聽完課程總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇聽完課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)實(shí)踐課程；學(xué)校活動(dòng)；理論思考

小學(xué)綜合實(shí)踐課程是一門實(shí)踐課，但是告訴我們，任何實(shí)踐都是需要在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，只有正確而又系統(tǒng)的理論才能對(duì)學(xué)生實(shí)踐有促進(jìn)作用，才能讓學(xué)生的實(shí)踐事半功倍。具體來說，小學(xué)綜合實(shí)踐課程需要遵循兩種原則的指導(dǎo)，一是關(guān)于國(guó)家、學(xué)校、家庭的基本價(jià)值觀，二是整合學(xué)校定位，符合學(xué)校辦學(xué)特色的要求。

一、基本價(jià)值觀的指導(dǎo)

小學(xué)的綜合實(shí)踐課程內(nèi)容可以概括為三方面：愛國(guó)教育、學(xué)校活動(dòng)以及家庭活動(dòng)。小學(xué)教育實(shí)際上是養(yǎng)成教育，一些道德品質(zhì)的啟蒙，一些做人基本準(zhǔn)則的啟蒙等。小學(xué)思想品德教育因課時(shí)有限，需要把更多的品德教育放在實(shí)踐課程中來。例如，在《懂得感恩》實(shí)踐課程當(dāng)中，需要教育學(xué)生懂得父母為生活而操勞的艱難、懂得教師為了照顧學(xué)生而早出晚歸的責(zé)任、懂得國(guó)家今日之強(qiáng)盛是因先輩們的流血與犧牲，培養(yǎng)學(xué)生尊敬家長(zhǎng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)。

二、符合學(xué)校辦學(xué)特色

篇2

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)表達(dá)課程 教學(xué) 表

達(dá)技巧

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0119-02

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高職教育要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。高職教育是以能力為中心的教育，就業(yè)是職業(yè)教育的根本目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向是高職教育的趨勢(shì)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，除突出教學(xué)的工具性、職業(yè)性特征外，還要突出通用性特征，這樣培養(yǎng)出來的人才才是既具備較高職業(yè)技能，又具備一般人才應(yīng)有的基本素質(zhì)和通用能力的高素質(zhì)技能型人才。口語(yǔ)表達(dá)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的基本素質(zhì)和通用能力，增強(qiáng)學(xué)生與人交流的能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育需求。

一、高職口語(yǔ)表達(dá)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)需求和目的

加強(qiáng)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力是大學(xué)生成人成才的需要，也是大學(xué)教育的重要任務(wù)。《五年制高職語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高職學(xué)生的聽說能力作了如下要求：能耐心專注地傾聽對(duì)方的講話并理解對(duì)方的意圖、觀點(diǎn)，同時(shí)能禮貌得體地表達(dá)清楚觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語(yǔ)交際的方法和技能；掌握講解、采訪討論、辯論等口語(yǔ)交際的方法和技能；能根據(jù)職業(yè)工作的需要，恰當(dāng)進(jìn)行口頭表達(dá)與交流；掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語(yǔ)交際的方法和技能，做到態(tài)度真誠(chéng)、表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言文明、儀態(tài)大方，符合職業(yè)崗位的要求。這就需要大學(xué)生具備基本的口語(yǔ)表達(dá)能力，并掌握一定的口語(yǔ)表達(dá)技巧。而傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文課程由于課時(shí)、教材等條件的限制，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)技巧的訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。單獨(dú)開設(shè)的口語(yǔ)表達(dá)課程是對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的有效補(bǔ)充，也能更好地訓(xùn)練大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技巧，滿足大學(xué)生社會(huì)交際的需求。

口語(yǔ)表達(dá)課程以滿足大學(xué)生社會(huì)交際需求的實(shí)用性為目的，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生與人交流的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)的理論高度，貫穿以能力訓(xùn)練為核心的教育思想，注重課堂教學(xué)的實(shí)用性與趣味性，理論與實(shí)踐并行，運(yùn)用真實(shí)、豐富的案例，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交流情境，綜合培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等方面能力，提高口語(yǔ)表達(dá)技巧。

二、高職口語(yǔ)表達(dá)課程教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施

恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)可以解決問題，化解危機(jī)。口語(yǔ)表達(dá)是一門藝術(shù)，它來源于現(xiàn)實(shí)生活，又不等同于日常口語(yǔ)交流，要講究技巧性。課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)就是以實(shí)用為目的，根據(jù)實(shí)際工作和生活需要，取材于實(shí)際工作和生活，或者創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)使用的情境，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)技能的系列訓(xùn)練。為了使學(xué)生在日常工作生活中更加善于與人交流，口語(yǔ)表達(dá)課程主要在如何聽、怎么說這兩個(gè)方面展開教學(xué)活動(dòng)。

