小實驗作文范文

導語：如何才能寫好一篇小實驗作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天我和爺爺做了一個科普小實驗。

首先，我們裝滿一盆水，再把一塊橡皮泥做成一個小球體輕輕放在水面上，我們看到球體很快沉到水底。然后再把這塊橡皮泥壓扁，做成小船，輕輕放到水面上，小船浮在水面上不下沉，而且還可以游動。這個小實驗使我懂得：一是水有浮力，二是浮力的大小與排開水的多少有關，三是排開水越多，浮力越大，物體就會浮在水面上；相反，拍開水越少，浮力越小，物體就會沉下水底。

今天的小實驗很有趣，我很開心。

篇2

今天我就做了一個有趣的小實驗--針浮在水上。

針，家家戶戶都有，可是它怎么會浮在水上呢？我非常好奇，就動手做起了實驗。首先準備一個媽媽用的縫衣針，還有盛滿水的大口碗，一張普通的餐巾紙和一個牙簽。

我先將餐巾紙平攤在桌面上，再把針放在餐巾紙上；接著，我用雙手拎起餐巾紙的兩端，連紙帶針一起輕輕地放在水面上。頓時，白色的餐巾紙浸水變成了透明的，十分均勻平整地浮在水面上，我趕忙迫不及待的拿起牙簽想把餐巾紙從碗里拿出來，可是沒想到針一下子就落入了碗底，實驗失敗。我想，有可能紙還沒有完全浸透。

第二次實驗開始，這次我沒有上次那么心急了，等餐巾紙的四個角全都沉下去以后，我看到紙的中間部分卻仍然一動不動，針和紙還緊貼在一起。于是，我拿起牙簽，輕輕地將餐巾紙慢慢地按入水中，然后用牙簽把餐巾紙再輕輕地從碗里撈出來。我小心翼翼的做著，眼睛一眨也不敢眨，生怕碰到針，等餐巾紙完全從水里撈出來的時候，我看到針穩穩地浮在水面上，我高興地拿著牙簽大聲的說，我成功了！我成功了！

但是，針為什么能浮在水面上呢？

這時，我想到了電腦，上網查了查，原來水的表面有一定的張力，水的表面張力支撐住了針，針就不會下沉。我明白了針能浮在水面上的道理。看到縫衣針浮在水面上自由自在，我的心里真有說不出的高興。

篇3

1、周末放假，我做了一項小實驗，叫做“可樂和純牛奶”，我準備一些純牛奶和半瓶可樂，然后開始了我的實驗。

2、首先，我擰開可樂的瓶蓋，小心地把純牛奶倒進去，然后把蓋子擰緊，放在桌子上仔細觀察可樂的反應；剛開始，可樂加入牛奶時，可樂的顏色不一樣，牛奶與可樂混合出現白色絮狀物，過一段時間后，里面的物質出現沉淀的狀態，最后可樂竟然變得清澈了。

3、這是為什么呢？為了弄明白，我讓爸爸幫我查了資料：可樂有碳酸物質，屬于碳酸飲料，牛奶里面含鈣，碳酸鈣是白色沉淀，就是我們看到的沉淀物質，可樂中的碳酸、山梨酸鉀等防腐劑會使牛奶中的蛋白質變性從而有白色絮狀物生成，顏色消失是因為過量的碳酸根和水使碳酸鈣變成了碳酸氫鈣；碳酸氫鈣又再次溶于水，就是你看到變清澈的現象。這就是所有的化學反應哦，其實在我們生活中，處處都發生著化學反應。

（來源：文章屋網 ）

篇4

今天，我給同學們做了一個有趣的小實驗——吹泡泡。這個實驗特別簡單，只需要一個小瓶子、一點兒水、幾滴洗滌靈和一根較粗一點的吸管。

我把這幾樣物品擺在桌上，同學們好奇地看著我，這些東西到底能做什么實驗呢？我首先把水倒入事先準備好的小瓶中，然后把洗滌靈倒進水中。接著，我把準備好的吸管放入水中，按順時針方向攪了幾下，再小心翼翼地把吸管拿出來。我看了大家一下，他們都在很專注地看著我。這時，我深吸了一口氣，輕輕地向吸管里吹進。忽然，在吸管的另一端出現了一個小泡泡。同學們看著這個圓圓的、晶瑩的小泡泡，一下子來了興趣，個個躍躍欲試。于是，我把事先準備好的吸管發給大家，每個人都吹出了好多個泡泡，頓時，教室里飄起了五光十色的泡泡，變成了一個泡泡的世界。這時，不知道誰問了句：“為什么會吹出泡泡呢？”對啊，這是為什么呢？大家你看看我，我看看你，然后把求助的目光一齊投向老師。

