潤中心的轉(zhuǎn)變,是企業(yè)減少開支,節(jié)省費(fèi)用的過程,也是企業(yè)組織架構(gòu)重組的過程.通過實(shí)現(xiàn)以流程為導(dǎo)向的管理體制的轉(zhuǎn)變,突破舊有的管理模式將克服以往所存在的管理上的不足,為企業(yè)的高速發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證.
4.促銷缺乏新意
無論從現(xiàn)代的營銷理論來講還是從一線的營銷實(shí)踐來看,促銷作為4P營銷理論的重要環(huán)節(jié),作為企業(yè),產(chǎn)品與消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)溝通互動的一個(gè)良好平臺,促銷必不可少,仍將是產(chǎn)品地面推廣的主要手段與競爭利器.而在信息爆炸的今天,小家電企業(yè)的促銷卻沒有針對性,形式單一,缺乏創(chuàng)新之處,終端促銷的目的也不明確.無論我們走到哪個(gè)賣場,一進(jìn)門抬頭低頭都可以看到到處是花花綠綠的各式促銷廣告牌,特價(jià),返現(xiàn),限量優(yōu)惠……讓人看得眼花繚亂.無論是節(jié)日,店慶什么的.就連平時(shí)的周末賣場的促銷陣容也不能忽視.但無形中這樣的促銷讓消費(fèi)者逐漸失去了對促銷的興趣,因?yàn)榇黉N天天搞,并有要像原來一定要等到節(jié)假日,店慶才有,減弱了消費(fèi)者的購買欲望.對廠家而言,沒有明確目的是促銷也讓消費(fèi)者對廠家的印象不好,削減了消費(fèi)者的品牌忠誠度.而且企業(yè)的促銷方式離不開價(jià)格促銷,贈品促銷,返券促銷,人員促銷,套餐促銷這幾種,從而使得各種花費(fèi)昂貴的促銷活動不僅不能達(dá)到促進(jìn)銷售,樹立形象的預(yù)期效果,甚至還混淆了消費(fèi)者的判斷依據(jù),讓消費(fèi)者產(chǎn)生反感的情緒.
5.價(jià)格體系混亂
價(jià)格也是4P營銷理論的重要環(huán)節(jié),然而在國內(nèi)市場上小家電的價(jià)格體系卻比較混亂,各大型賣場的價(jià)格體系往往與各小型超市,零售商的價(jià)格體系存在差距.各大型賣場往往倚仗其雄厚的資金實(shí)力而刻意壓低產(chǎn)品的價(jià)格,甚至實(shí)施短時(shí)期內(nèi)的零盈利,負(fù)盈利性經(jīng)營,從而擾亂小家電市場的價(jià)格體系;另外,小家電企業(yè)對經(jīng)銷商的價(jià)格控制并不到位,也間接導(dǎo)致了市場的價(jià)格體系的混亂.
篇9
關(guān)鍵詞：秦皇島市；大學(xué)生；城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)
本文章為河北省人力資源和社會保障課題“秦皇島市高校大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的現(xiàn)狀的調(diào)查研究”的階段性成果。
2008年10月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)范圍的指導(dǎo)意見》，明確指出將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍。這是繼中小學(xué)生納入醫(yī)保后，國家為保障在校大學(xué)生身心健康實(shí)施的又一重大舉措。為了解這項(xiàng)工作在高等院校實(shí)施的情況，我們對河北省秦皇島市5所隸屬關(guān)系不同、專業(yè)類別不同的高校的2230名在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，深入分析了大學(xué)生的醫(yī)療保障現(xiàn)狀及推行中面臨的問題，為省（市）級部門落實(shí)中央政策、進(jìn)行相關(guān)決策提供科學(xué)依據(jù)。
1 調(diào)查方法與對象
1.1 調(diào)查方法 采取現(xiàn)場填寫調(diào)查問卷以及隨機(jī)面對面訪談的方法。現(xiàn)場發(fā)放問卷、現(xiàn)場填寫、當(dāng)場收回。所用問卷根據(jù)調(diào)查目的自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括被調(diào)查大學(xué)生基本信息、每月生活費(fèi)用支出情況、身體健康水平、上一年度醫(yī)療費(fèi)用支出情況、對城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的理解和認(rèn)識程度、是否加入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)以及參加的原因等。
1.2 調(diào)查對象 調(diào)查對象為秦皇島市燕山大學(xué)、東北大學(xué)、河北科技師范學(xué)院、河北建材職業(yè)學(xué)院、秦皇島高等職業(yè)學(xué)院等五所高校的在校大學(xué)生。其中，燕山大學(xué)發(fā)放問卷530份，收回有效問卷510份；東北大學(xué)發(fā)放問卷380份，收回有效問卷345份；河北科技師范學(xué)院發(fā)放問卷560份，收回有效問卷547份；河北建材職業(yè)學(xué)院發(fā)放問卷370份，收回325份；秦皇島高等職業(yè)學(xué)院發(fā)放問卷390份，收回有效問卷359份。問卷調(diào)查采用整群隨機(jī)分層抽樣方法。發(fā)放問卷2230份，收回有效問卷共計(jì)份2086份，其中，男生780人，女生1306人。