（一）教會(huì)學(xué)生傾聽的技巧

口語(yǔ)交流是一個(gè)聽與說的過程，在人際溝通過程中，“說”占30%，“讀”占16%，而“聽”占45%。俗話說：“會(huì)說的不如會(huì)聽的”，要學(xué)會(huì)如何說，先要學(xué)會(huì)如何傾聽。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先要讓學(xué)生了解“會(huì)聽”的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，然后再培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽”的技巧。

1.把話聽完，尊重彼此。為了讓學(xué)生了解對(duì)待“聽”應(yīng)有的正確態(tài)度，教師先講一個(gè)《把話聽完》的真實(shí)故事。這個(gè)故事取材于學(xué)生熟知的斯坦福大學(xué)成立的由來，講述了哈佛大學(xué)校長(zhǎng)因?yàn)橐悦踩∪硕鴽]有耐心把對(duì)方的話聽完就把對(duì)方趕出了辦公室，對(duì)方因此而建立起以自己姓氏命名的斯坦福大學(xué)。這個(gè)真實(shí)的故事告訴學(xué)生哈佛的校長(zhǎng)因?yàn)槿狈δ托亩驍嗔艘淮慰此破胀ǖ恼勗挘瑓s導(dǎo)致了不可思議的后果。學(xué)生切實(shí)體會(huì)到把話聽完的重要性，也了解了傾聽時(shí)應(yīng)持的態(tài)度和方法，從而自覺主動(dòng)地培養(yǎng)自己聽話時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。

2.辨識(shí)語(yǔ)誤，識(shí)破詭辯。“會(huì)聽”不僅要求聽懂對(duì)方談話的表面內(nèi)容，還要聽懂對(duì)方的思路、要點(diǎn)和弦外之音，明白對(duì)方言語(yǔ)之外所要表達(dá)的真正含義和真實(shí)目的。這就要求學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中具備語(yǔ)誤辨識(shí)能力。具備這種能力，能在聽話過程中迅速發(fā)現(xiàn)對(duì)方話語(yǔ)中的錯(cuò)誤，找到漏洞，反駁對(duì)方。在這一能力的訓(xùn)練中，教師可以《面包換啤酒》和《你父不如我父，你兒不如我兒》這兩則有趣的詭辯小故事為例，分析偷換論題、偷換概念等論辯中常見的陷阱，使學(xué)生在聽別人解說知識(shí)時(shí)不至于被錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)，攝取錯(cuò)誤的知識(shí)，缺乏反駁對(duì)方的能力。

3.探究意圖，獲知真意。聽別人說話時(shí)要了解說話人的意圖，掌握探究說話人意圖的方法，避免誤解和曲解等失誤。《洗碳》這個(gè)案例能讓學(xué)生很好地體會(huì)如何通過對(duì)方言此意彼的反常表現(xiàn)了解說話者真實(shí)的意圖。視頻《黛玉進(jìn)賈府》和《探寶釵黛玉半含酸》是言此意彼的典型案例。觀看視頻之后，請(qǐng)學(xué)生試著揣測(cè)王熙鳳和黛玉說話的真實(shí)意圖和表達(dá)的真實(shí)含義，從而掌握意圖探究的方法和技巧。

（二）教會(huì)學(xué)生說話的技巧

口語(yǔ)表達(dá)課程不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，還要讓學(xué)生敢于開口說話，學(xué)會(huì)說話的技巧。

1.消除恐懼，說之以勇。語(yǔ)言交流的第一步就是要能夠在人前自然、清楚而有效地表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，讓對(duì)方從自己的語(yǔ)言中獲得有效信息，了解自己表達(dá)的真實(shí)含義。而在現(xiàn)實(shí)中當(dāng)眾說話時(shí)膽小、羞怯、恐懼是一個(gè)普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因就是說話者缺乏當(dāng)眾說話的勇氣。口語(yǔ)表達(dá)課程首先要消除學(xué)生這種害怕當(dāng)眾說話的心理。消除恐懼心理最好的辦法就是從課堂上學(xué)生的自我介紹開始，然后是主動(dòng)回答問題和提問。因此，口語(yǔ)表達(dá)課的第一次課即安排學(xué)生進(jìn)行自我介紹，教師注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以便在往后的教學(xué)活動(dòng)中給膽小的學(xué)生更多鼓勵(lì)和發(fā)言的機(jī)會(huì)。

