正能量作文素材范文

導語：如何才能寫好一篇正能量作文素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、巧用信息技術，創(chuàng)設寫作情境

語文新大綱指出：“應當發(fā)揮學生的潛力，創(chuàng)造各種機會，激發(fā)學生的作文興趣。”信息技術可以將文字、圖像、聲音、動畫、融于一體，以其圖像直觀，動態(tài)感強，信息量大的優(yōu)勢，調(diào)動學生的感官、激感的共鳴，從而使學生很快進入寫作心理狀態(tài)。

1.制作精美課件，引導學生進入寫作狀態(tài)

在指導學生寫“雨”的作文時，我先用電腦課件創(chuàng)設情境，給學生呈現(xiàn)春雨綿綿、夏雨滂沱、秋雨蕭瑟、冬雪飄逸等不同景象，展示雨中的山村、城市、動物、植物，各種人事活動的場景；然后展示課件中師生共同收集的有關描寫雨的詩詞佳句，讓學生誦讀賞析。如“落花人獨立，微雨燕雙飛”、“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”……觀看著唯美的圖畫，品賞著經(jīng)典的詩句，學生的創(chuàng)作激情很快被調(diào)動起來。在學生的筆下，我看到了雨中美麗的風景，聽到了雨的訴說，感受到了雨中細膩的情思……信息技術的介入，使作文教學活起來、動起來，使學生真正有物可寫，達到“我要寫”的寫作心理狀態(tài)。

2.利用網(wǎng)絡提供的“新鮮”素材，營造寫作氛圍

父愛是含蓄深沉、不易理解的，往往被我們忽略。去年春晚晚會上，王錚亮的一首《時間都去哪兒了》成為最催人淚下的歌?？曜有值艿摹陡赣H》，引發(fā)我們思考現(xiàn)實生活中父親對我們獨特的愛。在作文課上，我播放MTV、視頻圖畫，激發(fā)學生對父愛的理解，對親情的體會。于是，學生泛舟記憶的長河，追尋成長歲月里的那些感動的瞬間，將至愛至善的親情展現(xiàn)了出來。在他們的筆下，我看到了騎在父親肩頭上放風箏的快樂、拐彎處含蓄的父愛、手術前父親深情地擁抱等真摯而細膩的抒寫。

二、巧用信息技術，豐富學生的寫作素材

教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料?！边@就要求學生在作文前必須對生活進行全面而仔細的觀察，從而積累寫作素材。而現(xiàn)實生活中，學生平時并未做“生活的有心人”。為了彌補這一缺陷，在信息技術下，我們教研組主要從以下幾點做起：

1.制作網(wǎng)頁（http：//prodac03655.isitestar.cn/），利用信息技術進行作文教學。網(wǎng)頁共設置了六個板塊：美文鑒賞、教苑天地、學生風采、互動論壇、寫作點津、素材圖庫。

2.建立班級QQ群，讓學生上傳文章，關注群動態(tài)，參與各項活動。

3.引導學生建立自己的博客，粘貼自己讀到的精華作品。

4.學會寫博客，每周抽時間欣賞同學的博文，并認真的回復。

5.將積累的素材按類收藏：名言警句、生動事例、文學人物、精美語段、寫法點撥、哲理反思等。

三、巧用信息技術，進行作文互動評價

葉圣陶當年對傳統(tǒng)作文評改感嘆道：“我當過語文教師，改過的學生作文不計其數(shù)，得到一個深切體會：徒勞無功?！痹谛畔⒓夹g下，如何改變傳統(tǒng)作文評價中諸多弊端，實現(xiàn)師生的互動？

首先，我改變以往細讀精批的批改方法，采用瀏覽式大體了解全班習作情況。從是否切題、語句流暢程度、感情滲透等方面做到心中有數(shù)。其次，我在初步閱讀學生文章的基礎上，根據(jù)學生具體寫作情況及本次作文要求，制定出評改標準和具體方案。再次，選取習作中的典型案例，借助投影儀展示，根據(jù)評改標準和方法，師生參與互動評價。最后，四人一組共同完成小組成員習作的評改任務。每組選出優(yōu)秀評改，電腦展示，師生共同欣賞點撥。

對于在電腦上的寫作，我要求學生寫完后將其設為共享文件，每個人隨時都可以閱讀，都可以跟帖評論。這既可以使每個學生參與互動評價，也可以大大節(jié)省時間。巧用信息技術，改過去老師埋頭苦批為師生共同批改，這樣，批改作文的效率大大提高了。

四、巧用信息技術，傳遞網(wǎng)絡正能量，引導學生樹立正確的價值取向

《咬文嚼字》總編輯、著名語言文字學者郝銘鑒指出：“‘正能量’指的是一種積極向上、健康樂觀的動力及情感。”在作文教學中，教師應充分利用網(wǎng)絡信息，傳播正能量，鼓勵學生不斷矯正自己的行為，努力克服消極情緒，保持健康心理，形成良好的價值取向。

每年九月份的《開學第一課》，其主題總是引人注目，從關注“安全”講述“中國夢”，到注解“幸?！本劢埂吧磉呏馈薄@這些立意深刻的主題上好第一課，是我每年作文課的必修內(nèi)容。通過觀看影片，學生樹立了積極、樂觀、健康、向上的人生態(tài)度。

欣賞“感動中國十大人物”、“道德楷?！鳖C獎詞。聆聽模范們的感人事跡，感悟他們用自己言行詮釋著中華民族的傳統(tǒng)美德，用自己的執(zhí)著信念、無悔付出，為我們書寫出中華民族美德的壯麗畫卷。通過觀看，學生被深深的感動了，進而反思了自己的言行，樹立了正確的價值取向。

篇2

一、培養(yǎng)學生閱讀習慣提升學生審美能力

作文教學中有一個很大的部分就是讓學生自己找寫作素材，而閱讀正是搜集素材的一個好習慣。教師要在教學中幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣，閱讀是一個人一生受益的習慣，而閱讀也是提升新心靈的途徑，提升學生的審美能力就可以通過對閱讀習慣的養(yǎng)成來形成提升了。教師在給學生推薦閱讀的書籍時一定要謹慎選擇，學生由于年齡較小，沒有形成健全的知識結構，并不能很好地認識所閱讀的知識書籍是否積極向上，所以老師在這方面一定要嚴格把關，多給學生推薦一些積極向上的書籍，讓學生學習健康的正能量。而通過閱讀來提升學生的美育并不是一朝一夕的事情，教師一定要多多督促學生，讓學生可以通過長時間的閱讀從而達到對美育的提升。

