校長竟聘演講及答辨準備

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×校長竟聘演講

×我認為總校校長的職責具有雙重性，一是抓教育教學，確保教育教學質量穩步提高；二是抓學校的全面管理，創建和諧、向上的育人環境，用好人才，留住人才，把先進的辦學理念轉化為全校教師的共識和行為。

×我將在重點在如下方面開展工作：

×教學：樹立質量為本的辦學理念，全面推進教學改革，激發學生學習興趣，提高課堂效率；切實為教師、學生減負。

×教育：樹立全面育人的辦學理念，以序列化主題教育活動為主線，抓養成教育，培養學生的良好行為習慣，全面提高學生的“知、情、意、行”能力，而解決好這兩個問題的關鍵要素是人，我將從提高人、留住人二個方面入手。

×（）提高人。加強培訓，為教師創造各種學習的條件和機會，我將積極與相關部門協調，開辦研究生課程班。實施“名師”戰略，加強骨干教師隊伍及青年教師隊伍的建設。以教科研為突破口，全面提升教師隊伍的素質。

×（）留住人。以情感留人、事業留人、待遇留人

×做到：尊重人、理解人、關心人，建立平等雙向溝通機制，為教師的煩惱建立“輸通管道”；用人所長，為廣大教師提供施展才能的舞臺，滿足廣大教師自我尊重和自我成就的需要。

×管理：（）提高執行力，扎扎實實落實好現有規章制度，注重過程化管理，做到依制管理，依制獎勵。

×（）構建人性化管理模式，建立有利于促進教師、促進學生全面發展的發展性評價體系。建立“賢者居其位，能者在其職”的選拔、用人機制，建立以“效率優先、兼顧公平”為原則的“寬帶薪酬”和獎勵體系，為實現待遇留人提供制度保障。

×（）本著“軟著陸”的原則，用至年的時間，建立扁平化管理模式。全面優化資源配置，提高管理效能和辦學效益。

×（）充分發揮黨組織，共青團、工會在學校各項工作中的保障、溝通、監督作用。團結協作，建設一個和諧、堅強的領導班子，共謀學校發展大業。

×■特色辦學的幾點思考：原創：

×、形成生源的良性循環。小學階段，重點加強基本技能的和良好行為習慣養成的訓練，為初中輸送合格人材；初中加大對中等生的培養力度，向高中輸送良好生源；進一步加強對優秀生的培養力度，從而吸引更多的初中優秀畢業生報考我校高中。

×、加快我校特色辦學進度，★在小學階段開設英語實驗班，進行雙語教學實驗，研討聘請外教的可行性，并利用這一資源對全體英語教師進行培訓?！锒浅闪ⅰ昂筮M生”、“中等生”“優秀生”培養模式科研小組，進一步提升我校對“三級”學生的“加工”能力，逐步形成特色，為我校的“服務礦山、服務社會”、“服務增效”奠定堅實的理論及實踐基礎。

×、積極探索我校教育市場化的路子。★樹立憂患意識，及早為妥善安排富余人員作準備，確保學校的穩定發展；樹立“服務社會”的意識，完善各種基礎服務設施，加大宣傳的力度與廣度，為學校的長遠發展奠定物質和社會輿論基礎。

積極向金結廠、三建總、勘探隊、遷鋼、遷焦、馬礦等六個單位籌集辦學經費；★樹立“服務增效”的意識。通過為社會提供廣泛服務，達到增收的目的，為實現待遇留人提供資金保障。

×（）力爭解決歸屬問題。我們歸屬北京面臨如下問題：）沒有法理依據。）辦學經費問題。）地方戶口與北京戶口并存，管理難度大。但若歸地方也面臨著很多意想不到的問題。在這個問題上，我將積極關注南京梅山鐵礦學校的歸屬進程與模式，創新我校的歸屬新模式，比如有限范圍內的改制，動員一切可以動員的力量，力爭達成一個北京市、石景山區、公司、學校四方共贏的結局。

×

×

×謝謝！

×問題：

×、要想辦學一流所學校的條件是什么？

×必須有一流的理念、一流的教師、一流的生源，一流的管理、必要的辦學條件、充足的資金保障。

×、你的辦學理念是什么？全面育人、質量為本、保障有力、和諧發展。

×、為什么競聘處長把自己多年來對學校辦學模式的思考付諸實踐，我認為我的辦學模式是能夠把我校辦的更好的，可以為廣大礦山職工家屬、學生、老師及學校的和諧發展做點實事、好事，在礦山留個好名聲。

