新接班工作措施

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俗話說：“萬事開頭難”，做班主任工作也是如此。尤其是小學班主任，每次一開學，第一件事，就要面對一群嘰嘰喳喳的學生，最高年級的學生也不過十一、二歲，作為班主任，如果不能迅速將他們組織起來，穩定其思想，規范其言行，一個班集體一旦成為‘散沙’，再往起收拾，是一件很困難的事。因此，每接一個新班，我一般需要從以下幾個方面入手，開展班級工作。

一、接一個新班必須做好的幾項工作

1、重視與學生的首次交流

現實生活中像找工作，或者是到一個地方去辦事，第一印象都非常重要，它決定著事情的成敗。用我們新校長的觀點說，這叫首印效應。其實，作為班主任，初次與我們的學生見面，也是非常重要的。如果能在首次交流中，給學生留下一個深刻的印象，贏得學生的好感，會使以后的一學年的工作開展起來都更加順暢。再有，小學生的年齡特點決定，他們在剛開始接觸一位新教師的時候，心中都會有一種期待，一份好奇，他們會帶著新奇、猜測的心理來觀察新班主任，而且，會以最快速度將獲得的信息告訴周圍的人，造成影響。這就需要我們在學期初，一定要亮好相，從衣著、舉止、言談、都要注意。我當班主任這是第十七個年頭，每次接一個新班，開始之前的幾天，我都會為開學這一天的安排精心準備。就拿上個學期來說吧，開學前幾天，我正在北京，給我妹妹家看小孩兒，沒事干了，我就教我小外甥背三字經，背著背著，我就愈發覺得，里面的好多道理我都很想讓我要教的六年級的學生理解，我想讓他們通過教不嚴，師之惰——自己領悟教師的嚴格要求是一種高層次的愛。據我前幾年教六年級的了解，在六年級真正會背三字經的學生并不多，于是，我就一邊教我小外甥背，一邊把與學生聯系最為緊密的輸入電腦存在郵箱里，開學了，我將三字經打印出來，學生人手一份，我當著全班同學背給他們聽，從學生的目光中，能讀出那份敬佩，然后在交流中解釋、理解進而要求學生背下來，這一舉措很受學生以及家長歡迎。像現在課標中要求學生背古詩，對這一點，我在98年接我女兒他們那屆現在上初三的學生時，我就已經這樣做了，那時新課標還沒推廣，我是暑假里進修時，聽魏潤身教授說他5歲開始背古詩，對以后的工作、生活產生影響深遠，我受到啟發，開學初，在黑板一角抄古詩讓學生背，兩、三天更換一次。當時的做法也是受到家長歡迎。那個班，我一直帶了四年，很順手，家長很配合，我覺得很重要的一點，家長在一開始就能覺到你在一些做法上的新意，你的做法在一開始，他就買賬。以后，即使有一星半點兒他有歧義的時候，他也不會計較。反正，多少年了，我自己在工作中，就特別注意，開學與學生的首次交流，哪怕只是就作業本的使用，包書皮兒的要求，預習的方法的指導我都要提出一些有新意的做法，這樣會很快樹立起自己在學生及家長心目中的形象，每年開學，我總愛要求學生每人準備兩個軟皮本，一個用來摘抄、一個寫日記，對這兩個本我總愛給他們取一個名字，比如：如果摘抄本叫采蜜集，日記本就叫釀蜜集；如果摘抄本叫拾貝集，日記本就叫浪花集……形象地告訴學生本子的用法，并指導他們精心設計自己的集子，我經常會對學生們說：“這兩個本子，你們必須得好好用，并且要好好保存，說不定誰長大成了作家，成了腕兒，兒時的日記可記錄著你們自己成長的足跡……”這些要求在師生首次交流時提出來，學生印象深刻，而且學生會把你的一些做法告訴家長，容易引起家長的重視，如果你學期中再說這些，他就會不以為然，不能引起足夠重視，因此，作為一名班主任教師，一定要重視與學生的首次交流，爭取給學生留下深刻印象。需要注意的是，你在用你的形象吸引學生，用你的魅力感染學生的同時不要過分親和，為以后的工作留有余地。

