學校文化建設現場會講話

導語：學校文化建設現場會講話一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、準確把握我區學校文化建設形勢，充分認識學校文化建設對我區教育發展的重大意義

㈠準確把握我區學校文化建設現狀。

⒈我區學校文化建設發展的三個階段及取得的成效。回顧我區學校文化建設發展的過程，可以概括為三個階段。第一個階段，自主探索階段。早在上世紀九十年代，一些有思想的校長，早就開始重視，一直在探索、在思索。如三中、一小等學校在辦學思想、辦學目標、室內外布置等方面進行了初步的探索與實踐。當時提出的“讓每一面墻壁都會說話”等思想，就已經顯現了學校文化的雛形。那時雖然沒有上升到學校文化的高度，但它確實對師生產生了潛移默化的教育功能。所以說，我區的學校文化建設是有基礎的，不是零起點。第二階段，區域推進階段。20*年以來，我們以省政府教育工作督導評估為契機，提出了“以學校文化建設為抓手，全面提升學校辦學水平”的指導思想，并將它納入了教育發展的長遠規劃之中，經過幾年的努力，我們學校整體育人環境得到了明顯改善，學校管理水平顯著提升。一批典型學校脫穎而出，如一小的書香校園、小集小學的誠毅教育、二小的愛的教育、新莊子小學的金蘋果激勵機制、戟門小學的蓮潔葦毅、黑西小學海之韻、于莊子小學的乒乓球文化、黃各莊中學的責任教育、稻地中學的楓葉文化、黃各莊小學的陶藝文化、黑沿子中學的海洋文化等，都基本形成了自己的特色。同時銀豐學校、胥各莊學校、四中、錢營一中、錢營一小等一大批學校，在管理水平、辦學條件和辦學水平上有明顯提升。以20*年我區承擔的河北省學校管理現場會為標志，我區的學校管理水平躋身河北省前列。到目前為止，我區已經接待了省內外同仁的參觀考察2000多人次，產生了極大的社會影響。一小、銀豐、小集小學、黃各莊中學等學校在唐山乃至河北已經小有名氣。第三階段，全面提升階段。20*年下半年開始，我們對學校文化建設的意義和方法進行了積極探索和研究，通過外出學習考察、參加全國首屆學校文化建設研討會（李懷志在會上交流發言）、請專家到一小參與學校文化建設設計等，我們對學校文化有了更深刻的理解，因此，確定了“以凝練學校核心理念為重點，構建辦學理念系統，全面提升學校辦學品位”的工作思路。剛才交流的三所學校，他們在核心理念以及理念系統的建構方面，進行了成功的探索與實踐，形成了有深度、有高度、有靈魂、成體系的理念系統，符合自身特點，具有鮮明個性；另外，電大、小集小學和南孫莊中學的環境文化卓有成效，令人耳目一新；視覺文化對于我們來說是一個比較陌生的領域，一小的視覺文化設計為我們提供了成功的范例。這四所學校的文化建設雖然還不夠完美，但畢竟為全區學校探索出一條有效路徑，提供了比較寶貴的經驗。

⒉我區學校文化建設存在的不足。

我區學校文化建設雖然取得了一定成績，也得到上級領導和同行的認可，但是我們深感盛名之下，其實難負，應該清醒看到我區學校文化建設存在的問題。一是認識不到位，重視程度不夠。我們很多校長也都同樣外出參觀考察，看了很多先進學校，可是有動作、有想法的很少，為什么只有少數學校能做到現在的程度，成為豐南的樣板呢？主要就是思想沒有上位，認識程度不夠。二是缺乏個性鮮明的核心理念，找不到學校文化的“魂”。我們一些八星級、九星級甚至十星級的學校，如果放在全國、省、市比較，真正成為名校的還微乎其微，拿不出手。究其原因，就是沒有符合學校特點的辦學思路，缺乏個性鮮明的核心理念。如果讓我們的校長用三兩句話概括出自己的核心理念，恐怕80%以上的校長不能娓娓道來，有的即使能夠表述出來，也不能真正落實到實際工作當中，這是很危險的！三是沒有形成以核心理念為靈魂的學校文化統一體系。隨著依法治校的不斷深入，各校的制度文化日趨完善；20*年迎接省教育工作督導評估以來，校園環境文化也得到了極大加強。但是學校文化中的理念系統、行為系統、視覺系統和環境系統各自分割，缺乏有機統一，沒有形成完整的文化建設體系。甚至有的學校只關注環境文化建設，而對其他方面缺乏深刻認識。四是環境文化育人功能不夠，藝術性、激勵性欠缺。比如求真、務實、創新、拼搏這樣的校訓，放之四海而皆準，沒有個性和特點，更沒有自己的理念，失去了教育的鮮活性，所以辦學水平不高，育人效果不強。更有甚者，學校僅有一座教學樓，卻在上面只寫著三個字，教學樓，毫無意義，缺乏教育性和激勵性。環境文化設計不成體系，布置不能做到合適合宜，藝術性差，缺乏美感。五是重靜態輕動態，只重視掛牌子，忽視各種活動的開展。六是表象上的東西與內涵兩層皮，不能完全融通。七是科學元素匱乏。八是學校文化沒有達到互動狀態，沒有達成師生共識。