2 結(jié)果
2.1 經(jīng)濟(jì)狀況 被調(diào)查對象的平均每月可供支出生活費(fèi)低于300元的約占27% （563人）， 300-499元占36% （751人），500-699元占24% （501人），700元以上占13% （271人）。從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)在校大學(xué)生每月可供支出的生活費(fèi)用比較低，這與五所高校家庭貧困學(xué)生比例較大有關(guān)。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，面對疾病風(fēng)險(xiǎn)，多數(shù)貧困生抗風(fēng)險(xiǎn)能力差，尤其是發(fā)生重大疾病，可能會導(dǎo)致整個(gè)家庭因病致貧或因病返貧[1]。
2.2 身體狀況 收回的2086份問卷，有92.5%（1930人）選擇身體狀況好，幾乎不去醫(yī)院看病；93.8%（1957人）的大學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用占總生活費(fèi)開支的比例在10%以下。這一調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生正處于身體素質(zhì)較好的青年時(shí)期，身體建康狀況普遍較好，患病率較低。這也構(gòu)成大學(xué)生普遍缺少疾病風(fēng)險(xiǎn)意識、存在僥幸心理的一個(gè)重要原因。
2.3 上一年度醫(yī)療費(fèi)用支出情況 被調(diào)查的大學(xué)生上一年度醫(yī)療費(fèi)用支出在10000元以上的約占0.53%（11人），5000元以上的約占3.2%（67人），1000元以上的約占17.6%（367），500元以上的約占27.4%（571人），300元以上的約占32.7%（682人），200元以上的約占43.2%（901人），100元以上的約占57.9%（1208人），低于100元的約占43.2%（878人）。由此可見，與大學(xué)生身體健康狀況比較，仍然有一定數(shù)量的大學(xué)生每年的醫(yī)療費(fèi)用支出在200元以上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的相關(guān)費(fèi)用。
2.4 對待醫(yī)療保險(xiǎn)的態(tài)度 當(dāng)被問及“參加醫(yī)療保險(xiǎn)是否必要”時(shí)，47% （980人）的被調(diào)查大學(xué)生表示參加醫(yī)療保險(xiǎn)沒有意義； 31% （647人）表示有一定的意義，但作用不大；僅22% （459人）選擇意義非常大，可以提高個(gè)人抗疾病風(fēng)險(xiǎn)能力。在被問及“你是否了解城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的相關(guān)政策”時(shí)， 89% （1857人）選擇不知道， 11% （229人）選擇知道一點(diǎn)，選擇完全知道的為0。
2.5 實(shí)際參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)情況 被調(diào)查的大學(xué)生中實(shí)際參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的人數(shù)為57%（1189人），另有11%（229人）參加了生源地新型農(nóng)村合作醫(yī)療，有32%（668人）兩種保險(xiǎn)都沒參加。這個(gè)比例與五所學(xué)校相關(guān)學(xué)生和醫(yī)療部門提供的數(shù)據(jù)比較接近。在已參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的被調(diào)查者中， 37%（772人）的投保原因?yàn)椤皩W(xué)校號召參加而參加”， 52%（1085人）是因?yàn)椤按蟛糠秩藚⒓佣鴧⒓印保x擇“可以抵御疾病風(fēng)險(xiǎn)，主動參加”的僅為21%（229人）。而什么保險(xiǎn)都沒參加的被調(diào)查者中，未參保原因67%（1398人）是因?yàn)樯眢w健康幾乎不生病；9%（188人）因?yàn)閰⒈ＹM(fèi)太高；其他原因占34%（500人）。通過訪談得知，有人錯(cuò)誤認(rèn)為保險(xiǎn)費(fèi)是學(xué)校巧立名目亂收費(fèi)，有人認(rèn)為“大病報(bào)得少，小病（門診）不能報(bào)，且報(bào)銷手續(xù)繁瑣”，所以未參加保險(xiǎn)[2]。從上述調(diào)查結(jié)果看，雖然投保率達(dá)到76%，但從投保原因看，多數(shù)學(xué)生并不清楚參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的益處，從眾心理所占因素較大，其次為被動接受。而未參加保險(xiǎn)的多數(shù)學(xué)生無視“風(fēng)險(xiǎn)”，存在較大的僥幸心理。只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力不能承擔(dān)保險(xiǎn)費(fèi)，所占比例為本次調(diào)查總數(shù)的9%。
