學校管理細節交流

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學校的色彩：中小學的建筑、學校各種文本、植物、學生的校服等方面應具有色彩的意義和價值。

學校的聲音：對中小學而言，噪之音的控制、諧之音的訓練、樂之音的應用是必要的。

學校的教室：教室的空間與班額大小、教室的溫度、教室的濕度、教室的采光度、教室的布置等就是細節。學校要成為孩子最好的去處，教室對他們有精神的感召力。

學校的書屋：學校是讀書的場所，可中小學圖書室沒有進入學生的學習歷程，圖書陳舊、空間狹小、遠離課堂教學和教師研究。要讓教育的明燈照亮學校黑暗的圖書室！

學校的廁所：中小學的廁所缺乏了什么？缺少了手紙，缺少了香水，缺少了洗手液。透視地看，我覺得是缺少了對師生生存狀態的關懷，缺少了真實的、看得見的教育。

學校的標識：學校的標識，是學校形象的標志，是學校的形象識別系統。中小學應注意“學校形象設計”這一細節。

學校的符號：“讓學校的每一面墻都會說話”。注重學校墻面符號的設計，應成為學校的共識。

學校的樹木：“花園學校”、“綠色學校”也許不僅僅是學校環境美的符號，更應該是一種學校環境文化的組成部分。

學校的典禮：典禮是一種儀式，也是一種紀念；典禮是一項工作，更是一種生活。有品位的學校一定要用心辦好典禮，為孩子們創造一個值得終身回味的學校生活和成長經歷。

學校的節日：節日是學生的日常生活，也是學校的教育資源，更是學校的教育契機。我真希望，孩子們能夠在中小學過幾個有意義的不同的節日！

學校的校車：校車車門踏板距地面的高度、車門踏板的階梯級數、車門寬度、車門框的軟膠皮的厚度、校車座椅的排列、校車內裝飾、校車外裝飾、校車限速值、保險措施、駕駛員素質與學生的人身安全密切相關。校車應定制。

學校的源泉：加強學校的學科建設是具有戰略意義的選擇，學科建設是學校發展的源泉。

學校的人事：粗放的學校人事工作，缺乏教師成長促進計劃；缺乏與每個教師的促膝談心并引導其明確個人的專業發展目標；不關注學科群體教師的集體工作方式、學科教學的理念與行為方式；不關注教師個體的學校生存狀況，不能發揮情感溝通的作用。

學校的骨干：只有細致入微的工作，才能有計劃、有目的地促進骨干教師的成長。

學校的助手：家校合作要注重培養理解型和教育型的家長。

學校的記憶：中小學具有清晰的學校歷史的記憶？我們的學校不能只有一個“斷代史”。

學校的數據：數據分析，不僅能夠為學校管理、教學過程、學生發展、教師成長促進等工作的設計、實施、調控與改進提供科學準確的依據，而且能夠為提升學校的教育理念，提高學校的教育能力提供有力的證明。

學校的智能：學校的智能結構應包括決策機制、各種委員會、智囊團等形式。許多中小學領導沉溺于繁瑣的學校日常事務，抓小忘大，影響了學校發展的原創性和創生性。

學校的資源：學校的資源是無處不在的，關鍵是我們是否有一雙發現資源的明亮眼睛。

學校的愿景：學校應具有清晰、具體的學生發展目標體系、教師發展目標體系。目標越是具體化、個別化和情景化，達成度越高。

學校的領袖：校長是學校的精神領袖。校長不只是帶著老師做，更要與大家一起做。