“走基層”幫扶典型匯報材料

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一、產(chǎn)生背景

根據(jù)中共縣委走基層活動領導小組辦公室下發(fā)《關于報送走基層活動相關材料的通知》檔案局通過篩選科級領導干部、其他干部走訪案例，確定該典型案例。

二、案例描述

、雙胞胎兄弟，今年7歲，目前在鎮(zhèn)小學讀書。從小活潑可愛，乖巧伶俐。可是目前他們爸爸媽媽離婚了，幾乎不管他們，就此跟著爺爺奶奶一起生活，成了留守兒童。而且雙胞胎兄弟的爺爺還自身殘疾，奶奶身體也患病，目前家庭經(jīng)濟來源緊張。當羅主任初次見到他們時，看到兩兄弟睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。就對兩兄弟特別上心，通過觀察，羅主任發(fā)現(xiàn)他們在課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外也很少說話，不喜歡交朋友。即使老師問問題，兩兄弟也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛啊！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個健康快樂的童年，成了羅主任困擾于心的一個難題。

三、主要做法

（一）開啟心扉吐露心聲

孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子他們自我封閉，排外，孤獨，憂郁。郁結(jié)在心的情感，太久了，必定要發(fā)泄，否則，對身心都是極大的摧殘。可他們是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關注的焦點。羅主任考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。

于是羅主任與兩兄弟的班主任進行溝通，希望老師們能正確的引導兩孩子，并在活動課中重視這兩個孩子，讓他們多參加一些活動，在活動中通過與同學一起玩，交流，讓他們樹立信心。能坦誠的告訴老師心里話。并讓班其他孩子一起和他玩，在大家的動員下，同學們都愿意和兩兄弟一起玩，一起游戲。通過在活動中，羅主任了解了這兩孩子的想法，使他們變得活躍了。重而樹立了信心，對生活充滿了熱情。

（二）有的放矢增強信心

為了讓、盡快從陰影中走出來，羅主任還經(jīng)常去學校看望他們，讓老師故意提比較簡單對他們來說比較有把握的問題，點他們起來回答，然后及時給予贊揚。經(jīng)過幾次后，兩兄弟在班上也喜歡發(fā)言了，漸漸的，他們的笑容多了，課堂上變的專注了，和同學的交往密切了，并且性格明顯有了改善。

（三）加強練習促進溝通

留守兒童的教育不僅僅是學校的責任，更是社會，家庭的責任。畢竟緊靠老師的力量太過于單薄。羅主任通過幫扶這對雙胞胎留守兒童，作為鎮(zhèn)大埡村第一書記建議學校成立的留守學生檔案，掌握了各個家長的聯(lián)系方式，通過電話，短信及時向家長反映孩子的情況，然后要求家長每周給孩子寫封信，和孩子通一次電話。讓孩子及時回信，匯報自己的生活學習情況。一來二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心田，如徐徐春風，化解心中疙瘩！

四、成效及反響

通過羅主任和老師們的不懈的努力，如今的兩兄弟勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。他們不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手。留守兒童的健康成長，關系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，他們將會演繹更過精彩！