二、通過積累提高寫作水平

古語有云：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河。”學生要養(yǎng)成積累的好習慣，寫作對與語言的提升就是要通過積累來提升，學生平時多摘抄積累一些寫得好的片段，久而久之，學生就可以熟練地運用語言的美，熟練地掌握語言的美提升作文的文筆。語言有不同的風格，有不同的美，教師在教導學生積累時不要單一地積累，要讓學生豐富地積累語言的美，自主地學習語言的美，教師可以找到不同國家的文章讓學生學習并加以背誦，從而加深對知識的理解鞏固，特別是我國的古文、楚辭、唐詩、宋詞、等，讓學生在學習積累的同時提升對美的鑒賞能力。通過積累，讓學生提升對美的認識，這個過程必然是枯燥無味的，教師要善于給學生找有趣的素材，讓學生可以提高學習的興趣，從而達到對積累的實效。

作文教學是語文教學中很重的一部分，如何在作文教學中滲透美育，上文是我提出的一些看法與意見。作文教學是需要教師與學生共同努力的，教師要耐心地教導學生，從而讓學生在生活中也學習教師身上的閃光點，學習人生之美。

篇3

一、打好基礎，教導學生勤能補拙

小學生的內(nèi)心世界其實是一張白紙，人性本善，小孩的天性就更需要教師的引導，向著社會所認可的正能量發(fā)展，無論是家長、社會、家庭、學校都要成為這種成長的監(jiān)督者。而要打下基礎的就是學生的一個最基本的心態(tài)，不可投機取巧，只有靠勤奮才能夠使自己的特長得以鍛煉，才能夠為今后的人生之路打下基礎。將這種態(tài)度運用到小學語文的寫作上去的話很明顯，文章中就會注入學生本人的目標思想，養(yǎng)成這個良好的寫作習慣對于學生本人而言也可以說是受益無窮的。

二、開發(fā)潛力，勇做伯樂

所謂“三歲看到老”，小學生的寫作能力從一言一行都可以透見端倪。首先，他們對于這個世界是充滿好奇心的，此時對于學生的教育每一個階段都會引導學生取得很大的進步。在這個處于黃金時間的時間段內(nèi)，對于學生的鍛煉就變得尤其重要，除了要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，更要求學生能夠通過自己的一言一行發(fā)現(xiàn)特長，并能夠教導學生將這些特長運用到寫作中去，這樣學生不僅會在文章中表現(xiàn)出自己的一些所作所為，也會表現(xiàn)出一些自己的感想。只有通過這樣的鍛煉，才能夠幫助學生在今后的發(fā)展中寫出美好未來。

三、鼓勵學生提高自信

學生的學習主要分為四個階段：知己不知、知己知矣、不知所不知、知所不知。教師在日常教學中就能夠順利幫助學生達到前兩個階段，那么如何能夠幫助學生順利達到最后兩個階段呢？培養(yǎng)學生的自信心能夠有效促進這種環(huán)節(jié)的發(fā)展。學生自信了，敢于表達自己的觀點，那么教師也就能更清楚學生的寫作狀況，稍作提拔就能夠幫助學生突破障礙，還能夠充分協(xié)助學生培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，使其能夠更好地處理人生中的問題。

四、從細節(jié)做起，培養(yǎng)學生的觀察能力

篇4

巧選元素，對接題旨

從很多考生的實踐可知，巧選元素，添加細節(jié)，合理想象，對接題旨，是改寫名篇寫出新意的關鍵。

例如：2015年浙江臺州卷的材料作文題，導語出示的是三段關于“路”的材料，有位考生擬題“回家，走另一條路”，用第一人稱將學過的《藤野先生》進行改寫，使閱卷老師眼前一亮。在述說“棄醫(yī)從文”的經(jīng)歷后，結尾再次選用《藤野先生》的有關元素，精彩點題：

又一次仰視墻壁上藤野先生的照片，仿佛聽到他抑揚頓挫的話語：“樹人君，你在‘另一條路上’用解剖刀解剖社會，老師心安了?！蔽倚纳屑ぃ瑹釡I盈眶……

以自然世界為素材，

抒情明理耐品味

這里的“自然世界”既包括有生命的動植物，也可以是山巒、溪水、春雨等自然景物。

2016年湖南衡陽卷作文題為“翅膀”，有位考生采用了童話體，時間：秋天；人物：“她”（雛鳥）、“雛鳥母親”；大致情節(jié)：雛鳥學飛，母親答應三天后在青龍峰頂?shù)人浑r鳥到達后沾沾自喜，母親問她有沒有發(fā)現(xiàn)香味馥郁的桂花林、金色鋪地的稻田……她說不出。于是母親說：“身為鳥類，有著百獸都羨慕不已的翅膀。翅膀不只是用來飛翔的。如果我們只顧著匆匆趕路，眼睛里只有目的地，那我們的一生豈不是很單調(diào)乏味？……”作者借“母鳥”之口亮出人生哲理，讓人耳目一新。

以“親歷”“小微”為素材，

小中見大，情出由衷

所謂“小微”，是指小人物，小事情，小物件，“微”場面，“微”特寫，“微”鏡頭。因是“親歷”，所以內(nèi)容真實，感悟能接地氣；因是“小微”，故能集中筆墨，以小見大。

例如：2016年重慶B卷文題“感謝那個為我提燈的人”，就是指向“親歷”“小微”的好題。

又如：2015江蘇鎮(zhèn)江一位考生寫獨字命題作文《補》，大致內(nèi)容是：整理舊衣時，那件“媽媽親手補”的紫色羽絨服引發(fā)“我”的回憶。新買的羽絨服被扯破露出一個難看的洞，“寬厚的母親并未責罰，只哄我說她會變個魔術，把衣服變好”。“魔術”答案在第二天清晨揭曉，母親竟在破損處“繡了一朵栩栩如生的牽牛花作為點綴”！“我”驚嘆母親的絕美手藝，想象母親深夜縫制的疲憊和辛苦。一段精彩的場面描寫后，作者寫道：“愛，往往在細微點滴處閃光，恰如那件打了補丁的紫衣；對母愛的補償，也許需要一生一世?！蹦憧?，媽媽“補”的是小洞，演繹的卻是大愛，整個素材屬于“小微”，卻是值得時時回眸的“親歷”，故能新意迭出，引發(fā)共鳴。