×⒋你的辦學整體目標是什么？

ד服務礦山、服務社會”，把我校辦成一所教師安心、學生向往、家長滿意、領導放心、建成在北京市及周邊地區較名氣的高質量的綜合學校。

×⒌你認為制約學校發展的最大問題是什么？如何解決？

一、首先是超前意識不強，二是教師隊伍的素質問題。加強培訓。

×⒍你的最大缺點是什么需要學習學習再學習，系統理論的學習。

×⒎你對學校的現狀怎么看？總體成績突出，拚搏有余，課堂效率急待提高。

德育工作要加強實效性，各類資源有待優化，超前意識薄弱。

×⒏如何解決學校歸屬問題。

×、你對學校的未來怎么看？辦的好，前途遠大；辦不好醫院的現在就是我們的明天。

×⒑競選成功第一件要做的第一件事是什么？

告訴在座的各位，你們選先對人了。我可以為礦山的孩子們、我的同事們做更多的事了。

×、如何保證教育教學質量不滑坡？

滑坡的可能性不存在，只是如何更加提高的問題。

×、教學上抓哪些工作，教育上抓哪些工作？管理上抓哪些工作？

×教學：全面推進教改的進行，做到因材施教，提高課堂效率；

×教育：全面育人，培養學生良好行為習慣的養成；全面提高學生在道德上的“知、情、意、行”能力，

×管理（）構建人性化管理模式，做到情感留人、事業留人、待遇留人

×（）建立“賢者居其位，能者在其職”的用人機制，建立以“效率優先、兼顧公平”為原則的“寬帶薪酬”體系。為待遇留人提供制度保障。

×（）優化資源配置，提高管理效能和辦學效益。

×（）實施“服務增效”。為待遇留人提供資金保障。

、人性化管理模式的含義？

處處注重以人為本，注重把制定制度的人性化與執行制度的鋼性二者有機地結合起來。

×、如何提高人？

×一是與北京市辦學先進校建立廣泛聯系，進行實地觀摩、考察學習，★二是指請優秀教育、教學專家、學者、特、高級教師到校來現場講座，進行示范教學、評課，★三是個人學習方式，鼓勵廣大教師通過多種方式、利用多種媒體，進行自主學習?！锼氖且越炭蒲写偬岣?。外部：積極參與區、市及國家級教研課題的研究與實驗；內部：抓好教科研隊伍，結合我校教育教學中的實際問題，以“問題教研”為突破口，以“學理念，抓科研，樹典型、勤交流”的模式推廣先進教育教學理念和模式，提高隊伍的整體素質。

×、如何推進教改？

×一是制度上的保障，二是資金上保障，三是建立有效培訓模式。自覺在實踐中進行改革，提高教育教學的效果。

×因人施教，因勢利導，是老師職責與高水平的體現。學生的一切對與錯，都是其成長過程中的寶貴資源，關鍵看老師去如何引導。

教育活動如何開展？以序列的主題教育活動為主線，根據學校的年齡特點，培養學生良好行為習慣的養成，全面提高學生在德育方面的“知、情、意行、能力。

×、辦學方向？樹立“服務礦山，服務社會”。

、如何開展教科研？

×外部：積極參與區、市及國家級教研課題的研究與實驗；內部：抓好教科研隊伍，結合我校教育教學中的實際問題，以“問題教研”為突破口，以“學理念，抓科研，樹典型、勤交流”的模式推廣先進教育教學理念和模式。

×、學校目前急需解決的問題是什么？

×教學上：提高課堂效率，教育上：扎扎實實抓學生的行為習慣養成。

×管理上：優化資源配置，有利于留住人才的機制。方向上：利用現有資源，為社會提供服務。

×、如何帶隊伍？

×、抓班子帶隊伍。建設一個和諧、堅強的領導集體，避免內耗。

×、抓規范帶隊伍。抓隊伍的管理，提高隊伍的素質，提高隊伍的戰斗力。

×、以人格魅力帶隊伍，嚴以律已，寬以待人。

×、以情感帶隊伍，以情感人，以情暖人，以情聚人。

×、以愿景帶隊伍?？吹綄W校美好的發展前景，使教師能夠安居樂業。

主要是帶思想、帶作風、帶責任、帶紀律。原創：

×、如何提高課堂教學質量？

×提高老師的素質，做到因人施教，因材施教，因勢利導，激發學生的學習興趣？

×、如何培養名師？

×定人員、定目標、定措施。為他們提供學習、觀摩的機會，為他們的實踐創造機會，比如，定期到總校講公開課，鼓勵他們進行教改實驗，定期請專家來給他們講課、評課，走出去參加各類講課評比。