3 討論
3.1 大力開展醫(yī)療保險(xiǎn)宣傳教育工作，全面提高大學(xué)生疾病風(fēng)險(xiǎn)意識 大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)保障體系是惠及廣大學(xué)子的民心工程，但是由于大學(xué)生的保險(xiǎn)意識淡薄，保險(xiǎn)觀念落后，城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)對其吸引力不夠。國家要求“在校大學(xué)生必須全部納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)保障體系，同時(shí)這項(xiàng)工作又必須堅(jiān)持自愿原則”。大學(xué)生是一個(gè)活躍的群體，雖然身體素質(zhì)較好，但是不能保證在校期間不患任何疾病，如果一旦患病，會給家庭帶來額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這對于部分貧困家庭來說壓力更大。作為教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)通過自身優(yōu)勢和資源，開設(shè)相關(guān)課程或者舉辦相關(guān)專題講座，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識疾病風(fēng)險(xiǎn)，樹立保險(xiǎn)意識，將因病對家庭和大學(xué)生個(gè)人造成的影響降低到最低點(diǎn)[3]。
3.2 由學(xué)校統(tǒng)一代收保險(xiǎn)費(fèi)，提高參保率 根據(jù)城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)規(guī)定，符合參保條件的各類人員應(yīng)在申報(bào)繳費(fèi)期內(nèi)按規(guī)定辦理參保或續(xù)保手續(xù)，繳納下一年度醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)。符合條件而未參保的人員，在其他年度參保時(shí)要從符合參保條件（斷保）年度補(bǔ)繳醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)，并按規(guī)定繳納滯納金。且期間應(yīng)繳的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)財(cái)政不予補(bǔ)貼，發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用醫(yī)保基金不予支付。大學(xué)生疾病風(fēng)險(xiǎn)意識不強(qiáng)，對醫(yī)療保險(xiǎn)的相關(guān)知識了解不多，一旦錯(cuò)過了繳費(fèi)時(shí)間就極有可能不再繳費(fèi)，從而造成參加保險(xiǎn)比例更低。因此，學(xué)校可通過向物價(jià)部門申請，經(jīng)過審核，將大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的費(fèi)用納入學(xué)校財(cái)務(wù)部門代收費(fèi)項(xiàng)目，在學(xué)生入學(xué)繳納學(xué)費(fèi)時(shí)，征得家長或?qū)W生本人同意，將保險(xiǎn)費(fèi)進(jìn)行代收，然后再將代收費(fèi)每年按時(shí)繳納到保險(xiǎn)統(tǒng)籌部門。這樣可以減少學(xué)生反復(fù)繳費(fèi)次數(shù)，提高參保率，同時(shí)保證了及時(shí)續(xù)保。
3.3 學(xué)校對貧困生實(shí)行保險(xiǎn)金專項(xiàng)資助，確保貧困生參保率 在秦皇島的五所高校中，經(jīng)常會有學(xué)生志愿者為患病的貧困生募捐的活動。作為抗疾病風(fēng)險(xiǎn)能力較低的貧困學(xué)生，往往會因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，可供支配的生活費(fèi)用較低，因而放棄參保。學(xué)校要針對這種情況，對貧困學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)資助，所資助費(fèi)用直接用于參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)[4]，保證貧困學(xué)生參保率100%，防治因病造成家庭情況雪上加霜，從而實(shí)現(xiàn)“病有所醫(yī)”。