2、很快記住學生姓名及特點，對順利開展工作有幫助

學生面對新班主任，總會存在著各種各樣的心理：有的極想在班主任面前“顯山露水”，以取得班主任的“厚愛”；有的則認為反正班主任不認識我，渾水摸魚，搞點小動作無妨。開學前，班主任不妨多花點兒時間，翻看花名冊，借助一些手段，迅速將學生的名字熟記于心。當學生犯了點兒小錯，你一下點出他的大名，他會很快對老師刮目相看，行為上有所收斂；當一個學生表現好了，新老師喊出他的名字，他會對老師心生敬佩，以后會做得更好。我這個人記別的可能不算快，但記人名還可以，尤其是學生的姓名，一個四五十人的班，有這么兩三天，班里同學的姓名都能記住。記得去年暑假剛開學，六年級分了班，教室在平房，教室里沒有桌椅，我要做的第一件事，就是帶學生去地下室搬桌椅，可是，走進教室，學生站在屋內亂哄哄一片，新組的班，學生剛找到新教室，興奮得沒法說，根本沒人想到‘紀律’這兩個字，我進去時，和沒有老師進去時一樣。我當時也有點兒煩，但我還是靜了一下，我覺得我不能用喊一嗓子的方法來解決問題，我就盯著鬧得最厲害的幾個人看，我判斷：摟著一個男生摔著玩兒的一定是朱文浩，而那個斜著眼對我不屑一顧的女生，肯定是楊河美。我為什么這么肯定自己的判斷呢？第一：學生人名單，我在假期早就看了若干遍，第二，教師辦班的幾天，我分別找五位原班主任，了解了每位學生的特點，尤其幾位特殊生，連外貌特點我都問了，我還知道就這個女生楊河美，特別想分到謝老師的班，‘物以稀為貴’，我們六年級就謝老師一位男班主任。于是，我看了看全班同學大聲說道：“楊河美?！蔽疫@一叫出楊和美的名字，教室里聲音一下小了許多，我接著說：“楊河美，今年慘了吧？沒分到謝老師的班，不過，沒關系，我可以帶著你找謝老師去，謝老師同意收你，你就可以不回四班了，走！”當時，她就愣了，同學們也全都安靜下來，他們不知道我為什么認識楊河美，不知道我為什么就知道她當時的心情，其實，她當時就真的覺得分班不如意，那眼睛直橫我，我當時說出了她的內心所想，她立刻就蔫了，學生畢竟是學生，她哪敢隨便挑班呀,教室里一下子靜了下來。我沒批評那個男生，我說：“朱文浩，你帶男生排好隊，到地下室搬桌子，楊河美要是愿意留在六(四)班，就帶女生排隊搬椅子，每人搬兩趟，你們兩個負責記住，誰最愛護桌椅，誰最遵守紀律?！碑敃r，每個人都感覺我可能認識他，那天，我根本就沒去地下室，學生秩序井然。搬的過程中，我悄悄問了其他學生表現，事后，我準確地點出幾名勞動好的學生的名字，“?！钡脤W生一愣一愣的，他們真的感到，新老師已經認識我們了，我們再也不能隨隨便便違反紀律，得好好地表現自己。事實證明，這招還挺管用，同頭兒教數學的胡老師跟班，說朱文浩在五年級經常打架，在六年級跟別的班同學鬧過一次小矛盾，在本班一次都沒有，楊河美在我們班里管開門、鎖門，對工作也是相當負責任，班里有了廢紙、水瓶她主動收集，賣了做班費，今年元旦聯歡，我們就用賣紙的30多元錢買了橘子、拉花等，我覺得越是有點特殊的孩子，你越要讓他從一開始就佩服你，而記住他們的名字，對于每位學生來說都很重要。