、學校人員跑的原因是什么？

、主要是愿景問題，對礦山學校的發展前景不看好。、其次是感情問題，、再次是事業問題，認為這里沒有適合自己發展的地方，、最后是待遇。

、校長應具備的素質？

、如何看待我校的現狀？

×效率有待進一步提高，資源有待進一步優化、形象有待進一步樹立，服務有待進一步拓展

、何畏發展性教師評價制度？

世紀年代末期在英國開始實行的發展性教師評價，是一種比較合理的教師評價制度。

發展性教師評價是以教師的主體發展為目標的評價，是評價者和評價對象彼此建立互相信任關系，教師積極參與、雙向互動的教師評價。這種評價機制使教師能及時糾正自己工作中的缺點，發揚自身的優點，促進自身的不斷發展，讓教師通過內心的體驗、調整自己的工作方向和目標，高效率地開展通向成功的教育教學活動。

×該框架由個部分組成：實施范圍、評價周期、評價標準、確定評價者、前期準備、評價過程環節、學校董事會作用、資金和時間、教師評價的預期效果、教師評價與學校發展計劃、教師評價過程的監控、協調、評估（即對評價實施全過程的評估）。

據了解，發展性教師評價的主要特征是：

、學校領導注重教師的未來發展；

、強調教師評價的真實性和準確性；

、注重教師的個人價值、倫理價值和專業價值；

、實施同事之間的教師評價；

、有評價者和教師配對，促進教師的未來發展；

、發揮全體教師的積極性；

、提高全體教師參與意識；

、擴大交流渠道；

、制定評價者和教師認可的評價計劃；

、注重長期的目標。這些特征體現了對教師的人文關懷和對教師發展的長遠考慮。

×發展性教師評價制度最大限度的滿足了教師尊重和自我發展的需要，從社會、心理方面來鼓勵教師的工作熱情和積極性。

、如何辦好一所學校？

、一節好課標準是什么？

×一節好課的標準

×一是有意義的課，學生學到了知識，鍛煉了能力。在過程中產生了良好的、積極的情感體驗，并激發了進一步學習的強烈需求，而且越來越主動地投入到學習中去。

×二是有效率的課，即充實的課：就面而言，對全班學生中的多少學生有效率，其包括了好的、中的、有困難的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，沒有效率，或者只是對少數學生有效率，這都不能算是一堂好課。

×三是有生成性的課，即豐實的課；這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當活躍的，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成。

×四是常態下的課，

×五是有待完善的課，

×選擇合適的教法，激發學生的學習積極性，探索性，主動學習意識

、新課程下教師應該怎樣教？

×做到教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。

學生應成為課堂學習的主人，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

靈活使用挖掘教材

追求形式和效果統一的課堂

×從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展

從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”

×從注重教學的結果轉向注重教學的過程

×從統一規格的教學模式轉向個性化教學模式

×也不會找到能適合任何學生的一種教學方法。這就需要我們的教師去關注、去研究學生的差異，以便找到個性化教學的科學依據。

×從教師權威的教授轉向師生平等的交往與對話

×從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化

、辦好一所學學校的辦法？

一、校長要善于把自己的先進管理“理念”明明白白地告訴教師、學生和家長。，并在工作中得到有效地實施。何謂“理念？“理念”就是一個人具有的準備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。

×二、校長要善于學會講“道理”。學校管理是一項需要高度而耐心的活動，要達到管理的順暢，就必須讓教師真正理解校長的良苦用心，

×三、作為一校之長，要管理好一所學校，還應善于充分發揚民主，鼓勵教職工、學生家長以及社會各界知名人士多提意見，學校要設立“意見箱”，校長要親自過問及時收集有關資料，要關注“意見箱”里的信件，看看身邊的人都提了哪些建議或要求。同時，學校的教代會對學校工作也非常重要，要充分發揮其作用。校長應在教代會的監督下開展工作，教代會的成員應是業務精通，參政議政能力強的教師。校長要定期召開教代會，以座談會的形式舉行，虛心聽取他們對學校管理工作的意見，聽取他們對學校的熱點、疑點、難點問題的看法，同時也要聽取學生家長對學校工作的意見和建議。因為學校的發展壯大與社會的評價是密不可分的，而教育的主體又是學生，這就要求我們的校長要尊重學生的發展需求，虛心聽取學生家長的建議。這樣，校長將廣泛征求的意見和建議綜合成文，利用教代會或者教師會的時間及時反饋給教師，要求學校各部門對照所存在的問題，及時整改，并將整改結果向師生公布。

×四、校長還要“知人善用”。所謂“知人”，就是了解知道他人有哪些專長、特點；“善用”，就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。