以當代名人為素材，

戒表面追捧，多“心近”之思

初中生以當代名人為“青春偶像”的現(xiàn)象很普遍，如果你將“追星”的經(jīng)歷變?yōu)闇贤ň珰馍?、給自己成長的過程加油鼓勁，那么名人效應就會釋放出可貴的正能量。

例如：2016年山東德州一考生寫《陪伴》，以錢鐘書、楊絳夫婦為題材，特別敘述了錢鐘書去世后楊絳的執(zhí)著品格，將主旨指向“可貴的心靈陪伴”，凸顯當代中學生的“心近”之思、由衷之情。

又如：2015年四川宜賓一考生在正題“背后”，加了個副標題“給寧澤濤大哥的一封信”，采用的主要素材都很“貼心”，且扣住了提示語中“成功的背后可能是汗水，榮譽的背后也許是眼淚”等語句：

您在回答記者提出的“你自己內(nèi)心有軟弱的時候嗎”這個問題時，真誠地說：“有啊，訓練課達不到要求，教練不理解，一個勁責罵時，我就很憋屈。眼看快比賽了，理想的狀態(tài)沒有出來，是最無助的……其實我也會哭，但是不會讓別人看到，有時就哭在水里面……”澤濤大哥，原來您也有哭的經(jīng)歷呀！我也是一樣的呢！乒乓球訓練很單調(diào)，拉弧圈球一項就可以連續(xù)訓練兩三個小時，汗?jié)裢噶吮承?，索性脫了背心光著上身再練，臂膀連心地疼，可是教練很嚴格，一個動作不到位，就會“罰”我“加時練”……后來我終于忍不住躲到洗手間里偷偷地哭了?，F(xiàn)在，我從您身上懂得了一個道理：梅花香自苦寒來，沒有平時訓練的“哭”，就不會有頒獎儀式上的“笑”。今后，再難再苦，我也會像您那樣――堅持，再堅持！

這段文字不重“光環(huán)”重“心近”，啟示我們：初中生的“追星”過程也可以成為作文素材的“富礦”，成功的關鍵在于發(fā)現(xiàn)“明星”內(nèi)在的美，借助以心貼心的人生感悟使作文寫出新意。

以代熱點為素材，

學會多向思維，“一材多用”

2016年新疆一位考生寫《我不怕，因為你正在被征服》，將第二人稱“你”用于“霧霾”，通過對話和霧霾之口，述說霧霾的“前世今生”“特征危害”“最害怕招數(shù)”和當今治理成果。如此取材，頗有新意，體現(xiàn)出小作者的憂患意識和責任擔當。

2015年，媒體報道雷楚年案宣判的這條消息使人們震驚，引發(fā)熱議：在2008年汶川地震中勇救7名同學的初三學生雷楚年，曾被評為全國“抗震救災英雄少年”，入選“感動中國”人物，當過“北京奧運火炬手”。雷楚年因涉嫌詐騙罪、偽造國家機關印章罪、偽造公司印章罪，于2014年11月3日在高新法院開庭審理。據(jù)悉，雷楚年曾被成都一所重點高中免試錄取，經(jīng)常逃課打牌，月花銷萬元以上。由于“名聲在外”，雷楚年吹噓有“關系”，以幫人當空姐、進重點中學、買駕照等為名詐騙包括女友在內(nèi)的21人共74萬元。

這一熱點話題怎樣進入中考作文？我們可以進行如下多向思維：1.“光環(huán)”是把雙刃劍（從“名利觀”角度說）；2.收獲榮譽后要有更嚴的自律意識（從自我修養(yǎng)角度說）；3.每次成功都是新的起點（從成長規(guī)律角度說）；4.社會，需要更多理性（從“上當受騙者”角度說）；5.培植幼苗：一項須精心設計的長期工程（從“社會引領”角度說）。如果以此為素材，可以應對近兩年10多個中考作文題，例如福建福州題“自律”、福建廈門題“岸”（話題作文）、福建三明題（材料作文，提供賈平凹有關自律的故事）等等。

這一選材技巧啟示我們：平時積累熱點話題材料并多做“思維體操”，熟練掌握“一材多用，隨題應變”的方法，你就有接通時代活水的新思維，你就會左右逢源！

篇5

在交通繁忙的交叉路口，紅燈亮起。120急救車被前方按規(guī)定停車的小李的私家車擋住。由于病人情況危急，急救車駕駛員不斷鳴笛，小李見狀，看準綠燈方向暫無車輛通行，果斷闖紅燈左拐，為急救車讓出一條變道，急救車順利通過了路口，為搶救病人爭取了足夠的時間。按照新交規(guī)，小李要接受記6分，罰款200元的處罰。

監(jiān)控視頻流傳到網(wǎng)上后，網(wǎng)友“春城飛花”在交通微信平臺積極呼吁，并聯(lián)合廣大網(wǎng)民建議交警部門取消對小李的處罰。交警隊在得知網(wǎng)友們的訴求后高度重視，通過查看監(jiān)控錄像了解了情況，本著特事特辦的原則在第一時間取消了小李的此次違章。

對于小李、春城飛花和交警隊的做法，你更贊賞哪一種?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不得套作，不得抄襲。

題目解析

本題目“闖紅燈罰款”屬于“任務驅(qū)動型”作文。本著堅持“一點四面”的原則，極盡可能地弘揚社會主義核心價值觀，以凸顯“語文教育功能”。試題的中心事件呈現(xiàn)的是正能量：小李闖紅燈甘愿被處罰也要為急救車讓出一條路，這是大愛，是友善;春城飛花作為網(wǎng)民，不是事不關己高高掛起，而是勇于擔當，以傳播正能量為己任;交警大隊沒有高高在上死守規(guī)則，而是實事求是靈活變通，有著執(zhí)政為民的服務意思。

高考語文作文題目預測：行為決定價值高度

有人在飛機上發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：同樣是30歲到45歲年紀的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書，公務艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟艙的旅客則看報紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。

在機場，貴賓廳里面的人們大多在閱讀，而普通艙候機區(qū)的人全在玩手機。他想，到底是人的位置影響了行為，還是行為影響了位置?