老師看著大家不解的樣子，微笑著說：“讓我來告訴你們泡泡形成的原因吧。由于水和洗滌靈混合在一起時，水分子和洗滌靈分子表面有粘性，形成張力。水表面分子間的相互吸引力大于水與空氣之間的吸引力，就像被粘在一起一樣。如果水分子之間過度粘合在一起，泡泡就不易形成了。而洗滌靈‘打破’了水的表面張力，把表面張力降低到只有通常狀況下的1／3，這正是泡泡所需要的最佳張力，于是就形成了泡泡。”

同學們聽后點點頭，這個實驗真是太有趣了！沒想到一個簡單的實驗中還蘊含著這么深奧的科學道理呢！

篇5

請大家注意了，實驗開始了。

第一個實驗，我先拿出一個透明的杯子，杯子里加入水，然后把食用油滴入水中。咦！油怎么浮在水上，而不下沉呢？是不是水的重量比食用油重呢？我帶著問題打開電腦，查了又查，費了千辛萬苦，終于找著了，嘿！結果果真是水的比重比食用油重呢！

第一個實驗做完了，再看看第二個實驗吧！我再拿出一個透明的杯子，杯子中加入與第一個同樣多的水，再把洗潔精滴入水中。我猜這更定和油一樣浮起來了吧！沒想到洗潔精不但不浮起來，也不沉入水中，竟然在水中不見了。是偽劣產品，對，是偽劣產品，我要告訴媽媽。我心想。想著我便跑去告訴媽媽。

“傻孩子，這可不是什么偽劣產品。這是因為水把洗潔精給溶解了。”媽媽笑著說，

篇6

一次自然課上，老師讓我們做了一次奇妙的小實驗——紙片托水。

在自然課上，老師簡單地講了一下實驗的方法后，便讓我們做起了實驗。前面幾個同學的實驗做好了，便輪到了我。我走到講臺上，先打開水龍頭，小心翼翼地在杯子里裝滿水，接著我拿起一張紙片，放在杯子上，假裝使出了吃奶的勁兒，把紙片使勁的按了一下，然后把杯子快速的反轉，你猜怎么著？那紙片竟然被杯子完全的吸住了，杯子里的水一滴都沒有流出來，這讓我疑惑不解，這紙片怎么就吸在了杯子上了呢？杯子里面的水這么就沒流出來呢？真令我丈二和尚——摸不著頭腦，我想：莫非是見鬼了？還是大氣引力在幫助紙片呢？我帶著滿腦子的問號去問了自然老師。啊！原來這么神奇！原來啊，是大氣壓力在作怪，杯子里水的表面張力把紙片和杯子完全的閉合起來，所以杯子里水的壓力小于杯子外大氣壓的壓力，這樣大氣壓就把紙片穩穩地托在杯子上了，杯子里的水自然不會流出來了。“原來是這樣，這多么奇妙啊！”我恍然大悟地說道。我想：我以后一定要多做這樣的實驗，使我的課外知識更加豐富。

真可謂，大千世界，無奇不有，有許多的奧妙等待著我們去發現，去探索，去研究，這樣才能使我們的學問越來越多。

上海馬橋強恕學校四年級：俞嘉鳴

篇7

記一次有趣的小實驗

我從小好奇心極強，尤其是對飛行這方面。我最希望能在天空中滑翔，所以十分喜歡飛行。

那是一個中午，我無聊地擺弄著眼前這塊金色的布。玩著玩著，我忽然突發奇想：為什么不用這塊布做一次降落傘實驗呢說干就干，我立刻找來四條長短相同的細繩，分別綁在布的四個角上。綁好了，我嘗試著拉了拉四條細繩，確定沒有問題之后，我才找來一個小玩具，將四條繩子都拴在玩具身上。一切就緒，我興奮地爬上一個較高的柜子，站起來，抓著我的降落傘和傘兵，大手一揮，原來以為這個降落傘一定能穩穩當當地落下，可天有不測風云，傘兵居然直線形下垂，最后還是沒能安全著陸，英勇犧牲了。我愣了：怎么可能難道實驗品有誤便不假思索地跳下柜子，抓起傘兵，左看看，右看看，啥問題也沒有啊思考良久，我終于得出結論：玩具偏重。于是，我立刻換了個輕些的玩具，又將繩子捆在玩具身上，又實驗了一次，可結果，傘兵結局還是那樣悲慘。難道還是有問題我十分納悶。這時，一陣微風吹來，我靈機一動：一定是缺少風力。于是，我再次提著傘兵，來到頂樓。正好刮來一陣風，說時遲那時快，我趕緊扔下傘兵，嘿，神了！只見降落傘一撐開，傘兵便悠悠地降落到地面，安全著陸。我一陣歡呼，沖下樓，撿起傘兵，激動得大呼：“我成功了！成功了！”