×五、校長還應做到“以人為善”。“以人為善”的目的是促使全校形成一種善意幫助人的良好氛圍，以便促進學生成長，教師進步，最后達到師生共同發展。

×六、校長要不斷完善學校管理制度，古人言：“沒有規矩，不成方園?！?/p>

×七、校長要做到自我完善。許多專家都認為：一所學校的校長管理學校的優劣與其的責任感，領導能力，治校思想，文化水平是息息相關的。能夠走上管理崗位的人大多是具備了較強的管理能力與獨特的個人魅力。

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×教育核心競爭力的特征

×學校核心競爭力，首先是學校的育人取向和校長所秉持的核心教育觀。這種教育觀，是一個學校安身立命的價值觀

×教育核心競爭力具有個主要特征：

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×一是具有戰略價值，會為學校帶來長遠的發展空間；二是具有局部性，是學校在某一方面具備區別于競爭對手的特別優勢，而不是所有方面都優于對手；三是具有延展性，它是一種基礎性的能力，是其他各種能力的統領，可使學校向更有生命力的方向發展；四是具有獨特性，它是本學校獨有的，不易被模仿的；五是具有集合性，它雖然具有局部性，但決不是單一的，而是學校經過整合的能力，也正是由于它的集合性，核心競爭力才具有獨特性；六是具有時間性，它雖然具有不易模仿的獨特性，但并不表示它永遠不能被競爭對手模仿和超越，學校必須對核心競爭力進行持續不斷的創新、發展和培育，以維持或擴大與競爭對手之間的領先差距。

×教育核心競爭力的內容

×以教育生產力為基礎，教育文化力為核心，教育經營力為重點的“三力”，構成了教育核心競爭力。教育市場競爭，實質是教育文化的競爭，因此教育文化力是推動教育生產力發展的原動力；教育經營則是競爭的具體手段和途徑。文化力和經營力的最佳整合所產生的教育品牌，便成為競爭取勝的物化標志。教育的競爭是品牌的競爭，是學校形象的競爭，是辦學效益的競爭，也是學校育人取向和特色的競爭，諸多競爭制勝之本的綜合構成學校的教育核心競爭力。

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×形象和品牌不止對國家或企業重要，對學校也同等重要。特色教育模式，比如某些重點高中的外語、音樂、美術特色，等等。

×競爭不怕對手強，就怕學校選錯王

×校長職業化決定核心競爭力

×好的領導能產生一種“力”，這是自信力、創造力，是希望、財富。一所學校要想在市場競爭中勝出，提升校長的職業能力和教育理念是最根本的制勝之道。教育是財富，校長要學會經營學校。我們無權選擇生存的時代，但創造一個適應主流社會人才取向的學校，是對職業校長的要求。校長應是領導者，還是管理者？從語文講，領導乃引導、引領、率領之義；而管理則是管束、管制、治理之義。從功能上看，領導是精神教練，重在示范，指引方向；而管理則是用“鞭子”似的制度對人進行約束和程序式的強化。美國學者說：管理是把事情做好，而領導則是做對的事……管理規定人怎么做，領導則讓人領悟為什么這樣做。

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×校長要創造一種文化，這種文化是組織文化、制度文化，其核心是教育觀、是學校的“魂”。校長通過這種文化的引領，確定人才培養方向的定位，確定學校教育理念的定位，從而適應主流文化的取向，進行動態的調整。這種定位和調整將決定學校的品牌和特色，“競爭不怕對手強，就怕學校選錯王”，校長正是學校的“王”，也正因此，我們倡導校長應是職業而不應是職務。因為職業是以市場為選擇的，職務則是以“官”的形式表現的。校長文化的重塑，將提升學校核心競爭力，重構學校品牌和特色。

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×每一所學校的存在，都要體現時代的律動，任何一勞永逸的想法都難保時代活力。如果社會已發展，還固守原來理念，就會停滯倒退，因此辦學理念與時代同步，應是職業校長必謀之道。辦學理念一般表現為——校訓、校風、校規、校歌，教育理想、建校原則、辦學宗旨、育人取向、培養目標、精神偶像、育人途徑、學風建設、教師形象、校園文化、工作重心、莊重承諾等。原創：每一方面的精雕細刻，才能使辦學理念達到實踐上的完美。

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×形象、品牌在教育市場競爭中是最可靠、持久的力量。在決勝教育市場競爭中還有幾點也應引起關注：優秀教師是學校發展的根本，在競爭中取勝的學校一定有“張數學”、“李化學”、“王語文”等特色大師。

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×校長應具備的素質？