要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限;④文體特征鮮明。

題目解析

①行為影響了位置

意思是一個人的行為可以影響、改變甚至決定他的位置、成就、社會評價等等。

②位置影響了行為

意思是當一個人身處其位、身處其境時，會影響他做事的方式及行動，正如“居高聲自遠，非是藉秋風”

③從辯證的角度考慮，位置與行為具有相互影響的關系。

所選立意屬于以上三種情況之一的都是切合題意的較佳立意;如果所寫內(nèi)容只涉及“行為”或“位置”的一個方面，卻沒有涉及“行為”“位置”的關系的，屬于基本合題，如果所寫內(nèi)容與材料毫無關系另起爐灶的，則屬于跑題。

高考語文作文題目預測：“殘忍”也是一種慈悲

2015年5月2日，中國裸捐第一人余彭年離世。他做過記者，曾被誣入獄，后靠做勤雜工等白手起家，成為億萬富豪。余彭年“對自己生活簡樸，對他人出手大方”，2007年入選美國《時代》周刊“全球十四大慈善家”。

“兒子強于我，留錢做什么?兒子弱于我，留錢做什么?與其將錢留給兒孫花天酒地，不如自己享受做好事的好。”——這是余彭年對于財富傳承的理解。2010年，他宣布將其名下的80余億資產(chǎn)放入“余彭年慈善基金會”，用于資助教育、醫(yī)療等公益事業(yè)。余彭年逝世后，其后人公開強調(diào)，將“地遵照余老的意愿”，去兌現(xiàn)他生前做出的“裸捐”承諾，并為有這樣偉大的親人感到自豪。

余彭年的做法引發(fā)了你哪些思考?請綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

題目解析

這是一道新材料作文題?？蓮囊韵陆嵌攘⒁?。從余彭年的角度：①對子女的教育是放手培養(yǎng)其獨立自主的能力(“父母之愛子，則為之計深遠”);②正確對待財富(財富如何實現(xiàn)價值的化);③不為物役;④慈善的力量;⑤富而有仁，善莫大焉;⑥比物質(zhì)更高貴的是精神(精神富有才是真正的富有)。

高考語文作文題目預測：學會樂觀面對困難

沙粒進入蚌體內(nèi)，蚌覺得不舒服，但又無法把沙粒排出。好在蚌不怨天尤人，而是逐步用體內(nèi)營養(yǎng)把沙包圍起來，后來這沙粒就變成了美麗的珍珠。

吸血蝙蝠叮在野馬腳上吸血，野馬覺得不舒服，但又無法把它趕走，于是就暴跳狂奔，不少野馬被活活折磨而死?？茖W家研究發(fā)現(xiàn)，吸血蝙蝠吸的血量極少，根本不足以致野馬死去，野馬的死因就在于太過暴怒。

要求：全面理解材料，也可以從一個側(cè)面、一個角度進行立意。文題自擬，文體自選，寫作內(nèi)容必須在材料涉及的范圍之內(nèi)，不少于800字，不得抄襲。

篇6

一、不能死啃書本,要深度挖掘每一課文的德育因素

教師不能完全為了提高學生的應試分數(shù)而使出渾身解數(shù),要服務于學生的終生教育。語文課本內(nèi)近三分之一的課文都蘊含德育因素,尤其是富含社會主義核心價值觀教育素材,在這方面語文教師要在課堂上適當進行德育拓展,把這些正能量與學生學習、生活結合起來,采用鮮活的素材、活潑的形式來引導學生,一時間學生“雖不能至,然心向往之”,使之“入學生之耳,固學生之心,導學生之行”。觸動學生心靈的琴弦,開拓學生的思維空間,助其樹立正確的三觀,體驗到語文學習的快樂,達到既提高教育教學質(zhì)量,又汲取了人生成長的有益營養(yǎng)的教育目標。

二、正人先正己,教師要時時處處做學生的道德榜樣

播撒陽光的人自己首先心中就要充滿陽光,“言傳”與“身教”是分不開的。教師的言談舉止都在學生的眼里,學生會從教師的身上選取進步成長的準則,如果教師的說與行反差太大,學生是很難欣賞這位老師的,更不會盡信其教導。作為教師,必須嚴守師德規(guī)范,絕不參與教育“三亂”活動,讓每一堂課都綻放精彩,嚴謹治學,積極奉獻,把要求學生做到的自己先身體力行,無論是在學生前還是學生后都表里如一,這樣才能讓學生對這位教師萌發(fā)出熱愛、信任、尊敬和敬佩,從而激起學生踐行德育行動之心。

三、重視名言警句的教育價值

名言警句教學也是我們語文教學的組成部分,但名言警句教學不能僅停留在讀和誦的初級層面上,應充分發(fā)揮名言警句之豐富語言、增長智慧、陶冶情操的功效,鼓勵學生熟讀成誦,并能應用于作文創(chuàng)作、日常交際等范圍。語文教師可用名言警句導入新課、揭示教學主題、活躍課堂氣氛,只言片字蘊藏人生大道理,寥寥數(shù)語擁有不可估量的教育啟迪作用。多年來,我鼓勵學生搜集、學習、交流、創(chuàng)編、體驗名言警句,使之成為一種習慣。我們班級的墻上、學生的作業(yè)本中、學生的日常交流中時時處處都有名言警句的身影。名言警句教學使我的語文課堂變得愉快輕松,激發(fā)了學生參與的熱情,學習效果頗佳。

四、堅持開展德育題材演講活動

多年來,我一直堅持開展學生課前演講活動,此項活動的開展有利于鍛煉學生的心理素質(zhì),提高學生語言表達能力、觀察分析問題的能力,提高學生的語文素養(yǎng)。在學生演講活動中,教師是聽眾,學生是演員,全員參與,在短短的三五分鐘內(nèi),他們需將精心搜集、熟記于心的演講稿以脫稿演講的形式為全班同學進行展示。學生們傾注了大量的心血,在活動中談社會、話人生、評時事、論得失,極大地啟發(fā)了學生的心智,開闊了學生的視野,增加了學生的知識面。我時不時地規(guī)范學生演講的話題方向,其中有很大比例都指向富含德育的話題,如我曾與學生們開展過“社會主義核心價值觀”中弘揚的十二種話題的演講,也曾開展過以“我心中的道德榜樣”為話題的演講活動。每每演講結束,學生們報以熱烈的掌聲,對于演講學生來說是一種“一分耕耘一分收獲”的滿足,對于聆聽者來說是一種化解學習疲勞的“清新劑”,也是一種收獲人生哲理、知識經(jīng)驗的快樂過程。