㈡充分認識學校文化建設的重大意義。

⒈學校文化建設是推進我區教育發展的重要戰略性決策。隨著我區經濟社會的快速發展，學校校舍建設、內部裝備等硬件設施以及常規管理水平已經居于省市前列，在全國也占有一定位置。但是我們的辦學水平和辦學效益并不高，當前制約我區教育進入良性發展和又好又快發展的主要瓶頸是，學校普遍缺乏清晰的科學的辦學理念支撐與指導。以辦學理念為核心的學校文化其實是一種“軟實力”。它雖然不同于學校中的硬件設施等辦學條件，只是一種觀念性的辦學軟件。但正是這種理念卻要在將來的學校硬件條件相差無幾的競爭中起到決定性的作用，愈來愈發揮它的巨大威力。因此，學校文化建設是引領和推進我區教育健康發展的戰略性決策。

⒉學校文化建設是推動學校內涵發展新的增長點。目前我區各級各類學校的硬件設施已經滿足教育教學的基本需求，今后的主要任務是提高教育質量，培養高素質人才，提高學校綜合競爭力和社會影響力，這個目標只能在先進理念的引領下才能實現。而理念的引領作用只有以學校文化為載體才能得以充分發揮，在這一點上，教育理論專家、名校長和名教師都已達成了共識。學校要內涵發展，提高辦學質量和辦學效益，就必須要走文化管理之路，進入文化管理的層次。教育局領導班子高度重視，多次開會研究論證，并下了很大決心，決定將學校文化建設作為推動學校內涵發展的重要抓手和新的增長點，下決心一抓到底、抓出成效，尋求學校發展和學校文化的契合點，牢牢抓住學校文化建設這個“綱”，以此助推學校的內涵發展。現在我們抓住了學校文化建設，就是抓住了教育發展的根本，就是抓住了教育發展新的增長點。

校長們必須清楚，學校文化建設晚抓不如早抓。無論是唐山各縣區的，還是外地市來我區參觀，大多是指明要看我區的學校文化建設，這說明大家都已經認識到了學校文化建設的重要性，在這種形勢下，如果我們現在停滯不前，就會被動、就會落伍。“以凝練學校核心理念為重點，構建辦學理念系統，全面提升學校文化建設”，早抓我們不具備條件、不會抓出成效，晚抓錯過大好時機、會犯歷史性錯誤，現在抓不論內部硬件還是外部環境都是正當其時。應該說我們已經具備了良好的硬件基礎，加上區委區政府的高度重視，教育經費很充足，不需要校長再去為校舍建設而奔波、為經費不足而發愁，就應該潛心思考我們的辦學思想、辦學目標、辦學理念。可以這樣講，誰先抓住這一點，誰就搶占了發展的先機。如果過了一兩年，校長還是沒有自己的辦學理念，你這個校長就落伍了，就會被淘汰。

⒊學校文化建設是學校落實科學發展觀的具體體現。科學發展觀的要義是以人為本，可持續發展。文化建設對于一個企業、一座城市、一個國家乃至一個民族的發展和振興都是至關重要的。比如，以南湖生態公園為中心的唐山文化新城的打造，決不僅僅是環境的改善，它將對唐山經濟的可持續增長、人民生活質量的提升以及精神修養人格品位的完善，產生不可估量的影響，隨著時間的推移，這一點會逐步被證實。我們的學校文化建設就是以學生為本，把學生的健康成長作為出發點和落腳點。一所學校只注重升學率和分數，就像搞經濟只注重GDP的增長而忽視環境保護一樣。升學率上不去，校長不稱職，但是只注重升學率，一樣也不稱職。大家應該清楚的意識到，只靠分數打造學校品牌的途徑已經走不通了，因為時代已經對人才提出了新的標準，而學校文化建設正是契合了社會發展的步伐和教育自身發展規律的要求，是學校從經驗管理、制度管理升華到文化管理的質的飛躍。我們校長要有全新的教育觀念，觀念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。把學校特色建設和辦學理念融為一體，才能獨樹一幟，立足于時展的潮頭。

