學校師資隊伍建設學年報告

時間:2022-12-24 10:48:00

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學校師資隊伍建設學年報告

區教師進修學院附屬實驗中學前身是市中學,掛牌于年4月,是一所公辦初級中學。現有在編在崗教職工72人,其中教師崗位62人,平均年齡34歲,是一支新組建的教師隊伍。高級職稱9人,中級職稱32人,占教師總數的近60%,有教育系統學科帶頭人、區中青年骨干教師9人。學校的組織機構目前由學生處、教學處、后勤服務中心、校辦等組成,校級和中層班子共8人,平均年齡36歲,高級職稱3人,中級職稱5人。

(一)師資隊伍建設

1.基本理念

本校的師資隊伍建設的基本理念包括以下幾個方面:

(1)優質教育資源中最根本的是優質的教師資源和優質的管理資源。新的教育思想強調學生是一種資源,要注重開發潛能,發展個性。這就首先要把教師隊伍作為學校最重要的資源,努力去“開發潛能,發展個性”,使教師的活力“競相迸發”,使教師的才智“充分涌現”。

學校要為學生的一生幸福奠基,也要努力為教師的一生幸福創設條件,其中包括小康的生活福利,工作的成就感與集體生活的愉悅感。

(2)“以人為本”,關心和信賴教師,尊重教師,依靠教師,從多方面調動教師的主動性、積極性。

(3)“以校為本”,教師隊伍的建設,必須以學校自主培養為主,只有從學校的實際出發,在實踐中才能培養出高素質的教師隊伍。

(4)“以發展為本”,教師隊伍的建設必須以教師的發展為主要內容,要創造各種條件,激勵教師成功,學有所長,不斷進步。

(5)“以青年教師為本”,把對青年教師的培養作為整個教師隊伍建設的重點,幫助青年教師早日成才。

2.建設目標

學校師資隊伍建設總的目標是:繼續完善“引進、培養、調整、優化”隊伍建設指導方針,完善管理和激勵機制,構建以“教研訓一體化”校本教師自培模式為載體,促進教師專業化發展為核心,努力建設一支素質高、有特長、結構合理、有現代教育觀念、掌握現代教育手段,敬業愛生,師德高尚,奮發向上,業務良好,善于研究,勇于探索的有凝聚力的可持續發展的師資隊伍。

(1)近期目標

力爭在三年時間內使有能力的青年教師脫穎而出,成為教育教學骨干,三年后教師隊伍中有70%左右的教師達到碩士或研究生課程班水平,60%左右的教師具有某方面的教育教學特長,三年內創造條件使現有的35歲以下青年教師中有20%左右的教師在學校中層崗位鍛煉,并從中選拔優秀者充實學校干部隊伍。

(2)遠期目標

培養一支高質量、德才兼備、樂于奉獻的教師隊伍。100%的教師能開設2門以上的課程,70%左右青年教師具有雙語教學能力,培養出一定比例的學科帶頭人和骨干教師(1-2名區學科帶頭人、3-4名局學科帶頭人和5-6名左右區骨干教師),為教院附中提供優質的師資。

3.主要內容

(1)努力提升教師的素質,這是學校興衰的關鍵

①要提升教育理念,提高人文修養。中青年教師要努力把新的教育理念轉化為平時生活的語言與思維,轉化為日常工作的常規習慣。

②要提升教學藝術和教學水平,探索實驗經常搞,論文總結經常寫,研討交流定期辦。

③要提升對外交往的品位。積極而適度地參與對外交流,展示個人風采,得體與人交往。

④共同培育和推出不同類型、不同層次的“名師”,依據“名師”辦“名?!?。

⑤夯實教師基本功,提升教師“一專多能”的本領,提升外語水平,電腦水平與信息素養,掌握開設三類課程的基本技能。

(2)加強師德建設是提高隊伍素質的首要任務

要提高師德建設的針對性和有效性,提升氣質風度的品位,提高思想境界,講究修養、教養、涵養、學養。

師德建設包括日常教育和集中學習兩個基本途徑,這兩個基本途徑又包括許多具體的途徑。

4.主要措施

(1)提高0-3歲青年教師的業務水平

①建立兩年制新教師培訓學校,制定兩年制新教師培訓考核制度,對近三年進入我校的新教師開展教學基本功的訓練,重點抓好教學常規、語言表達、板書新意,待人規矩四個重點,使青年教師“一年入門,兩年合格,三年見成效”。