五、組織學生積極參與課外德育課堂

篇7

語文的學習需要日積月累，不是一朝一夕能夠完成的，小學階段的學習正是在為將來打基礎，作文是語文學習中最重要的環(huán)節(jié)之一，其體現(xiàn)了語文科目的各項掌握能力，因而如何進行小學語文的作文教學是目前廣大教師的重要任務，本文通過指出小學作文在語文學習中的關鍵作用，圍繞作文教學中的熱點問題進行了深入的思考與總結，并據(jù)此提出了一些教學方法上的新嘗試，旨在進一步提高小學語文的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】

小學作文教學 熱點問題 思考與嘗試

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，作文的講授是很關鍵的一個教學環(huán)節(jié)，教師很認真的在準備，學生也積極地配合學習，然而最終的教學效果并不理想，其主要在于小學作文教學的關鍵點都放在了寫作前的審題和寫作后的點評，忽視了中間如何寫的指導過程，基于上述情況，教師有必要加強對作文教學的反思，并通過思考做出新的嘗試，這樣才能改善小學作文教學質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，完成正常的教學任務。

1.小學作文在語文學習中的關鍵作用

作文的學習與訓練，是將口語化的語言變成正式規(guī)范的文字以書面的形式呈現(xiàn)出來，對于小學生這種剛剛接觸初級教育的人群來說，尤為需要，通過文字來表達內(nèi)心真實情感和思想觀點的教學過程，正是小學生在語文學習中必須經(jīng)歷和學會的，只有將寫作能力不斷提高，才體現(xiàn)出語文學習的高低程度，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言描述能力乃至創(chuàng)新思考能力都極具益處，因此，無論何種原因，教師在小學語文教學當中不可忽略作文教學這個關鍵部分，學生也不要因為在寫作中遇到挫折就放棄借此提高語文能力的機會，因為在漫長的語文學習中，需要掌握這個基礎又重要的學習技能，這樣才能保證語文成績有所提高。

2.小學語文作文教學中的熱點問題思考與總結

（1）興趣熱情缺乏，知識儲備不夠

當前的作文教學中，學生們大多數(shù)對于寫作有一種恐懼，不知從何下筆，缺乏耐心，熱情積極性均不高，再加上寫作技巧上欠缺，久而久之造成了一種心理上的自卑怯懦與負擔，積極性和主動性都受到嚴重影響，比如：某學生原本對寫作的興趣就不大，又因為接觸作文時間不長，能力拓展訓練不夠，在課堂中沒有聽懂老師的講授，礙于面子沒有再請教，因而作文能力不斷下降，致使其失去信心，對作文課更加抵觸和厭煩，形成惡性循環(huán)，所以，興趣的缺失將直接導致學習的主動性不強，同時，由于是小學階段，老師沒有留過多的課外作業(yè)，試圖通過輕松愉快的課堂將知識全部讓學生理解與吸收，殊不知，作文的訓練更多地要求學生多讀課外書，擴展知識面，豐富自己的知識儲備，如若不然，只能使學生在日常習作中缺少素材和知識作為基礎，進而影響寫作能力提高。

（2）指導方法單一，缺乏生活積累

在小學語文的教學當中，教師常常會在教授中忽視對學生多樣寫作方法的指導，簡單的點評，反復強調(diào)的審題作用，實際上對提高寫作效果不大，學生更需要一種靈活多變的寫作方法的傳授，如果長時間的單一指導教學，會嚴重束縛學生的思維，難以使其寫出創(chuàng)新和生動的文章，而缺少觀察生活、體驗生活的教學活動和課外積累，也是導致學生對作文頭疼的原因，作文來源于生活，沒有生活的閱歷積累，不會寫出真情實感的文章。

（3）作文教學缺乏詳細計劃

小學語文作文教學課堂中，教師的教案過于簡單化、題目布置僅以教材要求為主，缺乏新穎與創(chuàng)新性，難以對學生形成針對性，使學生的作文固化和死板，并且教學內(nèi)容編制和安排缺乏重點和目標，使得學生學習中失去重點，讓教學質(zhì)量大打折扣，語文作文成績自然也無法得到提升，比如：某小學語文教師在對學生進行作文訓練時，就缺少教學重點，過多實行重復練習，而不是尋求突破，讓學生自行創(chuàng)新，避免抄襲浪費時間，所以教師的作文教學方案制定程度十分重要。

3.小學語文作文教學方法的新嘗試

（1）制定精準教學目標，實施多樣寫作訓練

針對小學作文的課堂教學，教師必須制定詳細的教學計劃，使目標清晰，重點突出，在質(zhì)和量上面滿足要求，比如：教師可以根據(jù)情況規(guī)定任務量，在一學期之內(nèi)開展多少次作文教學活動，讓學生掌握哪些寫作技巧，最終達到怎樣的高度，這些都應該在具體的教學中體現(xiàn)出來，這樣才能科學合理，有的放矢地教授學生，同時，可以在寫作中，嘗試多樣的訓練方法，讓學生通過不同程度性質(zhì)的訓練，來獲得水平的提升，可以要求學生依照課本文章仿寫、改寫或續(xù)寫，在寫完之后，做比較，分析優(yōu)缺點，來彌補自己的不足，尤其利用續(xù)寫不僅擴展了學生的思維想象能力，而且有利于提高其寫作興趣和積極性，達到一舉兩得的目的。

（2）增加生活體驗，拓展知識范圍

教師在小學作文的教學當中，不要拘泥于課堂，因為課堂的時間畢竟有限，而且生活中處處能用到語文知識，作文的很多靈感與素材均來源于生活，沒有生活體驗和豐富閱歷的人，很難寫出富有真情實感，引起讀者強烈共鳴的文章，教師應正確引導，開展生活實踐活動，在平日里要求學生多觀察生活，感悟生活，將最真實的生活經(jīng)歷記錄下來，以供寫作時利用，例如：教師可以組織學生定期參加社會公益活動，傳遞正能量，讓學生感受關愛，付出真心，從而體驗生活中的溫暖與不易，為寫作貢獻有用的素材，因而不難看出，增加生活體驗會對學生的作文提高帶去很大幫助，與此同時，很多學生寫不出文章來，都由于自身知識面太窄，儲備量有限，那么，教師就需要根據(jù)學生實際情況布置一些課外閱讀的作業(yè)，增強其興趣的同時，不斷豐富知識。