2.解說事物，清晰明了。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常要解說事物，比如求職的自我介紹、產(chǎn)品推介等。教師可在課堂上給學(xué)生做一次家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或者校園某處景觀介紹的練習(xí)，熟悉解說中常用到的舉例、比較、數(shù)字等方法。可以用《新三綱五常》、《柳侯祠》等視頻作為案例進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)解說方法的理解。

3.合理論辯，令人信服。生活中我們常常會(huì)碰到與別人觀點(diǎn)不一致的時(shí)候，或者是遭到他人誤解需要替自己辯解的情形。要有理有據(jù)地說服別人，表明自己的立場(chǎng)觀點(diǎn)，或者替自己解圍，求得與他人的共識(shí)，需要進(jìn)行辯解。教師可以《金錢是萬(wàn)惡之源》辯論賽視頻為教學(xué)案例，分析歸謬論證、引用論證、比喻論證等常用的辯論方法和使用技巧。

4.善于交談，輕松交際。我們每天都要與人打交道，交談無時(shí)無處不在。如何很快融入陌生的環(huán)境中，不出現(xiàn)與別人無話可說的尷尬境地，是交談能力教學(xué)模塊要解決的重點(diǎn)問題。課堂上，教師可虛擬幾個(gè)發(fā)生談話的地點(diǎn)，讓學(xué)生觀察交談對(duì)象的年齡、衣著、教育程度、情緒等特點(diǎn)，選擇一個(gè)對(duì)方可能感興趣的話題進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的交談，交談結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）教會(huì)學(xué)生廣泛閱讀，積累知識(shí)

口語(yǔ)表達(dá)課程中，閱讀同樣是不可缺少的能力訓(xùn)練。因?yàn)橹R(shí)的豐富與否，與口語(yǔ)表達(dá)的效果有一定的關(guān)系。知識(shí)面越廣，與別人交談時(shí)就越容易找到彼此都感興趣的話題；可談的話題越多，談話也才更可能深入持久。在演講時(shí)，知識(shí)越豐富，演講的內(nèi)容越充實(shí)，思想見解越新穎、深刻。論辯時(shí)，知識(shí)涉獵越深廣，論據(jù)越充分，越能讓聽眾信服。值得一提的是，這里所說的知識(shí)，既指書本上的知識(shí)，也包括社會(huì)生活中的知識(shí)。杜甫曾說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我們也可以這樣說：“讀書破萬(wàn)卷，妙語(yǔ)隨口來”。對(duì)于書本知識(shí)，要讀萬(wàn)卷書，這樣才能快速積累和借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于社會(huì)生活知識(shí)，要行萬(wàn)里路，這樣才能豐富人的社會(huì)閱歷。讀萬(wàn)卷書，可以通過教師給出閱讀書目讓學(xué)生自行閱讀來實(shí)現(xiàn)，行萬(wàn)里路則需要學(xué)生自己慢慢摸索和實(shí)踐，并在實(shí)踐中注意積累社會(huì)知識(shí)，勤于思考遇見的各種問題。讀萬(wàn)卷書和行萬(wàn)里路應(yīng)結(jié)合起來。學(xué)生應(yīng)勤于思考，善于總結(jié)，拓寬思想的廣度，加深思想的深度，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，使表達(dá)技巧臻于完善。

完善的口語(yǔ)表達(dá)技巧不能速成，在課程有限的課時(shí)里進(jìn)行的訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要通過日積月累慢慢形成。因此，提高口語(yǔ)表達(dá)技巧除要持有正確的態(tài)度和方法，掌握聽說的相關(guān)技能外，還需要形成良好的閱讀習(xí)慣，在日常工作和生活中堅(jiān)持閱讀，注意積累書本知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，勤于思考，善于思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在與人交流的過程中逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣才能成為一個(gè)“能言善辯”的人，在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，滿足職業(yè)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣尊國(guó)，廖菲，蔣利鳳.論大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的策略[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）

[2]熊文華.表達(dá)與聽解[M].北京：國(guó)防大學(xué)出版社，2005

篇3

課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地之一，必須向課堂要效益，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

一、準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是“教”與“學(xué)”雙方通過各種教學(xué)活動(dòng)所實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)后，師生才能圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，教學(xué)過程中才會(huì)有的放矢，避免教學(xué)的盲目性。如何制定教學(xué)目標(biāo)？這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程。教師在備課時(shí)必須充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素，然后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、文體特點(diǎn)來制定合理的、操作性強(qiáng)、實(shí)效性大的教學(xué)目標(biāo)。

《廣告多棱鏡》這一專題屬于綜合學(xué)習(xí)范疇，而綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)主要體現(xiàn)為“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。”綜合考慮以上因素，我確定了本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解廣告的定義、分類、作用等相關(guān)知識(shí)。

