何提高校長(zhǎng)溝通力思考
時(shí)間:2022-05-19 03:54:00
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編者按:本文主要從以身作則,率先垂范;公平處事,公正待人;光明磊落,赤誠(chéng)待人;為人著想,善于交談進(jìn)行講述。其中,主要包括:校長(zhǎng)以身作則,率先垂范,則在教師心目中產(chǎn)生一種自然的親和力,因?yàn)樾iL(zhǎng)給大家這樣的印象:他不是以一個(gè)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的面目出現(xiàn),而是與大家是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友、只有公平處事,公正待人的校長(zhǎng),在群眾中才有強(qiáng)大的威信,也才能讓教師愿意與之交心、如果總是以虛偽的面目對(duì)待教師,則本該是同甘共苦的同志,或許將成為他的“敵人”,如果校長(zhǎng)平時(shí)對(duì)人總是戒備森嚴(yán),處處提防,只會(huì)使自己陷入孤獨(dú)和無(wú)助中,更罔談與教師進(jìn)行真誠(chéng)的溝通了、一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)總是會(huì)經(jīng)常為人著想。得到校長(zhǎng)真心幫助的教師,一定會(huì)把校長(zhǎng)當(dāng)做自己人生最知己的朋友,他將把感恩之心投入到工作當(dāng)中等,具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>
一個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力強(qiáng)不強(qiáng),其內(nèi)部尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子是否和諧團(tuán)結(jié)起著舉足輕重的作用,而校長(zhǎng)卓越的溝通力則是凝聚人心的關(guān)鍵因素。
怎樣才能提高校長(zhǎng)的溝通力呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、以身作則,率先垂范。
校長(zhǎng)以身作則,率先垂范,則在教師心目中產(chǎn)生一種自然的親和力,因?yàn)樾iL(zhǎng)給大家這樣的印象:他不是以一個(gè)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的面目出現(xiàn),而是與大家是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。這樣的校長(zhǎng),群眾會(huì)樂(lè)于與之交往,也比較容易把心里話說(shuō)出來(lái)。
同時(shí),校長(zhǎng)對(duì)待工作的一言一行,也給教師以潛移默化的影響。教師對(duì)學(xué)生身教重于言教,校長(zhǎng)對(duì)教師也同網(wǎng)樣如此。校長(zhǎng)用不著多說(shuō),因?yàn)榇蠹叶贾佬iL(zhǎng)是怎樣做的。所以大家對(duì)于校長(zhǎng)的要求會(huì)心服口服地自覺完成,同時(shí)也會(huì)把校長(zhǎng)當(dāng)做自己的良師益友。
校長(zhǎng)親力親為的另一個(gè)好處是能保證自己與教師共同進(jìn)步。現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)型社會(huì),人一天不學(xué)就會(huì)落后。如果校長(zhǎng)總是耽于行政事務(wù),不能與教師共同鉆研教育教學(xué)工作,則長(zhǎng)此以往必然落后,此時(shí)想與教師溝通,則有望泰山而不可及之感,群眾是不太愿意與外行的校長(zhǎng)溝通的。
二、公平處事,公正待人。
只有公平處事,公正待人的校長(zhǎng),在群眾中才有強(qiáng)大的威信,也才能讓教師愿意與之交心。如果一個(gè)校長(zhǎng)玩弄“權(quán)威”,肆意壓制教師說(shuō)真話,或?qū)處煹暮侠硪笠暰W(wǎng)而不見,那么教師怎么可能與之進(jìn)行心與心的溝通呢?
有的校長(zhǎng)平時(shí)嘴上說(shuō)公平公正,但是一到評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲等關(guān)鍵時(shí)刻,就打起了自己的“小九九”,以至于教師滿腹怨言。或許校長(zhǎng)憑借自己的職務(wù)便利解決了自己的一些問(wèn)題,但是從此失去群眾的信任,他將很難再聽到真話了。
三、光明磊落,赤誠(chéng)待人。
《莊子逍遙書》中有一段話:
孔子愀然曰:“請(qǐng)問(wèn)何謂真?”客曰:“真者,精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者,雖悲不哀;強(qiáng)怒者,雖嚴(yán)不威;強(qiáng)親者,雖笑不和。真悲無(wú)聲而哀,真怒未發(fā)而威,真親未笑而和。”
可見,只有以赤誠(chéng)之心待人,光明磊落,不玩陰謀,才能與人真誠(chéng)合作,走向成功。古人尚有如此認(rèn)識(shí),作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的校長(zhǎng),則更應(yīng)如此。
真心對(duì)人,則必將收獲別人的真心。如果總是以虛偽的面目對(duì)待教師,則本該是同甘共苦的同志,或許將成為他的“敵人”,如果校長(zhǎng)平時(shí)對(duì)人總是戒備森嚴(yán),處處提防,只會(huì)使自己陷入孤獨(dú)和無(wú)助中,更罔談與教師進(jìn)行真誠(chéng)的溝通了。
四、為人著想,善于交談。
一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)總是會(huì)經(jīng)常為人著想。得到校長(zhǎng)真心幫助的教師,一定會(huì)把校長(zhǎng)當(dāng)做自己人生最知己的朋友,他將把感恩之心投入到工作當(dāng)中。同樣,他在與校長(zhǎng)的交流中,也一定會(huì)傾囊以予。這樣校長(zhǎng)在與教師溝通時(shí),才能聽到大家心底的呼聲。
校長(zhǎng)與同志溝通時(shí)也要講究說(shuō)話的藝術(shù),尤其是批評(píng)與表?yè)P(yáng)之時(shí)。有一種說(shuō)法,領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)人時(shí)要用高音喇叭,批評(píng)人時(shí)則應(yīng)在個(gè)別交談之時(shí)。這種說(shuō)法雖然不是處處得用,但是起碼給身為校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者以深刻的啟示。
平時(shí)與教師談話,校長(zhǎng)也要注意說(shuō)話的藝術(shù),既不能夸夸其談,也不能沉默寡言,內(nèi)向木訥。如果教師喜歡聽校長(zhǎng)講話,那么這個(gè)校長(zhǎng)將是受歡迎的人。
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