談智慧“理答”構建高效初中數學課堂

導語：談智慧“理答”構建高效初中數學課堂一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新課程改革標準的推行與實施,對初中數學教學提出了較高的要求,尤其是學生核心素養培養方面要求更為嚴格.智慧“理答”是新課改之下數學課堂的教學方式之一,重點是強化師生之間的交流與對話,使學生能夠勇敢地表達出自己的想法,可以將自己的疑問闡述清楚,以此來強化數學課堂的交流效果,在活躍數學課堂,優化課堂質量的基礎上,更好地實現數學學科的教學目標.

【關鍵詞】智慧“理答”;初中數學;高效課堂

1引言

初中生正處于青春期階段,身心處于高度發展的關鍵時期,在數學課堂上學生的思維比較敏銳,想法也比較多,經常會制造一些意外,提出一些突發性的問題,有時會讓教師猝不及防.但這未嘗不是好事,教師要利用好學生的好奇心,求知欲望,引導學生大膽地說出自己的想法,表達自己的疑惑,這樣更有利于促進學生的發展.而作為初中數學教師,必須要堅持智慧“理答”的方法,更好地應對學生提出的各種疑惑和問題,在提高數學學科教學質量的基礎上,促進學生的健全發展.

2智慧“理答”營造高效初中數學課堂重要性

智慧理答課堂構建可以促進初中數學教學課程的改革,并且能夠改變初中教師的教學方式,重視學生學習意識和思維方式培養.初中數學教學課程改革,對于其提出了更高的要求,對時代發展有重要的價值.在課堂教學中需要激發學生的活力,并且還應該實現有效的互動,這樣才能夠構建更高效的課堂,滿足學生發展要求.初中數學教師要結合時代發展進行分析,確定當前的教學理念和教學方法等調整要求,為構建更高效的課堂開展相關工作,智慧理答課堂構建需要對相關信息進行分析,并且還應該結合師生互動反饋信息進行調整,設計更加符合要求的課堂模式,轉變教學方式,滿足實際要求[1].教學的過程中需要提高學生的要求,讓學生主動地參與其中,重視學生發散思維培養,加強對新知識的認識,并且在教學中要激發學生的思考能力,讓學生在這個過程中不斷地進步,提高學生核心素養.

3現階段初中數學理答課堂構建中存在的問題分析

3.1教師固守傳統經驗

目前,大部分初中教師對于智慧理答,課堂教學的認識不足,往往是固守自己的傳統教學經驗,對于新的課堂構建中沒有深入地進行教學探究,這就導致其對理答課堂并不了解,因此也不會進行新的課堂模式的構建.很多初中數學教師往往是固守傳統的教學模式,這就導致初中學生參與課堂意識不強,并且在教學的過程中,往往是被動地接受知識,沒有更好地培養學生的數學思維.在教學的過程中,往往是老師主導課堂,對于學生參與和引導認識不足,只是進行單一的書本知識教學[2].在這種教學模式下,學生只能被動接受,無法積極地參與到各項教學活動中,并且不會主導教學課堂,這就影響學生的進步和發展,不利于初中數學課堂的有效構建.

3.2對“理答”課堂構造的認識不足

在智慧“理答”模式構建中,初中教師需要將問題放在重要的位置,但并不是隨堂發問,教師需要合理地設計問題,保證教學模式在智慧禮堂課堂構建中,學生問題收集比較容易,但若是不了解“理答”課堂教學模式,可能會導致實際教學效果不理想,影響教學效果.在教學的過程中,要結合實際情況,對課堂活躍情況進行分析,了解在教學中存在的不足,同時還應該解答學生的問題.當前,教師在“理答”課堂教學中沒有做到“理答”,只是做到了答,這就導致實際教學設計不理想,可能會出現教學混亂情況,影響教學條理.尤其是在課堂教學中還可能會出現教學進度不理想等情況,導致課堂難度增加,講解不足還可能會影響初中課堂構建.學生在接受新的初中數學知識的時候,往往都需要一個理解過程,若是理解不足就會影響課堂構建,無法合理地運用相關問題解答學生的問題.初中課堂構建的過程中,教師沒有給予學生啟發,往往是沒有將發散性思維運用其中,對于學生提出的問題無法有效地理解和回答,只是做到了回答,但是沒有進行溝通[3].這就導致學生與教師之間的信息反饋不足,無法實現有效的交流,導致課堂形成問答模式,沒有完善“理答”課堂的構建,導致實際教學效果不佳,無法達到預期的目的.