2.掌握鑒賞廣告的方法。

3.根據(jù)創(chuàng)作廣告的基本要求，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試

二、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)

在備《廣告多棱鏡》這一專題時(shí)我苦苦思索，最后決定，放棄準(zhǔn)備的廣告語(yǔ)，而讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，自己分析，然后適時(shí)點(diǎn)拔。這是一節(jié)公開課，上之前我很擔(dān)心，上完后聽課教師和學(xué)生反應(yīng)很好，懸著的一顆心才放松。學(xué)習(xí)過程我是這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施的：

（一）“我來了解”

1.自由閱讀課本，說說從中了解哪些關(guān)于廣告的信息？主要了解廣告的定義、分類。

2.展示你搜集的廣告語(yǔ)。

（二）“我來鑒賞”

學(xué)生獨(dú)立思考后相互討論，選擇認(rèn)為好的廣告語(yǔ)，來說說它好在哪里？教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。師生互動(dòng)總結(jié)要點(diǎn)：

（1）結(jié)合產(chǎn)品或廣告主題，理解廣告詞的內(nèi)容。

（2）通過揣摩廣告語(yǔ)的形式，把握廣告詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（3）反復(fù)品讀廣告語(yǔ)，體會(huì)實(shí)際效果。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把握語(yǔ)言特點(diǎn)這一條，可從句式、修辭等方面入手，如常用的修辭：比喻、對(duì)偶、雙關(guān)、仿擬、對(duì)比等。

（三）“我來創(chuàng)作”

美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福說過“不當(dāng)總統(tǒng)，就當(dāng)廣告人。”鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

三、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)

課堂是否有效，主要看學(xué)生是否有收獲，因此學(xué)生的作業(yè)反饋就顯得非常重要。學(xué)生的作業(yè)既能反映出老師教得是否有效，也能反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。重視每一次作業(yè)的批改與評(píng)析，能幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)，也有助于老師全面了解學(xué)生以便提優(yōu)補(bǔ)差。上完《廣告》這一專題，我給學(xué)生留了以下作業(yè)：

1.請(qǐng)從下列廣告中任選一則加以賞析：

（1）以人為本，以綠為根，以水為脈。（宿遷公益廣告）

（2）聞香已醉，未品先酣。（洋河酒廣告）

（3）生態(tài)為歸宿，創(chuàng)業(yè)求變遷。（宿遷公益廣告）

（方法歸納后再回頭練習(xí)，有加強(qiáng)鞏固的作用，在答題方式上更規(guī)范些，學(xué)生能做出中考題，會(huì)更加自信。）

2.請(qǐng)為學(xué)校圖書館、閱覽室擬寫一則廣告，提醒同學(xué)們輕聲慢步。

根據(jù)作業(yè)反饋情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)公益廣告賞析這一方面掌握的還不夠好，尤其是語(yǔ)言的組織不到位，于是利用課余時(shí)間專門再作輔導(dǎo)。這樣有針對(duì)性的評(píng)析、輔導(dǎo)，效果要好得多。

四、勤于反思總結(jié)

每次聽完名師的課除了驚嘆就是羨慕，其實(shí)課堂上的精彩不僅來自于課外的付出，更來自于多年如一日的探究和積累，豐富的經(jīng)驗(yàn)和豐厚的底蘊(yùn)造就了完美而高效的課堂。課前精心備課固然重要，但課后的總結(jié)反思也必不可少，它可以讓我們總結(jié)得失，改進(jìn)教學(xué)，長(zhǎng)期積淀，定能讓自己的課堂教學(xué)越來越豐實(shí)。

篇4

2003學(xué)年，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績(jī)，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：

①.　扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②.　重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.　密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

篇5

①.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②.重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

篇6

課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)效率，是我們追求的目標(biāo)。本周，學(xué)校組織了一次專題講座，內(nèi)容是關(guān)于有效課堂教學(xué)的。聽完之后，我受到了很大的感觸，同時(shí)也給我以后的教學(xué)提供了很多幫助。

一、 正確理解語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”由此可見，語(yǔ)文課程主要的目的就是為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)也就是基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，這個(gè)基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來的社會(huì)生活基本需要，能夠?yàn)閷W(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供基本保障。聽、說、讀、寫樣樣本領(lǐng)都少不了。