二、抓住重點，突破難點，推進全區學校文化建設縱深發展

學校文化建設是一個龐大的系統工程，我們首先要明確建設方向，才能把握并制定出可行的建設規劃。《教育部關于大力加強中小學學校文化建設的通知》深刻指出：學校文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。為此，我們應以學校核心理念為靈魂，來設計規劃學校文化建設工程的藍圖。

㈠抓住重點，確立核心理念。治理一個國家、一座城市，經營一個企業、一所學校，都離不開自己核心理念的引領。就像“建設中國特色社會主義”、“科學發展觀”是我們國家的治國理念一樣，每所學校也要有自己的治校理念。一所學校的核心理念，就是對辦學思想、辦學思路的高度概括。核心理念要通過深刻反思、綜合分析、研討推敲、實踐完善等大量工作才能確立。核心理念有幾種來源：一是學校辦學傳統的積淀和升華；二是校長經過長期辦學積累了大量的成功經驗，可成為提煉核心理念的思想基礎；三是在廣泛學習相關理論的基礎上對學校教育和發展產生一種新的哲學思考；四是學習和借鑒企業和兄弟學校的管理經驗，獲得一種新的理性認識并嘗試用于學校改革與發展；五是在教育專家的幫助下，總結有效的辦學經驗，設計和提出適合本校發展的思路與策略。學校在提煉核心理念時，應系統思考整合以上來源，確立符合自身特點并具有時代精神的核心理念。學校情況不同，確立核心理念的方法也不同。例如，一小就是通過把自身多年的文化積淀充分挖掘篩選并糅合了校長多年的辦學經驗，最后確立了“傳承經典、培育君子、潤澤人生”為核心理念。南孫莊中學的核心理念是“細節決定成敗”，它是對先進辦學經驗通過實踐嘗試篩選吸收而確定的。小集小學以“享受傳統文化、培育儒雅學生”為核心理念，是校長在學校課程理念的指導下，對學校發展的新思考和新定位。各學校在確立核心理念時，要從實際出發，規模大有底蘊的要盡量挖掘，規模小底蘊薄的學校不要牽強，要深刻思考，給學校的發展定位。天津津南區咸水沽第四小學地處城鄉交界，學生不講衛生、不講禮貌、惡習很多，家長粗魯蒙昧、素質低下，學校周邊環境秩序混亂，新任校長在對學校現狀和發展目標進行理性思考后，確立了“三雅”核心理念，即育文雅學生，做儒雅教師、創高雅學校，并以此為核心，建構起一整套理念體系，經過治理，教育質量躍居津南區前三名，成為天津地區的名校，不但改變了學校的落后面貌，也改變了家長的風氣。這也是我們為什么改校園文化為學校文化的原因，雖然只是一個詞的變化，但內涵豐富了，外延擴展了，其作用不僅體現在學校內部，也體現在對社會風氣的改變。

學校核心理念的提煉一般要通過以下四個步驟，一是總結反思、研究學校的歷史與現狀；二是開展學校發展基礎環境的分析，主要分析與其他學校相比較的優勢、劣勢、機遇和挑戰；三是廣泛研討與深入論證；四是科學合理地表述辦學理念，如重慶謝家灣小學“六年影響一生”的理念，就展現了其強大的思想沖擊力和情感沖擊力。學校核心理念要避免冗長而偏頗，才能便于記憶、理解和把握。

㈡突破難點，建構理念文化系統。學校理念文化系統是學校文化建設的核心工程，是一所學校本質、個性、精神面貌的集中反映。它不是簡單的外在植入過程，也不只是僅僅體現校長的辦學思想，而是一個追求教育本質的過程。學校文化建設應通過提煉體現時代要求的理念文化系統，形成學校精神。由此可見，提煉建構適合學校自身發展的理念文化體系，是學校文化建設工程的重點，同時也是難點。