3、迅速安排好座位，穩定學生情緒

安排座位是近幾年來學生、家長比較關注的問題。誰都希望自己的孩子坐在相對來說比較好的位置，有些學生這種意識也比較強烈。對此，排座前，我首先教育學生，在學習上，坐在什么位子不是主要的，重要的是自己得努力學習；第二教育學生要有先人后己的思想，懂得謙讓，把好座位留給他人，是一種風格；第三，說出一個基本上讓大家都能接受的分位方案；如：有缺陷的(如視力、聽力不夠正常的)優先，個子較矮的優先等；第四，讓學生做好家長的解釋工作。一旦坐定，若沒有特殊原因除兩周一次的換組，不予調動。這樣有助于穩定學生情緒。對家長的有些不正當要求，要委婉回絕。例如：今年第一次開家長會時，三班一名高個子女生家長，見胡老師在和其他家長說學生情況，他就對我說，鄰桌的同學怎樣怎樣，還要往前調，而且要和幾個出名的好學生作鄰座。我就說：“她個子太高，不能往前調?！彼s緊說：“我閨女近視眼。”我就說：“近視眼不能作為照顧原因，班里近視眼的同學很多，照顧不過來，近視眼可以配眼鏡?！彼姏]有商量余地，就說，“那讓他和欒睿坐同桌，我女兒數學不好，欒睿可以教他?！蔽艺f：“這不用您考慮，誰幫誰，安排座時老師都考慮了，再說，比您女兒數學更不好的多了，他在這兩個班里數學還算好的呢？”見老師夸她女兒數學還算好的，他也就沒說什么，至今也沒見給孩子配眼鏡，我問孩子，孩子說眼睛很好，不用配眼鏡，也不用調座位。面對和家長之間出現的有些問題，盡量做到，占理，以理服人，對的就堅持，不能讓別人牽著走。

4、建立強有力的班干部隊伍

班主任工作最是紛繁復雜的，如果只靠班主任一個人，想把幾十個生龍活虎、個性迥異的學生管理好，是有一定困難的。而建立能良性運轉的班委會，會使班主任從千頭萬緒的工作中解放出來。

高年級班委會的組建大致可分為三個階段：任命、選舉、輪換。

新接一個班時，班主任應根據評語及自己的觀察，盡量任命一些曾經擔任過班干部的學生當班長、學習委員、體育委員等，臨時進行班級管理工作。在這段時間里，班主任要注意觀察這些臨時班干部的言行，工作能力和人際關系，為物色固定人選打下基礎。過這么一個月左右，采用競選的辦法競爭上崗。我總愿意動員有心為班級做事的人都參加競選，即使到了六年級，學生學習任務比較緊，這一環節也是必不可少的，再說，各種體驗學生都應該積累，競選的過程對于每一位學生，都是一次難忘的經歷，也能激發學生向上的熱情。我讓每個參加競選的同學寫出自己準備擔任班上什么職務，為什么要競選這個職務，自己的準備工作等，然后每個競選者在班上講演，最后讓同學根據他們的競選宣言和實際能力進行無記名投票。選好班委會，并不代表大功告成，得教孩子們怎樣開展自己的工作，給任務，在任務中指導開展工作，班干部的能力提高最快。像開學初的發書、收錢、大掃除、布置教室、出板報盡可能讓學生干部負責，有的事明知他們干不好，也得讓他們干，干不好可以教。比如：學期初，收費，我就讓學生收。我自己明明知道收費對于很多小干部來說都是第一次，我也怕學生收錯了，因此，學期初第一次收錢，我就指揮學生干。我一般都在頭一天，跟學生說，盡量帶正好的錢，大票要用鉛筆寫名字，必須在要求的時間帶齊，當全班學生在教室坐好，我讓班主席指揮每位學生，都把自己的錢清點一遍，檢查寫沒寫名，組長呢？收的時候先檢查名字，再把錢數準，爭取組長收到誰那都能一次通過，比賽看那組錢收得最準，錢捋得最齊。這一做法對學生是一次很好的鍛煉，他們要很認真，才能做好，而且學習錢要大票在下小票在下捋齊才算好。并且，我多次這樣試過，真的比老師一個個收更不容易出錯，而且效率高?？傊?，選班干部的方法是多樣的，形式是靈活的，咱們在座的招會更高，但不管是怎樣選的班干部，都要注意培養，班干部培養好了，班主任的眼睛就會明亮，頭腦就會清晰，思路就會明確，你的辦法就會巧妙，最重要的是工作起來更輕松。