二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍

語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為了學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，通過各種渠道自主理解詞句意思，使自己的學(xué)習(xí)能力也得以逐步提高。從而在課堂教學(xué)中減少了大量的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。實(shí)踐說明，預(yù)習(xí)的作用比我想象的還要多。通過這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)運(yùn)用平時(shí)老師教給的種種學(xué)習(xí)方法，并在預(yù)習(xí)的過程中不斷熟練、深化，得出更適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是我事先沒有想到的。現(xiàn)在，我班中有一部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)自閱讀理解新的課文，課堂上對(duì)文本的解讀，讓作為教師的我也無限感嘆。

篇7

家校公育、立德樹人公開課心得體會(huì)

按照中學(xué)的安排，利用工作之余全程收看了家庭教育公開課第九期。該期圍繞“為成長(zhǎng)做規(guī)劃”這個(gè)核心命題，采取家長(zhǎng)提問、專家解答的方式，針對(duì)性的進(jìn)行延展講解，加上期間主持人的總結(jié)提煉，使得整個(gè)課程講解言語(yǔ)樸實(shí)、貼近實(shí)際，同時(shí)又立存高遠(yuǎn)，提綱挈領(lǐng)，作為家長(zhǎng)，全程聽完深受教育，對(duì)于以后孩子的教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

目前，孩子正處于小升初的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于疫情的影響，手機(jī)、電腦等媒體頻繁的介入到了孩子日常的學(xué)習(xí)中，由于算法的應(yīng)用，多數(shù)信息對(duì)孩子都會(huì)有很強(qiáng)的吸引力，同時(shí)媒體上的信息繁雜多樣、良莠不齊，作為兒童無法進(jìn)行有效辨別，這些都大大的影響了孩子的行為習(xí)慣。在這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，公開課的出現(xiàn)為我們家長(zhǎng)如何教育孩子指明了方向。面對(duì)新的問題，家長(zhǎng)不能一味地堵塞，禁止、要通過科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)、教育。首先，要做到對(duì)孩子的全面認(rèn)識(shí)。每個(gè)孩子都是不同的，并且孩子也會(huì)長(zhǎng)大，她的狀態(tài)也是會(huì)變化的，因此，作為家長(zhǎng)要在日常生活中關(guān)注孩子的變化，在有問題苗頭的時(shí)候就積極介入，引導(dǎo)，幫助孩子形成正確的價(jià)值觀。其次，在教育、引導(dǎo)的過程中，要相信榜樣的力量是無窮的這句話，樹立正確的榜樣意味著有了明確的目標(biāo)，有利于孩子的成長(zhǎng)。

最后，我認(rèn)為最大的收獲是，使得自己充分的認(rèn)識(shí)到，在日新月異快速發(fā)展的信息社會(huì)，教育好孩子、，離不開家長(zhǎng)的全身心的配合，離不開家長(zhǎng)持續(xù)性的學(xué)習(xí)，離不開家校的高效互動(dòng)。

篇8

一、減少學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

舉個(gè)例子：一般情況下，我會(huì)認(rèn)為中國(guó)結(jié)的編織最實(shí)用的教學(xué)方法是演示法和指導(dǎo)法，通過這樣的教學(xué)過程能夠最大限度和最有效果的傳授中國(guó)結(jié)的編織方法。在這樣的想法下，我也通過一定的實(shí)踐，形成了“看圖試做――觀看演示――實(shí)踐練習(xí)――評(píng)價(jià)總結(jié)”的模式。但反觀這樣的教學(xué)過程，能讓學(xué)生多大限度的動(dòng)腦進(jìn)行思考呢，這可能是老師最有效的教學(xué)方法，但是不是對(duì)學(xué)生來說是最有意義的學(xué)習(xí)方法呢？在一節(jié)課中，我占用了大多數(shù)的時(shí)間，去講解一個(gè)中國(guó)結(jié)的制作過程和制作的要點(diǎn)，卻忽視了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，忽視了培養(yǎng)他們對(duì)于勞技的探究興趣，其實(shí)說的不好聽的話，也就變成了知識(shí)的一種灌輸。

我們都知道學(xué)生對(duì)于勞技課的初始興趣是我們開展勞技教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。首先，在現(xiàn)今的課程安排下，我們的勞技課成為了學(xué)生不但能動(dòng)腦，也可以動(dòng)手的課堂。在這里，學(xué)生找到了語(yǔ)數(shù)外的壓力下，找到了能夠放松身心的地方。二，勞技課程結(jié)合了學(xué)生年齡的特點(diǎn)，安排了適合他們鍛煉能力，提高技術(shù)的課程，也使得他們對(duì)每一章新課充滿了期待。兩者結(jié)合，使我們的學(xué)生喜歡我們的勞技課，興趣是成功的起點(diǎn)，愛迪生、喬布斯等等的例子無不證明了這一點(diǎn)。

