迎省校檢查評估報告

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懇請各位專家指導和幫助。以上是校開展“做中學”項目研究的一些做法和初步體會。

實現素質教育目標的重大教育改革計劃，由我國教育部和科學技術協會共同倡議、發起和推動的做中學”科學教育改革實驗是一項旨在促進我國幼兒園、小學科學教育發展。一個以革新幼兒園和小學的科學教育為切入點，進而革新幼兒園和小學的學習觀念和學習方式、教育觀念和教育方式的項目。年月，經市教育局推薦，校加入了江蘇省“做中學”項目實驗學校。現將我校迎接省“做中學”實驗學校檢查評估所做的主要工作總結如下：

提高認識

一、加強領導。

組成了專項課題實驗小組，1.思想上高度重視。由特級教師李建成校長親自掛帥。認真組織教師制定工作計劃，自覺把“做中學”實驗項目當作實施素質教育、進行學科整合研究的一部分。課題組成員通過自學和集中培訓等形式，進一步學習教育部關于“做中學”文件，解做中學”科學教育的背景、理念、準則、環節等，研討我市自主開發的案例，不時進行課堂實踐，使大家對“做中學”理解和認識有了進一步的提高。

校分別召開了領導班子會議和全體教師會議，2.對省“做中學”檢查評估工作的高度重視。為迎接省檢查評估。布置落實具體的工作，并以這次檢查作為契機，進一步深入開展“做中學”活動，把“做中學”活動推向新的高度。

促進落實

二、建立機制。

主要負責“做中學”實驗項目的方案及過程的指導，1．校長室直接管理。掌握科學教育研究的方向。

2．教導處具體落實。

建立健康的運作機制，1制定具體的工作計劃。保證“做中學”研究的順利開展；

選擇責任心強、理科基礎好、對科學教育有一定理解、對兒童熱愛、動手能力強的老師承當做中學”實驗項目的實驗教師。指導教師進行“做中學”教學實踐；2組織培訓實驗教師。

努力挖掘“讀”寫”算”做中學”意義和豐富材料，3把“做中學”活動排進課表。協調好語文、數學與“做中學”實驗的關系。將閱讀、寫作、計算與科學有機結合起來。

4把“做中學”活動延伸到課外、校外興趣活動與少年宮活動中。

不時總結“做中學”科學教育案例。5做好資料收集、整理工作。隨時積累實踐經驗。

培養隊伍

三、強化研究。

提高課題組成員的素質。校積極參與市教研室組織的做中學”研討活動，1.通過市教研室組織的活動。虛心向兄弟學校學習，加強實驗校之間的合作與交流，共享自主研發的案例資源，分享實驗過程中的經驗與快樂。

提前一周布置“做中學”活動話題，2.用“科研沙龍”鍛煉我隊伍。活動中。讓老師們精心組織資料，每周一次的科研沙龍”這個平臺上進行集體研討和交流，達成共識。再把研究的結果在做中學”活動中檢驗，進行二度加工，形成最終的案例。這樣的活動中，既提高了老師們對“做中學”進一步的理解，又鍛煉了隊伍。

每月活動一次。上課前，3.借“共享課堂”展示我隊伍。把“做中學”融入我校“共享課堂”并與之有機結合。先從“科研沙龍”活動研討的案例中選出一課，安排一名老師在共享課堂”執教，然后組織課題組成員對課堂實踐進行交流與反思。通過這樣一個系列活動，歷練隊伍，提升自我

積累經驗

四、開展實驗。

開展研究活動。一年級至六年級，1.成立“做中學”實驗班。每個年級選出一個班為“做中學”實驗班，活動課程編在課表中。課時布置：一、二年級每周2課時，36年級每周1課時，由數學或科學老師擔任活動的指導老師。通過實驗班的活動，輻射“做中學”活動的影響，提高全體老師對“做中學”理解和認識，為“做中學”活動的進一步開展打下良好的基礎。

展開“做中學”研究。例如：一、二年級我選擇“美術課”中的相關內容進行教學活動設計，2.與其他學科整合。讓學生通過動手畫、動手制作獲得有關經驗，去感受生活中的美。三、四年級我科學課”中開展實驗，實驗教師遵循“做中學”課題的要求，對現行科學教材內容進行改一改、拆一拆、加一加、添一添，教學過程中充分利用教學的各個環節，圍繞教學內容、根據學生實際，盡可能給學生自主探究的時間和空間，讓學生主動探究，真刀真槍地搞科學”親歷發現過程，親自得出研究結論。五、六年級我結合學校“共享生長”教育理念，通過推進“預習”這種學習方式，各科的教學中進行“做中學，學中做”實驗，讓學生自己動手，自覺預習，自行實踐，動手中感悟，預習中提高，實踐中觀察和思考，獲得不同的體驗、收獲與成長；同時將習得的知識與具體的生活實踐相聯系，學以致用，活學活用，享受生長的快樂。

實現“做中學”延伸。做中學”不只體現在扎實有效的課堂上，3.注意課內與課外、校內與校外的結合。還融入到豐富多彩的課外活動課程中。充分利用學校“青少年宮”萬里行”實踐活動、科技制作興趣小組”愛科學”俱樂部等，鼓勵學生走出課堂、走出校園，進行課內與課外、校內與校外相結合，利用各種途徑，或搜集、或上網、或實驗、或手工、或參觀…拓展豐富的課外知識，激發學生從小愛科學、學科學的愿望和熱情。

面臨困難

對于“做中學”課題研究中遇到一些問題，1．教師專業水平不高。課題組成員大多是兼職。缺少知識儲藏，缺少現場實驗，缺少臨場經驗。特別是兼職工作太多，使自己有心無力。

這些僅有的資料，2．教學案例缺乏。活動的案例主要來源于購買的教材、市實驗學校開發編寫的案例和我校自主研發的案例。遠遠不能滿足六個實驗班正常活動的需要。