一般在半年后，我都會采用“班干部輪換制”。這種方法很多老師都在用，在這里不詳細說了，“班干部輪換制”能使學生人人參與班級事務，利于培養學生的集體榮譽感，這種集體榮譽感可以驅動班里每個成員去關心集體，愛護集體，為集體奉獻自己的智慧。

5、確定目標，制定可行的班規班訓

六年級，學生各種能力比較強，為進一步強化集體在學生心目中的地位，我在學期初，一般會在班內開展“三選一”的活動，我要求學生在設計班訓、畫班級形象圖、寫一首與集體有關的小詩三項中任選一項當作一次語文作業。去年安排在十一，今年安排在開學的第一個周末，周一將學生的作品進行了整理，大部分學生都選擇了設計班訓，我整理了一下，關于班訓大概有這么幾條：刻苦、友愛、求實、拼搏、自尊、自律、誠實、勤奮等，有的還進行了解釋，一個學生關于“刻苦”解釋到——六年級學習中肯定會遇到很多困難，我們班同學在困難面前，應該有克服它的勇氣，刻苦就是努力，要在學習上下苦功夫，就像郎老師第一天跟我們說的那樣：吃的苦中苦，方為人上人。只要功夫深，鐵杵磨成針。關于其他幾個方面，學生也都很有自己的想法，我集中了學生的意見，對學生提出要求：做人要自尊，行為要自律，說話要誠實，學習要勤奮，讓他們抄在日記本的首頁，然后我說：“這可都是我們同學自己提出來的，我們要真正做到也不很容易，以這四條為班訓，你們能以它來規范自己的行為嗎？”學生面對自己提出的新班訓，信心十足。操作過程中，學生肯定有很多做不到的地方，但有了問題，讓他們對照班訓檢查自己，也就使他們更容易接受老師的批評教育。