這雖然只是很早以前做的一個小實驗了，但它卻深深地印在我的腦海里。每當遇到困難時，那張降落傘和傘兵總出現在我眼前，促使著我去克服種種困難。在人生中，困難就像個彈簧，你強，他就弱；你弱，他就強。所以，只要你能在困難面前不低頭，再強大的困難也只有被打敗的份兒！

六年級:123z456y789t

篇8

【關鍵詞】高校；實驗室文化；管理；服務；創新

在高校實驗室管理和服務創新活動中，文化創新作為一種以精神方面為主的資源，可以對以硬件為主的實驗室產生巨大的影響力。如果一個實驗室文化建設做的好，會成為硬件設備的倍增器。離開了實驗室文化創新環境的影響，師資力量、儀器設備、實驗場地將不能很好的發揮其作用。但是現階段我國高校實驗室在行為規范和創新平臺等方面都有著文化缺位的現象存在。我國現代科學技術體系的不斷完善要求實驗室文化也走上一條內涵式發展道路。讓實驗室文化發揮凝聚人心、規范行為、引導價值的作用。

一、實驗室文化內涵及其作用

實驗室文化內涵包括兩個方面，第一是一般性文化，例如在器物文化，制度文化，觀念文化等。第二是核心文化，實驗室核心文化是指實驗室特有的。例如科學性、嚴謹性、理性、知性、職業化、專業化等。通過實驗室文化建設可以在實驗室內形成一種更積極的工作態度與道德、工作技能與形式。讓實驗室內的全體工作人員在共同的價值觀下，全心全意的為實驗室付出，激發出其潛能，最終促進實驗室的不斷發展。高校實驗室文化是一種集體風貌的體現，是一種對實驗室高效管理的體現，實驗室文化功能主要分為軟約束功能、凝聚功能、激勵功能和目標指向功能。首先軟約束功能是實驗室工作人員共同所有的價值觀，通過這種價值觀約束和規范作用，讓權力和制度在實驗室管理中得以體現，這是種通過群體氣氛和內部意識誘導來實現的。其次良好的教學和科研環境也離不開實驗室文化的影響。積極健康向上的實驗室文化有利于學生養成舉止文明、學風優良的作風，也可以利于科研人員濃厚的科研氛圍的形成。這種文化的體現主要表現在設備的擺放、清新的實驗環境、各種名言字畫以及各種專業宣傳等。再次實驗室文化可以影響高素質人才的培養，如果實驗室文化是科學的、嚴謹的，可以激勵學生培養嚴謹和科學的治學態度，讓他們可以有毅力完成科研項目。學生通過實驗設計、操作、觀察、總結等環節對健全學生人格品質，形成良好的專業素養有重要的作用。高素質的應用性科研人才的培養是高校實驗室文化建設的一項重要任務。實驗室文化建設的好可以讓學生的主觀能動性得到充分的發揮，讓學生愛上實驗，以更多的精力投入到科研實訓中，真正的起到了推動應用型科研人才的培養。

二、高校實驗室文化建設的做法

（一）實施文化管理，創新實驗室文化建設

應該強調創新文化在實驗室文化建設中的主導地位，讓崇尚創新和追求真理的思想觸及到每一位科研工作者的內心，進而鼓勵他們進行探索，最大程度的發揮根植于團隊協作中的個人創新潛力。積極探索一條百花齊放、百家爭鳴的科研氛圍，特別要讓非共識性研究和小眾研究得到生存和發展空間。實驗室創新文化理應成為實驗室工作群體的主流價值，逐步形成實驗室從業人員和科研人員從內到外的獨特氣質。

（二）實施能本管理，激勵創新文化

能本管理的核心在于“授權和釋能”，強調將人的創新能力培養作為其核心價值，特別注重人的知識、能力和素質潛能。這種管理理念也是高校實驗室文化建設的重要內容之一，通過能本管理將每一位科研工作者的潛能都變為現實，把低科研能力轉換成高科研能力，將有缺失的能力變成全面的能力，形成實驗室全員都提高的文化氛圍。在能本管理過程中，將圍繞著激發和調動展開一系列的活動，活動的核心是完善工作人員的培養工作，營造和諧的工作人員交際環境，實行民主管理和人力資本積累，對創新精神進行肯定和鼓勵。以一種柔性的管理激發實驗人員的內在潛能，它不是一種外在的推力而是一種內在的引導，讓強烈的使命感注入到每一位工作和實驗人員內心。