但我們?cè)谶@樣的情況下，如果依舊采用知識(shí)的灌輸，在勞技課堂上指令式的要求學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，布置過多的課后作業(yè)，缺少人性化和人情味，施加過多的學(xué)習(xí)壓力，必定讓學(xué)生迅速失去對(duì)于我們學(xué)習(xí)的興趣，再準(zhǔn)備充分的課程，再優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)節(jié)安排都無處施展，無益于教學(xué)的可持續(xù)性。

二、聯(lián)系生活新熱點(diǎn)，找到新的突破口

如今的二期課改，樹立起課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的觀念；以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征和上海特點(diǎn)的課程體系；以德育為核心，強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)；以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)橥黄瓶冢攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；加強(qiáng)課程的整合，促進(jìn)課程各要素間的有機(jī)聯(lián)系。

作為一門技術(shù)課程的勞技課，也融入到課改之中，不僅沒有給勞技課程增加約束，反而更能夠體現(xiàn)勞技這一實(shí)用課程的諸多優(yōu)勢(shì)。六年級(jí)編織成型中的“救護(hù)結(jié)”，它可以聯(lián)系到消防安全教育和災(zāi)難發(fā)生時(shí)的生命教育；“鞭炮結(jié)”也可以聯(lián)系到燃放鞭炮時(shí)的安全教育，以及引起的環(huán)境問題。勞技課的課程源于生活，也勢(shì)必更加貼近于生活，如果善加運(yùn)用，不但能很好的滿足目前對(duì)于素質(zhì)教育的要求，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入到我們勞技課的學(xué)習(xí)之中，一舉轉(zhuǎn)變?cè)械睦蠋煶髡{(diào)的場(chǎng)面。

三、創(chuàng)設(shè)興趣小組，這是簡(jiǎn)單而又可行的勞技課堂教學(xué)的補(bǔ)充

篇9

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；幼兒教育；整合

一、整合優(yōu)勢(shì)

（一）提升學(xué)習(xí)熱情

孩子在幼兒時(shí)期普遍有著這樣的特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間較短、對(duì)新奇的事物更能產(chǎn)生興趣等，因此在幼兒教育與信息技術(shù)進(jìn)行整合就可以有效的提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師僅僅去根據(jù)設(shè)定的好的教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行講解，并且講解的相對(duì)枯燥，因?yàn)橛變汉脛?dòng)的特性，在課堂內(nèi)容沒有吸引力時(shí)，課堂氣氛就會(huì)較為混亂，這種教育形式，幼兒很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，面對(duì)這樣的情況不僅不會(huì)使幼兒的學(xué)習(xí)熱情得到提升，學(xué)習(xí)能力不會(huì)提高，而且在一定程度上還會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展。然而在在進(jìn)行幼兒教育時(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行整合就可以有效的解決這一問題，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)有較強(qiáng)的靈活性，在進(jìn)行教學(xué)中內(nèi)容的設(shè)定也能更加豐富，并且呈現(xiàn)出的動(dòng)畫、圖片很容易吸引幼兒的注意力，并且能延長(zhǎng)注意的時(shí)間，動(dòng)畫視頻直觀的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)幼兒理解起來比較容易，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之提升了。

（二）陶冶情操，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

首先在課堂教育中教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，信息技術(shù)中那些有趣的內(nèi)容很容易使幼兒保持學(xué)習(xí)的熱情，這樣就可以有效的使幼兒的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，教師還可以利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的空間，使幼兒的想象力得到發(fā)展。運(yùn)用信息技術(shù)很容易展現(xiàn)一些思維邏輯方面的內(nèi)容，幼兒通過多媒體的引導(dǎo)，可以在一定程度上提升其邏輯思維能力，教師還可以通過一些小短片，其中可以包括一些繪畫、歌唱、舞蹈等內(nèi)容，讓幼兒通過有趣的小短片，可以讓幼兒對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，使得幼兒愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，不斷的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、整合的方法及應(yīng)用