3.4 簡化大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的報(bào)銷程序，提高報(bào)銷比例 大學(xué)生不同于普通城鎮(zhèn)居民，很多大學(xué)生都是異地求學(xué)，寒暑假以及外出實(shí)習(xí)等期間如果發(fā)生疾病，醫(yī)保統(tǒng)籌部門應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，制訂合理的醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷流程，簡化程序，便于辦理[5]。絕大多數(shù)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源于家庭，自身無經(jīng)濟(jì)能力，針對大學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷比例可適當(dāng)提高，以保證大學(xué)生在發(fā)生疾病時(shí)，國家能為其提供更多更有效的幫助。
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篇10
調(diào)查人：金宇琛 地點(diǎn)流程：青年廣場 西湖 宏達(dá)駕校附近 陽極糊廠 穩(wěn)健醫(yī)療 師范中學(xué)和黃岡中學(xué) 匯源、太子奶生產(chǎn)基地 黃岡貿(mào)易廣場周圍 調(diào)查用交通工具：摩托車 調(diào)查用時(shí)：1小時(shí)左右 調(diào)查目的：突擊調(diào)查、徹查潛在的不良狀況
青年廣場周圍 青年廣場，綠草茵茵，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，天高云淡。乃是午飯之后、工作學(xué)習(xí)之余休閑的最佳場所。晚間，這里游人成群，來來往往，夜燈閃爍，熱鬧非凡。 性質(zhì)：中大型廣場 人流量：大 優(yōu)點(diǎn)：綠化環(huán)境優(yōu)良 評定等級： 劣跡暴光：
青年廣場自建成以后，就有一個(gè)討厭的臭水池，那里亂草叢生，大煞風(fēng)景，且該臭水池池水綠黑，又處較偏僻的地方、不易察覺。而政府及有關(guān)部門已決定填平該池，擴(kuò)建青年廣場。屆時(shí)該池將會徹底消失。
西湖附近
黃州西湖雖不及馳名中外的杭州西湖，沒有那“水光瀲滟晴方好，空蒙山色雨亦奇”的“人間仙境”般的美景，但這里漁業(yè)發(fā)達(dá)，常常可以見到漁民乘小舟在波光粼粼的湖面上撒網(wǎng)，而后滿載而歸時(shí)的情景。 人流量：中小 從事行業(yè)：漁業(yè) 污染性質(zhì)：水污染 危害性：較高 劣跡暴光：
經(jīng)筆者實(shí)際勘察，與我想象中的西湖可謂是“大相徑庭”以及“天壤之別”。為什么呢？原來沿湖的市民們沒有道德和公德，挑選人少的水塘岸邊，隨意傾倒大量的生活垃圾。當(dāng)然，日久天長，部分水塘已是池水烏黑，臭氣熏天，臭不可聞。而污水塘又連著西湖，一場不易察覺的污染正在悄悄進(jìn)行……
而又有一部分的水區(qū)上漂滿了白色垃圾（垃圾塑料），
已經(jīng)無法從事漁業(yè)，塘水死氣沉沉、生機(jī)全無，已接近“死水”。 建議：
有關(guān)部門應(yīng)盡早填平這些已受污染的塘水，以免其烏黑臭水繼續(xù)流入整個(gè)西湖湖體。然后進(jìn)行整治，恢復(fù)西湖舊有的面貌。在完成復(fù)原之后，應(yīng)派有關(guān)執(zhí)法者進(jìn)行巡邏，以免沒有公德的市民依然“樂此不疲”。 緊急度：急
宏達(dá)駕校附近
此處乃是軍事部門與教育部門的坐落地點(diǎn)，具有一定的威嚴(yán)性，使人肅然起敬 性質(zhì)：街頭 人流量：繁 評定等級： 危害性質(zhì)：爛尾房、半拉子工程 劣跡暴光： 在如此威嚴(yán)的地段周圍，筆者竟見到了兩幢爛尾房（爛尾房：建筑物見到一半時(shí)不建了，留下一幢危房，就是爛尾房。）！這些半拉子建筑已初具規(guī)模與雛形，但是因?yàn)橘Y金短缺迫使完全停工，留下了這一幢幢搖搖欲墜的危房。更讓筆者氣憤的是，其中一幢爛尾房居然橫著擋住了教育局的大樓！ 建議：
整！應(yīng)拆除這兩幢危房，或把它們修完，以免有朝一日突然傾倒街邊，釀成慘禍。 緊急度：可緩
穩(wěn)健醫(yī)療工廠的工地 略：此廠尚未建成，但屬新型工廠，對大氣的污染可趨近于零。是無污染的高效率工廠。
師范中學(xué)、黃高中學(xué) 百年老校，容光煥發(fā)，綠樹成蔭，安靜寧和。這兩所學(xué)校共同的特點(diǎn)就是一個(gè)“綠”。 性質(zhì)：校園 人流量：大 優(yōu)點(diǎn)：中小 評定等級： 優(yōu)點(diǎn)：綠化奇好，環(huán)境極佳
匯源、太子奶 生產(chǎn)基地 這兩廠資業(yè)雄厚，為黃岡建設(shè)立下了大功。筆者經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)它作為新型工廠果真做到了最小的排放量，力求無污染。且四周綠化環(huán)境極佳，是工廠中的楷模，商家中的典范。 性質(zhì)：工廠 人流量：稀 評定等級： 優(yōu)點(diǎn)：無污染、無公害、綠化好