②除了見學生安排師徒帶教外,學校綜合考慮,全校平衡,明確目標,落實到人,安排教齡5年以下的有潛質的青年教師校內、校外拜師,進一步充實顧問小組,由專家、老教師長期帶教3年,促使青年教師早日脫穎而出。

(2)培養中青年骨干教師

擁有一批高素質的骨干教師,是一所學校辦學水平高的標志之一。為此,我們要進一步加強中青年骨干教師的培養。

①鼓勵推薦中青年教師參加研究生班及其它專業培訓班的學習。

②進一步完善?!皩W科帶頭人”和校“骨干教師”評審機制,形成區、長橋地區和校學科帶頭人、骨干教師三級梯隊。

③每學年進行1-2次全校性的教學大賽,促使青年教師廣泛參與競賽課、匯報課,積極促進中老年教師參與研討課、展示課,通過備課、說課、上課、評課的系列訓練,使廣大教師,尤其是青年教師駕馭課堂教學能力,與優化課堂教學全程有一個質的飛躍。

④不定期地組織科研、現代信息、多媒體課件制作等講座或培訓,開拓視野,使教師適應現代教育、素質教育的需要,不僅有敬業愛生的精神,而且在學科專業、計算機運用、外語素養、教科研能力等方面同樣要有突破。

⑤選送優秀青年教師參加區黨訓班、青訓班,并積極發展青年教師入黨。完善在一線優秀班主任、優秀骨干教師中選拔培養管理干部的機制,將優秀教師特別是優秀青年教師選拔到干部隊伍中,使學校管理隊伍有可持續發展的能力。

⑥每學年舉行1-2次課件制作評比、論文交流評比及教育思想研討活動,大力弘揚高尚師德與教學特色,充分發揮典型示范作用來推動教育改革。

(3)以“教師發展為本”,營造教師專業化發展的良好氛圍

以“發展為本”的教育理念,一方面要以“學生發展為本”,另一層含義就是在師資隊伍建設方面要關注教師專業發展,“為教師發展鋪路”,為教師成長搭建舞臺。

①努力營造寬松、和諧的工作氛圍,讓教師在教學過程中不斷總結、反思、提高過程中形成自己的個性特長。

②建立有利于教師發展的激勵機制

a.進一步完善“學科帶頭人”和“骨干教師”評審機制,健全教育教學獎勵評價制度。

b.進一步完善人事制度、分配制度改革方案,試行評聘分離,對由于種種原因、職稱上不去,但實際教學水平與教學態度比較優秀、教育教學業績突出的骨干教師,在校內實行浮動的低職高聘。相反,也可將職稱高、水平一般、態度欠缺的教師,高職低聘,促其流動。

c.要采取有力措施,一方面穩定并發展現有教師隊伍,特別是優秀中青年骨干教師。另一方面引進教師要從量的補充轉變到質的提高,要注重引進高水平的教師,同時對教學能力差、責任心不強、缺乏“內動力”的教師要進行流動,搞活用人制度,通過師資隊伍的管理競爭流動,基本上形成骨干教師“穩得住,進得來”,不勝任或不合適教育的人員出得去的良性態勢,形成“上崗靠競爭、聘任靠實績、報酬看貢獻、考核看實效”的良性循環,從根本上提高師資隊伍的整體素質。

(4)構建“教研訓一體化”自培模式,全面提升教師業務水平

學校將教師的繼續教育視為師資隊伍建設的重要內容。除組織教師參加市、區“540、240”業務進修外,還要結合學校的發展需要開展自培活動,自培工作分兩條線:一是不同的教研組設計不同的培訓內容、考核辦法,二是不同類教師在培訓內容上各有側重,培訓要求各有異同;三個層面:一是帶教性培訓:對0-2歲青年教師的業務帶教及班主任帶教;二是基礎性培訓,全體教師進行普及性培訓,使每位教師具有基礎型課程教學及拓展型、探究型課程教學的能力。三是發展性培訓,著力培養骨干教師。

培訓與學校實施的素質教育和提高教師業務素質有著密切的關系,因此,要求相關教師都必須參與,并由校長負責,制定具體考核辦法,把教師參與自培課程和實際教學水平、教學能力的提高載入教師業務檔案。

千方百計通過自培基地的扎實努力,請進來,請名師名家開講座、請專家作導師。走出去,參加全國、全市、全區各種研討會、骨干短訓班及碩士學位、雙學位課程班進修,送出國門在國外短訓等方法,培養人才,脫穎骨干。