（一）信息技術(shù)與幼兒教育整合，培養(yǎng)思維能力

在幼兒時(shí)期如果能培養(yǎng)幼兒良好的思維能力，對(duì)幼兒的各項(xiàng)發(fā)展都是有助益的，因此作為幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中就需要找尋合適的教學(xué)方法來培養(yǎng)幼兒的思維能力。如果單靠教師的語(yǔ)言闡述來培養(yǎng)幼兒的思維能力并不容易，但是教師通過信息技術(shù)來培養(yǎng)幼兒的思維能力就相對(duì)容易了，在進(jìn)行《三只小豬》故事的課程時(shí)，筆者就將信息技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，筆者沒有直接將教材拿出來對(duì)幼兒進(jìn)行故事教學(xué)而是將這個(gè)故事實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了錄音并且還配上了合適的音樂，在課程開始時(shí)直接將故事的錄音播放給了幼兒，因?yàn)楣适碌匿浺糁胁粌H有語(yǔ)言故事的講述還有動(dòng)聽的音樂，幼兒聽的非常認(rèn)真并且筆者還觀察到許多幼兒在聽故事時(shí)還會(huì)模仿故事中的動(dòng)作。故事聽完后筆者進(jìn)行了提問，哪只小豬的做法值得我們學(xué)習(xí)，幼兒在聽完問題后，積極的進(jìn)行回憶，并回答了筆者提出的問題，幼兒們還結(jié)合著小豬的動(dòng)作和大灰狼的動(dòng)作進(jìn)行了模仿，并且表演的很形象，這時(shí)筆者并沒有結(jié)束課程而是再次了運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)課程進(jìn)行了總結(jié)，教師將《三只小豬》的動(dòng)畫場(chǎng)景播放出來讓幼兒欣賞，幼兒在觀看故事時(shí)可以了解到小豬們是怎樣蓋房子的，并且什么樣的房子更結(jié)實(shí)，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使幼兒的聽覺、視覺以及感覺上都能被信息技術(shù)調(diào)動(dòng)起來，這樣的形式可以使幼兒在學(xué)習(xí)過程中的思維能力得到不斷的發(fā)展。

（二）信息技術(shù)與幼兒教育整合，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力

幼兒時(shí)期已經(jīng)有許多的知識(shí)具有抽象性，幼兒很難將其中的知識(shí)理解透徹，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，幼兒在枯燥、乏味的環(huán)境中本身就不會(huì)產(chǎn)生興趣，再加上比較難理解的教學(xué)內(nèi)容，幼兒在認(rèn)識(shí)的過程中就顯得很被動(dòng)，教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使自己很用心的在進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果也沒有什么提升，但是采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)全新的景象，信息技術(shù)呈現(xiàn)出來的內(nèi)容都比較直觀，許多科學(xué)現(xiàn)象運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)幼兒理解起來就容易的多了。例如教師在進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域《磁鐵的秘密》一課的教學(xué)時(shí)就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上真正能讓幼兒去動(dòng)手操作的材料并不多，那么許多無法操作的材料幼兒就不能判斷，他是否可以被磁鐵吸引，限制了幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展，那么利用信息技術(shù)就可以將這一問題解決，教師事先可以將想向幼兒展示的材料制作到多媒體課件當(dāng)中去，在課堂中，教師就可以對(duì)幼兒進(jìn)行展示了，并且這種展示的效果有時(shí)會(huì)比真正的操作能更清晰的將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示出來，并且一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱即逝，采用信息技術(shù)還可以將這一問題有效解決，幼兒可以通過信息技術(shù)進(jìn)行反復(fù)觀看，了解其中的秘密。當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在信息技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動(dòng)、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。

三、總結(jié)

在幼兒教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)其發(fā)展。與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，能夠提升教師的教學(xué)效率，提升幼兒的自主能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所以在今后的幼兒教育系統(tǒng)中，要它們兩者間進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，如此才能夠促進(jìn)我國(guó)幼兒教育更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王政.淺談信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用[J].才智,2014(25).

篇10

在《教育部普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的10天中，主要是以課程專家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報(bào)告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)。可以用一下關(guān)鍵詞來概括：“把數(shù)學(xué)教的更簡(jiǎn)單。”“把數(shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生。“‘問題’對(duì)數(shù)學(xué)課堂太重要了。“‘圖對(duì)于數(shù)學(xué)太重要了。”“學(xué)會(huì)通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索。”“‘?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng)。”“三維生態(tài)教學(xué)課堂”。“課堂教學(xué)觀察。”“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”“區(qū)域教研。”“作業(yè)評(píng)價(jià)---學(xué)生批作業(yè)。”“雙向數(shù)學(xué)建模”“數(shù)學(xué)閱讀理解”。。。。。。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級(jí)、高級(jí)教師，他們的理念先進(jìn)，大多有突出的教學(xué)成果，他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。相比之下，我的水平就很有限了。