【結 語】

總之，小學作文教學對于語文綜合素養(yǎng)的提高起到了重要的作用，教師需要跳出自己的教學方法，進行一些新的嘗試，無論是對于提升整體的教學水平，還是促進學生作文能力的成長都非常有利。

【參考文獻】

【1】苗慧.基于新課程標準的信息技術與小學作文教學整合的實踐研究【D】.內(nèi)蒙古師范大學，2012

篇8

李娜：

澳網(wǎng)最美

一切都塵埃落定了。當阿扎倫卡為奪冠掩面哭泣的時候，李娜一臉鎮(zhèn)靜地走到球網(wǎng)前，等待對手走來，向她的勝利表示祝賀。2013年1月26日進行的澳網(wǎng)女單決賽對于中國選手李娜來說充滿“悲情”―― 兩次摔倒、頭部撞地，李娜的第二次大滿貫決賽在“厄運連連”中結束，再次遺憾地位居亞軍。

2小時40分鐘的苦戰(zhàn)，一波三折，人們將銘記的是李娜的堅強。在第二盤和第三盤決勝盤中，李娜兩次腳踝受傷摔倒在地，甚至一度磕到了后腦。她不得不兩次請求醫(yī)療暫停，接受賽會醫(yī)生為她進行的簡單治療。腳纏繃帶、面帶微笑，李娜在現(xiàn)場觀眾熱烈的掌聲中，兩度重返賽場，盡管對手足夠強大，盡管有傷在身，李娜還是選擇頑強地拼到了最后。

澳網(wǎng)，被李娜稱為“福地”的地方，雖然沒有讓她收獲冠軍，卻讓她贏得了掌聲與尊重。人們銘記著她對于夢想的堅持，還有那困境中美麗的微笑、含淚卻閃亮的雙眸。

素材解讀：

這是一則關于體育運動的時新素材。在澳網(wǎng)賽場上，李娜受傷，堅持；再受傷，再站起來……兩度站起來的李娜肯定有過眼前一片漆黑的恐懼，有過對傷痛的擔憂，但從她那“腳纏繃帶、面帶微笑”的形象，我們可以清楚地看到，她從未想過放棄比賽。她的這種笑對傷痛、笑對觀眾的職業(yè)精神，感動了所有人；她的這種充滿自信、充滿勇氣的品質(zhì)，贏得了世人的尊重?？梢哉f，她輸?shù)舻氖且粓霰荣?，贏得的卻是全世界。這一素材本身所體現(xiàn)的內(nèi)涵非常豐富，可以挖掘出很多角度。在具體運用時，我們可以從以上角度選取適合的話題，表達自己的理解與認識。

適用話題：絕不放棄；自信；尊重；最美；生活的平衡；輸與贏……

（此素材刊發(fā)于本刊2013年第11期第11頁，編者注）

佳作運用實例：

其實我們每個人都應過一種平衡的生活。由于每個人生理、心理標準的不同，生活過的也就不同，但無論如何我們都應保持一種平衡的心態(tài)，過一種平衡的生活。李娜是懂得生活的人，所以她知道該怎樣平衡自己。在賽場上，無論是領先或是落后，無論是成功或是失敗，李娜一直在笑。透過她的微笑，我們看到了她的執(zhí)著，也看到了她的實力。2013年1月的澳網(wǎng)賽場上，她兩次摔倒又兩次爬起來，誰都認為不會看到她的微笑了。可是，墨爾本的這個夏天很幸運，因為這個永遠不知道什么叫作放棄的李娜，用生動的笑容為其增添了一絲涼爽。或許，她也為這一傷痛而感到遺憾；或許，她也會因這一次失利而承受無奈；可是，她并沒有將這一切展示在眾人的面前，而是用她最美的笑容給人們帶來一種心靈的震撼。她輸?shù)袅吮荣悾A得了世界。因此，她是平衡的。

――《過一種平衡的生活》（2013年高考四川卷滿分作文）

考場熱用素材二：

大學生畫樹洞畫感動省城

2013年春節(jié)剛剛過去，石家莊女孩王月和她的樹洞畫在全國引起了轟動。

王月是一名大四學生，這個文文靜靜的長發(fā)女孩在放假期間，用自己手中的畫筆裝點了石家莊市九中街，在一個個殘破的樹洞里，害羞的小浣熊、精靈般的小松鼠、趴在洞口向外窺探的小貓……這些惟妙惟肖的小動物與漂亮的風景畫在九中街上塑造出了一個美麗的童話世界。

王月的樹洞畫經(jīng)媒體報道之后，迅速在全國引起關注。一幅幅畫面被網(wǎng)友評論為“好有愛”、“創(chuàng)意無限愛”、“靈動裝扮城市”。

素材解讀：

這是一則能夠體現(xiàn)社會正能量的作文素材。大學生王月憑借自己的專業(yè)知識，將一個個樹洞美化，這是一種充滿著愛心的創(chuàng)意。在她的身上，我們看到了一種對生活的愛，對生命的珍惜。害羞的小浣熊、精靈般的小松鼠、趴在洞口向外窺探的小貓……讓我們體會到生命的和諧。分析這一材料的內(nèi)涵，我們可以由“愛心”“責任”等核心立意挖掘出豐富的寫作角度。具體寫作時，只要能夠體現(xiàn)材料內(nèi)涵，表達一種積極向上的社會品質(zhì)即可。

適用話題：愛心；責任；環(huán)保意識；平凡與偉大；品質(zhì)與魅力……

（此素材刊發(fā)于本刊2013年第14期第14頁，編者注）

佳作運用實例：

不冷落泥土的等待，也不蒼白陽光的溫暖，靜默地綻放，帶來一層生命的微瀾。即使站在最偏僻的角落，也絲毫不揮霍屬于自己的快樂。野百合，就這樣默默地盛開。

一個少女的身影，閃動在城市的每一個角落，像一盞盞點燃了心靈的燈，將整個城市裝點出最生動的顏色。她是默默地為每一個殘破的樹洞繪畫的王月。憑借自己的專業(yè)知識，她毅然承擔起為城市化妝的職責，讓每一個市民都能欣賞到城市充滿個性的美。