二、針對工作中可能出現的問題提出一些建議

1、在處理與學生有關的事情時，一定要以人為本

前幾天，我從電視上看到一件事，對我的觸動很大，可能我們很多教師也看到了，某一地方的一個住校生，可能因為心臟病死在學校，家長從別的學生口中得知，一星期前老師曾經把幾個考試沒有考好的學生叫到辦公室“敲了敲”，所謂的“敲了敲”老師肯定動手了，而且有學生作證，家長告學校說孩子精神壓力大，導致死亡。校長被停職，教師撤職。這件事一報道，我相信除了少部分當老師的，恐怕沒人能理解老師的行為，老師的壓力沒有當過教師的人是不會體會到的，學生成績不好，老師恨鐵不成鋼?？墒浅隽耸拢齑蟮暮眯模际菦]用的。年輕，工作有熱情，同時也愛沖動。我自己也有過這樣的經歷，記得我第一年上班，分在小豐營教四年級，那是我做教師最投入、最快樂的一年，自己年齡也小，經常和學生一起到村西樹林里采蘑菇，下班后孩子們吃過飯到學校找我跳皮筋……關系那叫一個好，可是，要強的性格，又讓我對學生學習上的要求非常嚴，班里21個人，只有一個腦瓜挺聰明，但是不完成作業的學生，我自己就心里不舒服。一天，一查作業又他沒寫，我一生氣就把他夯出教室，勁兒真的使大了，他一下就摔個大馬趴，我沒去扶他起來，那天有村里的幾個半大小子，在我們班教室外趴著，這幾個人平時就愛趴在窗戶外面看我上課，可能是村里來個新老師好奇，并沒有什么惡意，我也沒在意，可當他們看見我把那個學生夯個大馬趴的時候，一下子都走到教室門口，虎視眈眈瞪著我，我相信，要不是平時和學生的關系好，我想那天非得揍我一頓不可，他不管你因為什么，你是否出于好心？你對學生的舉動不夠人性化，激起民憤了。我忘不了那幾個孩子仇視的目光。那個班21名學生11個數學成績100，平均96分，當時在整個學校，應該都是前所未有，別的年級一般都是7、8十分，但這一切，我覺得都無法彌補我對那一個學生犯下的錯。干教師時間長了，不可避免都會有煩躁的時候，哪位教師要說他在教書過程中從沒有過煩躁的時候，要么是假話，可以不在意；要是真的，他是神仙。有怎樣的情緒都是正常的，但要學會有了問題學會冷處理，學會換位思考，把孩子想成要是自己的孩子在學校出了同樣的問題，自己會希望老師怎樣做？細想造成學生不完成作業的原因很多，找準原因，再想辦法，總比簡單、粗暴的方式來的有效。前年我教三年級，我們班的魯帥等幾位同學行為懶散，不寫作業。我受到我們同事的啟發，也運用讓后進學生做嘉賓的方式，為得喜報的同學頒獎，我安排魯帥、張紅強等人上臺，給“智多星隊員”頒發喜報并送上祝詞。這樣一個小舉措，使這些后進生覺得自己有了面子，羨慕別人的同時覺到了榮幸，懷著激動的心情，紛紛與獲獎學生握手、擁抱。魯帥說：“王若慧，你真棒！以后在學習和紀律方面，我都得向你學習?！被顫姷亩■螌堊訋r說：“祝賀你——張子巖，不過我會努力的，說不定下次就輪到你給我頒獎了……”這些真誠的話語，道出了落后生向優秀學生看齊的決心，大有一種“不用揚鞭自奮蹄”的姿態，講臺上那種熱烈而溫馨的場面，感染著班級中的每個同學，也深深地激勵著平時比較落后的同學，從那以后，我在幾位頒獎同學的身上，還真看到了一些可喜的變化。作為班主任，多站在家長、學生的角度考慮問題，用言語或行為、傷及學生的事情就會少發生，自己做了母親，也就更容易換位思考，更加深刻地覺得，對學生多采取帶有人文關懷的方法處理問題，心里更踏實。去年，我就強烈的感到，學生們越來越以自己為中心，雖然是六年級了，可是不會關心人。有些自私的現象，還真讓人生氣，但我沒有諷刺、挖苦自私的孩子。我在班里開展了為過生日的同學《送生日歌》、《送祝福話語》的活動，把每個同學的出生日期給了帶歌的學生，我告訴她，只要某一天有人過生日，在這一天的第一節課課前，就為過生日的同學帶生日歌，并代表集體為他送上一句祝福的話。記得我們剛為兩名同學送上了《生日歌》和祝福的話語，就引起了不小的反響，當為王瑩送上祝福后的課間，她特意跑到辦公室告訴我：“剛才這節課，我學的特高興，老師，您哪天生日，我們也給您唱生日歌?！绷硗庖粋€學生在日記中寫到：我過了許多回生日，今天我收到了一份最珍貴的禮物，當聽到老師、同學集體的祝福時，我覺得我是世界上最快樂的人……他們的話給我留下了深刻的印象，他告訴我，愛是可以傳遞，可以相互影響的，用關懷去培育關懷，比強硬的要求來的明智，學生由一個小小的活動，想到了關心別人，這就是一種心靈的觸動、一種人文意識的喚醒，從語文學習的角度，它豐富了學生的情感體驗。在這里，我用我自己經歷的事，是想告訴大家，學生各式各樣，教育方法也是多種多樣的，但每種方法遵循的原則一定要是以人為本的，不能好心辦壞事。