新課改還沒有取得實(shí)質(zhì)性和根本性的突破，可是時(shí)代的步伐不可阻擋！全國(guó)取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多，他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者，因此我只能在下面聽他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注，因?yàn)樗麄兦鄭u二中在課改方面的地位是：“北有青島二中，南有深圳中學(xué)。”本來自己帶了一些教學(xué)上的東西，可是聽完人家的報(bào)告后就不敢拿出來了，也沒有機(jī)會(huì)拿出來。我在高考方面做了不少工作，可是大家談的都是教育教學(xué)，高考根本沒有成為研究對(duì)象！我在教學(xué)方面有些東西，聽完別人的報(bào)告后覺得很不成熟也沒有敢拿出來。不過，在最后一次研討時(shí)，我利用討論高考題好壞的機(jī)會(huì)做了一個(gè)主題發(fā)言，算是對(duì)學(xué)校有一點(diǎn)交代吧。

下面是是一些個(gè)人思考。

一，關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑：

1，為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我們很多時(shí)候忽視了教育。新課改對(duì)老師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué)，他也是老師也要育人！為甚麼我們老師抓學(xué)生越來越近、成績(jī)?cè)絹碓礁撸墒菐熒星樵絹碓降兀窟@一點(diǎn)我并沒有好的想法與做法，但是我們要高度重視此事！

2，我們?yōu)樯觞N沒有名師、名師工作室呢？我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒有有特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，我們可以在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)卻得不到全國(guó)先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可，我們有各種形式的個(gè)人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式（即數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒有的，我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有的）。數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大離不開水平的老師？高水平的數(shù)學(xué)老師也只會(huì)誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)？?jī)?yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，我們?cè)诜泵δ莻€(gè)的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢？

3，這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)。可我想是不是可以照搬某一種模式（如：杜郎口？）？如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為“四不像”？如果彷徨等待會(huì)不會(huì)成為“教育的罪人”？我們的現(xiàn)實(shí)情況允許我們邁多大的步子？舉個(gè)例子：學(xué)案沒有被證明是一定更有效地教學(xué)載體，也沒有被證明是唯一載體，我們是不是堅(jiān)決做下去？（青島二中已經(jīng)淡化了）。我們有沒有更好的載體？如果老師們各用個(gè)的載體會(huì)不會(huì)很難控制整體水平的提升？

4，我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生？我們敢不敢完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)授課？（如選修課敢不敢開齊？數(shù)學(xué)建模等能不能開展？等等）

二，關(guān)于課堂教學(xué)的思考與建議：

1，“問題”。“問題”成為本次學(xué)習(xí)給我最深印象的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的問題情景？（即數(shù)學(xué)背景。體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，抓住學(xué)生的心。）如何提出有效的問題引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？如何提出有效的問題引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)？“問題情景---自主學(xué)習(xí)---合作學(xué)習(xí)---展示交流”已經(jīng)成為新課改的課堂教學(xué)的“骨架”，他們都需要有效地“問題”。但是我們的老師目前基本沒有主動(dòng)制造有效“問題”的意識(shí)與能力！我覺得這是目前急需解決的問題！比如：我自己喜歡編題，可是張思明博士一模型連問編十幾問是我極為震撼！

2，“教師與問題”。我們沒有形成有突出特色及成績(jī)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可是我們不乏優(yōu)秀的老師。如何整合我們的教師資源？如何使得教師個(gè)體與數(shù)學(xué)組整體相輔相成的共同提高？我個(gè)人覺得：我們不妨就是以學(xué)案為載體，以集體備課為平臺(tái)，充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學(xué)上重點(diǎn)先進(jìn)行“問題”意識(shí)上突破。我覺得我們老師“問題”意識(shí)的提高后，制造“問題”的能力自然就有了！為甚麼我們的學(xué)生提不出問題？因?yàn)槲覀兝蠋熅吞岵怀鰡栴}！我們一節(jié)課平鋪直敘的聽課的數(shù)學(xué)老師都想睡！舉例：江蘇南通的葛老師某節(jié)課的問題情境“周杰倫的專輯。。。。。”，學(xué)生怎能睡著呢？城陽(yáng)的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入，課堂怎會(huì)無味呢？也許提出一個(gè)問題不用一分鐘，可是制造這個(gè)問題絕不僅僅是超過一分鐘的時(shí)間問題！“沒有問題的課堂不是好課堂！”“課堂一開始就給學(xué)生問題。。。。。。課堂結(jié)束學(xué)生有了更過的問題”這是好課堂！

3，“課堂觀察”。這一點(diǎn)我是內(nèi)心反對(duì)的，因?yàn)槲医虒W(xué)就很隨意，我不喜歡沒有創(chuàng)造力與個(gè)性的課堂。但是，東北師大與青島二中的老師都認(rèn)為其操作合理的話會(huì)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展幫助很大，我的理解就是至少參加比賽容易獲獎(jiǎng)！至于如何課堂觀察？是不是連學(xué)生笑了幾次都要記下來？。。。。。。我并沒有成熟的辦法。