（三）實施扁平化管理，營造協作與競爭工作的氛圍

在傳統的實驗室組成結構來看，都是一種單線的自上而下的管理模式，有著反饋時間長、工作效率低下，缺乏創新動力等缺點，在這種管理模式中，一個研發項目往往被分成幾個子系統分到各個研發小組，各個研發小組有各自的實驗室，相互獨立的進行研發。顯然這是和當今科研精神相違背的，縱向操控能力過度發達，進而抑制了橫向的聯系。研發小組不能釋放出網狀的實驗能量，降低了研發成功的可能性。實驗室扁平化管理模式破除了實驗室自上而下線性的管理結構，減少了管理層次，壓縮了職能機構，用一種擴大的管理來建立橫向的網絡結構，使整體組織更加靈活、敏感、富有彈性。在這種管理模式下高校實驗室的自主創新和成功率大大大提升，例如美國的斯頓麥茲(CharlesProteusSteinmetz)創立的“無墻實驗室”(labwithoutwalls)的成功就是其典型例證。它以信息技術應用作為原始平臺，各個實驗室之間功能單元連接成了無邊界的跨界網絡，各個實驗室作為節點連接更加廣泛。不同職能部門在不同方位做著共同的研發，信息傳輸實現了全方位、立體式的共享。高效、快節奏成為了這種實驗室管理模式的最大特征，研發的成功率大幅度提高。

【參考文獻】

[1]吳翠玲.高校實驗室文化建設的理論與實踐探討[J].中國成人教育.2013(08).

[2]曹蓓.高校實驗室建設與管理探索[J].中國高校科技.2013(03).

[3]廖曉蓮,鄔克彬,蘇丁丁.農業高校實驗室文化創建的探索與實踐[J].實驗室研究與探索.2012(10).

[4]張春平,陳勇,呂宏偉.實驗室建設中文化軟實力的構建與發展[J].實驗技術與管理.2012(06).

篇9

剪影一：任性

“不行，我就要我的雪兒（一只小笨狗）！就算你用八萬匹馬來拉我，我也認準這一條路！哼！”這丫頭，可真犟！你看她的表情：小小的眼睛一瞪，鮮紅的小嘴往上一翹。雙手叉腰，一副“大姐大”的模樣。如果你沒有按照她的指示來做，這個任性的丫頭，你可不好惹。

剪影二：囂張

“喂！你以為你是誰呀，敢和我叫板，不想混了你！”就她這架勢，連搗蛋鬼見了她，都會下的“屁滾尿流”的。只見她小小的眼睛瞪的大大的，那張櫻桃小嘴抿得緊緊的，白皙的大手握的緊緊的，還發出“咯噔，咯噔”的響聲，霸道的看著那個男孩。好像隨時都要揍他似的。

剪影三：瘋狂

“今兒個我呀真高興真高興，真呀真高興！”只見她手舞足蹈的唱著自編歌曲，還不時的跺跺腳，因為今天是她的生日，5月7日，怪不得呢！

她有時溫順，又是暴躁；有時乖，有時壞；有時可愛，又是奇怪；有時淚落如珠，有時開心不已……

篇10

以前，我一做作業就走神。有一次，老師給我們布置了語文課堂作業，我剛寫完課題，大腦就不聽使喚，進入了動畫片天地，呆呆地坐著，眼睛發愣。黃老師發現了，悄悄地走到我課桌旁，我頓時醒悟過來，提筆就寫，結果寫到了格子外邊。我隨手一涂，準備重寫一次，結果又因為下筆太重，“鼻”的第一筆又寫長了。我左看看，右看看，總覺得不像。一會兒添橫，一會兒添豎，一會兒添橫折。筆畫粗的粗，細的細，實在不好看，我只好又涂掉再寫。不僅課堂作業這樣，家庭作業也是如此。爸爸媽媽為我想了好多辦法，我仍然劣習難改。

一天放學后，黃老師把我叫到辦公室。辦公桌上放著兩本作業：一本字跡清秀，干凈整潔；另一本字跡潦草，大小不一，凈是黑團，像無數“黑眼睛”，不用說，這是我的“杰作”。那些“黑眼睛”發出兇狠的光芒，似乎在對我咆哮：“為什么不把作業做好？”我自慚形穢，感到十分愧疚，暗下決心：以后一定要一絲不茍地完成作業。

以后，我在做作業時眼前馬上就會浮現出那爽目、耐看的字跡，好像有一種無形的力量在時刻鞭策著我，讓我把字寫工整。漸漸地，我的作業越做越漂亮，紅紅的“棒”字代替了黑黑的“眼睛”。

真是世上無難事，只要有決心啦！