2、讓評價促進學生行為習慣的養成

一個班，總要有一個大家都認可的評價體系，這樣才能約束學生的行為，促進學生行為習慣的養成。前年，我帶一個三年級班，針對學生的年齡特點，我就在班內開展“我駕火箭添新星”的活動。其實就是為每個小隊設計四張星座航程圖，分別是：文明禮貌的“隊禮星座”(熱情星——謙讓星——尊師星)遵守紀律的“大雁星座”(自知星——律己星——值勤星)努力學習的“燦爛智慧星座”(預習星——復習星——檢查星——優勝星)熱愛勞動的“苗圃星座”(養花——值日——衛生保持——桌椅擺放)凡是在校行為涉及的內容均設計進圖表當中，然后以壁報的形式布置出來，同時輔以一定的評比制度，那個班一共50人，每組8——9人，我安排，每兩人負責一個星座的評比，學生每做到一項，便可添上一顆彩光閃閃的小星星(中隊長和大班委只負責監督整個操作過程)。這樣一來，班容量雖然大，但化整為零，每位學生都有事情可以做，都會從管理班級的角度考慮問題，集體榮譽感逐步加強，同時，每位同學也都必須接受別人的監督、評議，自覺不自覺中，要努力約束自己的行為。這樣班內有了制度，學生也都有了自己努力的方向。在這種制度能夠良性運行的情況下，我還規定：每周一小結，每月公布一次評比結果。在每個隊員都有所得的基礎上，評出“文明禮貌小標兵”，“學習標兵”“紀律標兵”“勞動標兵”，分別命名為：“花喜鵲隊員”、“智多星隊員”、“白鴿隊員”、“小蜜蜂隊員”……等稱號，由我將設計好的喜報打印，中隊長再根據不同獎項，向隊員的家庭發不同圖案的喜報，并記錄在“家庭日記”里，開家長會的時候進行展示，和家長共同分享成功的喜悅。這樣一來學生在班內生活有個奔頭，參與班級管理的積極性高了，評價能力和自我約束能力強了，逐漸形成了由他律到自律。連續被評為標兵的推薦當校級標兵，全校紅領巾廣播時表揚，當學生拿到喜報、當喇叭里播出自己的名字，學生的喜悅是無法用語言來表達的，因為這是他們一天天努力的結果。就比那種學校要推薦什么標兵，老師一提名，學生一舉手的效果好上很多。尤其是像我們那樣的大班，班主任關注每一個學生的機會不是很多，評比活動能夠使學生之間的監督與教育發揮巨大作用，同時，誘發學生自我意識的覺醒，引導他們在一種積極、愉快、主動的精神狀態下，在集體中學習、生活。六年級，再用那種方法學生就會覺得幼稚，方法就得變一變，簡單點，明確點，只要能讓學生積極主動參與到集體的管理中來，那樣的評價制度就是可行的。

3、民主也要有個度

學生年齡小，不能真正領會老師的關懷、民主，有時民主過了火，會讓有些孩子誤會成教師無能，因此夸臉，有的甚至把班級帶亂。我上初中時就遇到過這樣一位教師，不過他是教科任的，但也能說明問題，哪位教師跟學生關系特別好，上課、下課都和學生在一起，一起探討集郵的樂事，領學生到她家交換郵票，我愛集郵，因此我就喜歡她，但我并不會影響他上課，而一些男生就不然，他們就覺得老師好欺負，下課上課都一樣，跟老師嬉皮笑臉的，上課鬧，老師管不住，課根本沒法上，后來那位老師不得不改了行，也許改行是好事，但我覺得即使改行，也不能因為我干不好而改，讓別人覺得無能。所以，當班主任要樹立威信，對學生有個約束勁兒才能把班帶好。

4、教育教學密切結合

教育學生，課堂是主陣地，作為一名班主任教師，課上的精彩，才會真正讓學生佩服，也才會真正提高自己。

其實，千說萬說，做班主任工作，最重要的還不是這些具體的方法，我認為最重要的是對這份工作的熱愛，對學生的喜愛。只要有了這份熱情，就會在這份熱情的驅使下，想出適合學生發展的教育方式，我們的社會在呼喚和諧發展，我相信：我們在座的諸位年輕的班主任，一定會用自己對教育事業的、對學生的愛，從頭做起，創建一個個和諧發展的班集體。