她的行動是平凡的，可她的精神卻是偉大的，她就像野百合一樣盛開在無人問津的角落。她信仰的是藍天，是陽光，是光明的一切。正因為她以及像她一樣的人的存在，城市更加和諧，環(huán)境更加美好，人性更加高尚。生命，就要這樣默默地盛開。

――《愛心無界》（2013年高考新課標卷滿分作文）

考場熱用素材三：

奧斯卡獲獎掀“李安熱”

伴隨著嘉賓獲獎名單的揭曉，李安憑借電影《少年派的奇幻漂流》榮獲第85屆奧斯卡金像獎最佳導演獎的殊榮?！渡倌昱傻钠婊闷鳌饭澈笠搏@得了普通觀眾和專業(yè)人士等多方的贊譽。

從《飲食男女》、《臥虎藏龍》、《斷背山》到如今的《少年派的奇幻漂流》，李安游走于不同題材不同類型的電影，又一次成功地超越了自己，引領了世界電影的潮流。拍出一部部中國導演甚至很多好萊塢導演都無法企及的高水準影片，為什么李安可以？

作為唯一一個獲得奧斯卡獎的華人導演，李安已經(jīng)聲名遠播。李安說，他即使拍爛片，10年內(nèi)還是會有人找他拍電影，但他希望給觀眾一個交代，用純真的心挑戰(zhàn)未知的題材和領域。《少年派的奇幻漂流》從籌備到拍攝，花了近4年時間。這樣認真而嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，在國內(nèi)影視生態(tài)中幾乎鮮見。

素材解讀：

透過這一材料，我們可以在李安成功的道路上挖掘出很多立意的角度。作為著名導演，他沒有躺在聲名的溫床上，回味曾經(jīng)的輝煌，而是不斷創(chuàng)新超越，舍棄小我而追求大我，最終實現(xiàn)了自己的藝術夢想，也收獲了豐碩的果實。這樣，我們就可以圍繞這一內(nèi)涵，選擇相關的角度構思立意。

角度一：總是以最高的水準要求自己，便會實現(xiàn)人生中的一次次超越。李安正是憑借著這種理念，最終走上奧斯卡，并獲得了最佳導演的殊榮。如果每一個導演都能夠讓“心”從名利場中走出來，樹立為藝術本身服務的精神，藝術將獲得真正的繁榮。

角度二：成功屬于有準備的人。為了一部電影，李安花費了四年的時間準備，這在影視圈中是罕見的。而正是這種充分的準備，為他最終獲得奧斯卡最佳導演獎奠定了基礎。付出就有收獲，時刻準備著，機會總會到來的。

角度三：態(tài)度決定一切。一種認真而又嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，讓李安成功摘取奧斯卡最佳導演獎。即使拍一部爛片，也要給觀眾一個交代，這是一個導演必備的素質(zhì)。正是這種對工作的態(tài)度，決定了工作的質(zhì)量。

適用話題：超越自己；創(chuàng)新；進取；夢想；準備；態(tài)度；成功……

（此素材刊發(fā)于本刊2013年第14期第18頁，編者注）

佳作運用實例：

成功是一條充滿荊棘的小路，看上去很難走完，但只要找到方向、努力奮斗、勇敢前進、絕不輕言放棄，就會有希望，就可能獲得成功。堅持創(chuàng)新，不斷進取，需要一種勇氣，更需要一份嚴謹。中國導演李安，在追求電影藝術的道路上，不斷地游走于不同題材不同類型的作品，也不斷地超越著自己，最終，他帶著一種自信走上了奧斯卡的領獎臺，擷取最佳導演獎。他的作品，引領了世界電影的潮流；他的精神，更引領了世界精神的潮流。

篇9

1. You may not control all the events that happen to you, but you can decide not to be reduced by them.

你可能不能控制所有發(fā)生在你身上的事，但是你可以決定不被它們所累。

2. Everything will change. The only question is growing up or decaying.

每件事都會變，問題在于前進還是后退。

3. Be the heroine of your life, not the victim.

做人生的主角，而不是受害者。

4. We spend most of our lives cutting down our ambitions because the world has told us to think small. Dreams express what your soul is telling you, so as crazy as your dream might seem—even to you—I don't care: You have to let that out.

我們一生中的大部分時間都在縮小壯志雄心，因為這個世界告訴我們別想的太大。夢想表現(xiàn)了靈魂告訴你的事，所以即使你的夢想對你自己來說也是天方夜譚，也沒有關系：你必須釋放自己的夢想。

5. As long as we dare to dream and don't get in the way of ourselves, anything is possible--there's truly no end to where our dreams can take us.

只要我們敢夢想，并不被自己所阻，一切都有可能——夢想無止境。

6. You have to speak your dream out loud.

你要大聲說出自己的夢想。正能量

7. It's not about how to achieve your dreams. It's about how to lead your life. If you lead your life the right way, the dreams will come to you.

如何實現(xiàn)夢想并不是關鍵，關鍵在于如何生活。如果你將自己的生活帶入正確方向，夢想終會實現(xiàn)。

8. If you cannot hear the sound of the genuine in you, you will all of your life spend your days on the ends of strings that somebody else pulls.

如果你聽不見內(nèi)心真實的聲音，你一生的時間都會花在別人要求你做的事情上。

9. When you're always trying to conform to the norm, you lose your uniqueness, which can be the foundation for your greatness.