學校理念文化系統，一般包括基本理念、辦學理念、治校理念、口號誓詞四個部分。其中，基本理念主要有核心理念、學校精神、學校使命、學校價值觀、校風、政風、教風、學風、校訓、學校座右銘、學校形象定位、學校發展愿景等；辦學理念主要有辦學方略、辦學特色、辦學宗旨、培養目標等；治校理念主要有發展理念、管理理念、用人理念、質量理念、服務理念等；口號誓詞主要有學校口號、教師誓詞、學生誓詞、學校宣言、校長寄語等。在上述學校理念文化系統范疇中，條目繁多，各校在實施過程當中，根據學校實際情況，參考一小、小集小學、南孫莊中學的做法，從中選擇其中適合自己的內容來設計，但有一點是必須遵循的，所有內容都要緊緊圍繞核心理念來確定，切忌盲目羅列。

㈢以理念系統為核心，全面實施學校文化建設工程。目前關于學校文化的論述說法很多，為便于今后深入的研究和交流，我們統一按四個方面去表述，即理念文化系統、行為文化系統、視覺文化系統和環境文化系統。其中理念文化系統為學校文化建設中的重中之重，在上面已作專題陳述，下面就其他三個方面做簡單提示。

⒈環境文化系統。學校環境是一部內容豐富、形式立體的教科書，它有助于陶冶師生們的品格情操，塑造師生們的美好心靈，激發師生們的開拓進取精神，促進師生們的身心健康發展。因此，我們不但要創優學校環境，更要提升學校環境的文化合力，優化學校環境的育人功能，形成學校的環境文化。學校環境文化系統由兩方面構成，一是自然環境，即學校建筑、文化設施以及景觀小品等基礎設施，在這個方面，我們前期已經做了大量的工作，學校的綠化、硬化、美化、凈化有了扎實的基礎，今年我們在學校的綠化又投入了較大資金，今后的工作主要是養護和管理，打造和保持花園式的學校環境。二是人文環境，它也可以說是自然環境中的軟環境，它最能夠體現一個學校的品位和特色，是學校辦學思想的外在體現，因此，今天我們在進行人文環境的打造時，要高度重視核心理念的體現，在內容的選擇上要有深度、成體系，養成教育、依法治校、廉潔文化及專用教室布置等根據師生學習、活動、生活不同的空間，選擇適宜的內容，對學生起到潤物細無聲的教育作用；在表現形式上要精心謀劃，突出藝術性，給人以美感，給師生以藝術熏陶，給人以視覺的沖擊力，到過學校的人可以想不起學校名字，但能夠想起學校的某一景觀，今天我們參觀的三所學校在這方面尤為突出。

⒉行為文化系統。它包括制度文化和活動文化兩個方面。學校制度文化作為學校文化的內在機制，是維系學校正常運轉的必不可少的保障機制，具有認識導向、情感陶冶和規范行為的作用。作為一種學校文化，學校管理制度必須建立在自己的文化基礎上，為自己的學校精神文化服務，并很好地體現和融合學校的辦學思想和理念。同時，我們還要認識到，好的制度，要從文本走向文化。而制度是不是文化，最主要的是看體現學校辦學思想、理念、精神的制度能否得到實實在在地執行。例如，山東孔府小學，在制定教師出勤管理制度時，從人文關懷的角度出發，允許每月有三次遲到，這項制度看似寬松，執行起來卻很嚴格。久而久之，全體教職工都養成了自覺遵守出勤制度的良好習慣，形成了一種文化。而我們好多學校正好相反，制度嚴、執行松，沒有內化為師生自覺的行為。因此，在全面推進學校制度文化建設的過程中，我們要堅持“建立健全各項管理制度”與“加強完善相應組織機構和隊伍建設”兩手抓，落實好學校各部門的職能分工，加大對各項制度的監督執行力度，讓制度深入人心，并內化為全校師生的行為規范，形成學校制度文化。

學校活動文化是學校文化建設中最有活力的部分。諸如系列德育活動、主題活動、節日活動、社團活動等等，在豐富多彩的學校活動中踐行我們提出的辦學理念，實現辦學理念與辦學實踐的互動。學校的核心理念很大程度上要通過各種活動來落實，因此，圍繞核心理念，學校要有規劃的安排設計好全年的各種活動，是學校文化在活動中得到提升。

⒊視覺文化系統。學校視覺文化泛指諸如校徽、標牌、字體、顏色等具有個性化、標志性的文字、符號和圖形。各學校可參照一小的設計思路，根據自己的實際需要自行安排。像一中、二中、職教中心、胥各莊學校、銀豐學校等大校，盡量全面細致，涉及到各個領域，細化到每件辦公用品和生活用品。其他學校結合自身特點，選擇重點，但要保證校徽、標志牌等最基本的視覺文化要素完備。