當你總是想依循舊例時，你就失去了自己的獨特之處，而獨特就是成就你偉大的基礎。

篇10

[關鍵詞]寫作；興趣；寬松；激勵

[中圖分類號]G623

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）23-0062-02

[作者簡介]錢衛(wèi)秋（1981―），女，江蘇靖江人，本科，江蘇省靖江市外國語學校教師，小學一級。

一、什么是“微作文”

繼“微電影”風靡人們的視聽之后，筆者在創(chuàng)新作文教學模式的摸索過程中，提出了“微作文”一詞。微作文，即微型作文。微作文之“微”在于：微篇幅、微用時，以其短小、自由、靈活的形式受到學生的歡迎，消除他們對作文的畏懼心理，為他們寫好“大作文”積累了寫作素材，豐富了語言積淀，激發(fā)了學生的寫作興趣。

二、“微作文”的產(chǎn)生

剖析當下作文教學的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)，部分語文教師為了使學生作文考試取得高分，總是千方百計地給學生傳授“作文秘技”，要求學生一定要如何開頭、如何結尾等。這種統(tǒng)一標準式的作文訓練，使學生的個人思維和個性發(fā)展受到了嚴重束縛。有時候，為了滿足篇幅的要求，擠牙膏、無病式作文層出不窮，久而久之，寫作在學生眼里成了一項無趣的任務。甚至，在應試教育的高壓下，學生跟著教師的指揮棒走，走入了“麻木不仁”的狀態(tài)。

由此，筆者認為當下作文教學面臨的最實際、最迫切的問題應該是如何提高學生的作文興趣。根據(jù)新大綱和語文課程標準，筆者利用“微作文”這一形式開展新的作文教學模式。希望通過指導學生自由習作，建立起符合素質(zhì)教育要求的作文教學新體系，以學生喜聞樂見的形式，富有創(chuàng)造性的自由習作氛圍，使學生欣然地將生活中的獨特體驗和所思所想用“微作文”的形式輕松表達出來。

三、“微作文”教學的模式初探

（一）微型隨筆，彰顯個性

教學實踐中，“微型隨筆” 受到了絕大多數(shù)學生的歡迎，原因有二：一是“微”，二是“隨”。微，即短小、簡賅，在篇幅上的不受限制，讓學生能懷著一種輕松的心態(tài)去面對。點點滴滴幾十字，亦不嫌少，只要是真切反映其所思、所想就行。當然，若有學生覺得今天的隨筆有話可寫，感慨頗多，也不必加以限制。隨，即隨時、隨地、隨意，不再局限于專門的寫作課，不再局限于教室和課堂，隨感而發(fā)。文體不拘一格，在內(nèi)容上不受限制，也不苛求主題鮮明。只要能透視個人心靈，如個人博客一般，想說就說，彰顯個性。

（二）隨文而作，巧妙創(chuàng)設

微作文的重頭戲便是“隨文而作”。 張志公先生說得好：“說到最根本處，要提高學生的寫作能力，還得從閱讀教學入手?！币虼耍Z文教師應有一雙深入挖掘課文內(nèi)涵的慧眼，及時發(fā)現(xiàn)讀寫訓練的結合點及細節(jié)點，緊扣課文引導學生練筆，為學生的“隨文而作”尋找素材。

1.補白中想象

在教材中，有的課文常常在某些地方留下空白，給了學生無窮遐想和無盡感悟的空間。語文教師要以敏銳的悟性挖掘教材中的訓練點，讓學生的思維植根于課文，想象于書外。如蘇教版三年級課文《雪兒》一文第二、四小節(jié)最后都有省略號，讓學生通過讀文，想象，再描述“我”和雪兒還看到什么，又會想些什么，雪兒又是怎樣飛的……從而使孩子們體會雪兒受傷后渴望自由以及獲得自由后高興的心情。簡單的描述，也許只是寥寥數(shù)語，卻讓孩子產(chǎn)生共鳴，感受到語言文字的神奇魅力。

2.旁批中感悟

所謂“見微知著”，文本中一些細微處，若能有心地去發(fā)掘，去感悟，也能顯出“風韻”來的。這樣就能通過語言訓練“架橋鋪路”，從細節(jié)中感悟人格魅力。如五年級課文《艾滋病小斗士》一文中“盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來”等句子都是比較具有感悟價值的。讓學生挑選自己最感興趣的部分，做上旁批。在感悟中，孩子們真切地感受到“艾滋病小斗士”恩科西身上的巨大的正能量，也得到了感染，文與道在此刻水到渠成得到統(tǒng)一。

3.續(xù)寫中延伸

教學時，教師也要善于引導學生順著作者的思路或情感發(fā)展的方向發(fā)揮想象，如蘇教版六年級《愛之鏈》一文的結尾很含蓄，讀到結束時，筆者適時一問：“喬依醒來以后會怎樣呢？”趁熱打鐵，孩子們對文本進行合理延伸，學生的靈性在這樣的“微作文”里飛揚起來，自然興致盎然，創(chuàng)意無限。

4.豐盈中細膩

通過想象把某個環(huán)節(jié)寫得更為具體，并能準確把握，也是對文本內(nèi)涵更深層次的挖掘。如在教學《裝滿昆蟲的一袋》一文時，筆者請學生以“自己就是那只閃爍著金屬光澤的小甲蟲”為視角，想象法布爾捉到小甲蟲后的表現(xiàn)。在不到20分鐘的“微作文”時間后，學生帶來的可謂是驚喜連連，言辭間小甲蟲的“幸福感”洋溢在字里行間，法布爾對昆蟲的喜愛之情盡在一舉一動之中。孩子樂著寫，老師樂著讀，何樂而不為？

（三）思辨論事，對話生活

在學習生活中，學生經(jīng)常會對某個問題產(chǎn)生不一樣的觀點，此時教師可引導學生進行辯論。所謂不辯不清，學生通過辯論，不僅闡述了自己對事件的理解，而且張揚了自己的個性。教師可在這“辯”處設練，把辯論的理由寫下來，這正是梳理學生思維、錘煉語言的好機會，也是學生樂于練寫的好方式。內(nèi)容是學生感興趣的，想法是他們迫切想要表達的，此時的“練”也算是投其所好吧。筆者相信讓學生從自己熟悉且感興趣的話題入手，馳騁思維的想象空間，寫出真正屬于自己的“大作文”已為時不遠。

以上只是微作文教學的部分模式初探，但是筆者以為，無論怎樣的模式變換，有一點是始終不變的，那就是訓練中教者對學生的愛與肯定，這能很好地激勵孩子們，幫助他們克服畏懼寫作的心理，重拾駕馭文字的熱情，而后才能在各類訓練中讓他們放松自己，為興趣真情而寫作，抒發(fā)自己的真情實感。

總之，“微作文”是學生語言積累的小橋梁，流露真情的芳草地，提高寫作能力的演練場，重拾寫作信心的百花園。我相信，有效的“微作文”，定會讓學生愛上作文，為成就“大手筆”奠基。

參考文獻：