㈣精心謀劃，分步實施。學校文化工程龐大，并且對文化品位、藝術效果、專業水平要求極高，因此，一定要精心謀劃設計，萬不可盲動，一定要嚴格按照下面的要求去做。

⒈制定學校文化建設方案。各單位在制定方案時，要根據自身實際，對學校基礎、工作量以及人力、物力、財力等因素通盤考慮，按以下要求去制定。⑴學校理念文化系統，其中核心理念要有確定的依據和內涵的解讀。⑵學校環境文化系統，要有總體規劃和具體設計，標明完成時間和預算資金。⑶行為文化系統，列出各項制度的目錄，按學年安排師生各項活動。⑷視覺文化系統，根據學校規模和辦學條件選擇性的完成規劃設計。各校的方案初稿于9月底之前報教育局學校文化建設指導小組審批后方可實施。

⒉分步實施。一是各校在今年暑期內完成粉刷等基礎性工作。二是明年5月份之前，必須取得階段性成果，每個鄉鎮要打造一所樣板校在全區進行交流，發揮示范引領作用，其他學校至少要完成理念文化系統。這里需要指出的是，在制定和實施過程中，不要等靠。經驗告訴我們，即使是專家設計的，也不一定科學合理，符合你自己的特點。各位校長要發揮自身的主觀能動性，必須親自主持制定和實施，同時群策群力、集思廣益，發動領導班子和廣大教師參與其中，不斷豐富和完善。

三、加強領導，確保學校文化建設取得實效

㈠建立組織，領導到位。為確保學校文化建設在人力、物力等方面落實到位，教育局成立了張全勝同志為組長、劉天悅、王樹玲、于善光同志為副組長的學校文化建設領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室主任由史長生同志擔任；同時成立學校文化建設指導組，由王樹玲同志任組長，成員有史長生、肖澤亮、徐小杰、董求實、劉阿奇、李懷志、孫世尊、杜亦國等同志，負責對學校文化建設工作的指導和協調。各學校根據實際也要建立相應組織，明確分工，負責到人。

㈡強化過程、督導到位。一是教育局學校文化建設指導小組加強對各校文化建設工作的跟蹤指導，參與學校文化建設的謀劃與實施。二是教育局將于10月份組織一輪教育工作督導評估，把學校文化建設作為重要內容。由原來的五個督導組交叉進行，以便加強橫向交流，取長補短。三是教育局各科室在平時指導工作時，要與學校核心理念對接，上下一致，形成合力。四是修改完善星級評價標準，將校園文化星改為文化建設星，教育局各科室對所負責評估內容的標準也要經性調整，要充分考慮學校理念文化要素，對各方面工作進行合理評價。五是建立獎勵機制，對成效顯著的學校予以資金傾斜，以獎代補。

㈢具體要求。一是組織好學習，做好宣傳，讓所有干部教師都了解學校文化建設的意義、作用和任務，取得學校全體成員的理解和支持。二是在謀劃階段，校長要虛心請教老師和當地文化名人，深入調研論證，力求學校文化的定位既自身實際，又有一定的群眾基礎和社會基礎。三是校長要找準位子，當好角色，履行好職責。在學校文化建設的過程中，校長既是領導者，也是實施者，不要把事情都交給別人去做，很多工作要自己去辦。要親自設計制定規劃，親自提煉辦學理念體系。四是在實施過程中，校長要處理好與其它工作的關系，其實推進學校文化建設的過程就是深化教育改革和教育管理的過程，二者本來就是統一的，不要人為地割裂，這樣才能在建設中發展，在發展中建設。

同志們，學校文化建設是一項系統工程，也是一項長期的工作。加強學校文化建設，不僅是學校育人的需要，也是時代的需要，社會的需要。一所學校要創出特色，樹立品牌，學校文化是一個重要的建設工程。作為一名校長，作為一所學校的領跑者，我們應當把學校文化建設擺在重點發展、優先發展的戰略位置上來，把打造學校文化品牌形象納入學校建設與發展的中長期規劃，在思想上提高認識，在觀念上不斷創新，在資金上確保投入，在措施上落實到位，使學校文化建設真正成為實現學校跨越式發展與可持續發展的興校之源、強校之本！