3.3教學評價不足

初中數學“理答”構建中教學評價不足,對于當前課堂教學的認識不足,同時在實際教學中,教師對于學生的評價比較少,沒有充分地考慮當前教學要求.尤其是在課堂構建中,教師沒有認識到評價學生對于學生成長的重要性.在實際教學中存在較多的問題,影響實際教學效果,并且還會導致學生無法認識到自己的錯誤,導致教學效果不佳.

4智慧“理答”構建高效初中數學課堂策略

初中數學課堂構建的過程中,沒有結合具體情況進行分析,實際處理的過程中可能會出現較多的問題,這就需要教師充分的考慮“理答”課堂教學現狀,還應該采取啟發式提問和解答的方式引導學生,讓學生能夠了解數學知識.用這種方式進行課堂構建,減少難以理解的數學知識的灌輸,這樣才能夠保證教學效果,提高教學質量.教師在課堂教學的過程中需要合理地提問和引導,這樣能夠提高學生核心素養,讓學生了解各種知識點.初中數學教師在教學的過程中需要作為引導者進行相關的工作,并且還應該了解學生存在的疑惑,實現智慧“理答”,深刻地講解知識點,提高學生的思維能力.

4.1改變課堂風格初中數學教師

在“理答”課堂,構建中,需要改變課堂氛圍,讓學生進入其中,能夠全身心地投入知識學習中.在智慧理答課堂構建中,教師可以讓學生了解知識與現實機制間的聯系,通過這種方式進行思考,確定當前教學情況,同時還可以加強對理論知識的研究,探索新的教學形式[4].教師在教學中需要主動與學生聯系,并且要拉近學生數學與生活之間的聯系,讓學生能夠有興趣進行數學知識學習,這也是智慧理答課堂構建的切入點.教師在教學的過程中要充分地考慮學生的需求,并且還應該選擇和學生不能接受的風格開展相關活動,這樣才能夠滿足教學要求,提高教學效果,營造良好的氛圍,讓學生參與其中,帶動學生學習.

4.2更新教學設備,采取豐富的手段

在初中教學中傳統教學方式是口授方式,是借助黑板和教具等進行演示,而現實教學環境中,教師僅靠口頭教學和黑板無法吸引學生注意力,可能無法保證學生參與度,因此需要構建更高效的課堂.理答課堂的構建可以讓學生更自主地參與到其中,滿足教學要求,必須要進行新的教學模式探索,這樣才能夠提高教學效果.初中教學的過程中要借助電腦、手機、投影儀等這些設備開展教學活動,這樣能夠提高教學效果,改變教學模式,同時還可以結合這些知識點進行分析,更直觀地呈現數學知識點,提高教學效果[5].例如在平行四邊形與長方形教學中,教師可以用PPT進行講解,了解長方形與四邊形之間的聯系和區別,通過對比方式進行分析平行四邊形與長方形的區別,這樣能夠確定實際情況,了解相關信息,有助于實際問題的解決、教師在這個過程中,需要通過對長方形和平行四邊形計算公式的演示,讓學生更直觀地了解其區別[6].同時,在這個過程中還應該采用投影、PPT、動畫演示方式進行相關數學知識講解,這能夠集中學生的注意力讓學生能夠更好地理解相關知識點,達到更好的效果,對于“理答”課堂構建有良好的價值.

4.3激發學生學習動力

初中數學教學中,教師要以講授為主,這樣能夠讓學生參與其中,提高教學效果.在課堂教學中需要重視思考,分析當前教學形式并且還應該結合實際情況進行處理,分析學生實際情況主要是在智慧理答課堂構建中,教師對于提問和解答的認識不足,可能會導致實際發問欲望不佳,沒有提問的興趣,導致課堂模式構建效果不理想[7].教師在教學的過程中需要邊講授邊練習,讓學生能夠自動地參與其中,在這個過程中進行探索發現相關問題,這樣才能夠提出問題解決.教師在教學的過程中需要進行練習,分析在課堂教學中可能存在的不足,通過這種方式深化學生對課堂的認識,這樣才能夠構建“理答”課堂,實現高效課堂構建,提高教學效果.

4.4加強教學評價,進行自我反省

初中數學課堂構建中要結合實際情況,分析“理答”課堂構建需要注意的問題,并且還應該針對性地開展相關工作,結合學生的優點和缺點進行教學,讓學生能夠拓展思維空間,實現多元化思考.了解在初中數學學習中需要注意的問題,在課堂評價中教師可以采用多種方式,可以通過轉變進行群體對比,這樣能夠針對性地提出意見,解決學生學習中存在的不足[8].同時還可以進行群體性評價,每個學生的問題讓學生集中認識到相關錯誤,保證教學效果.例如正比例和反比例教學中,教師可以結合具體的例子進行教學,讓學生了解這樣才能夠達到教學的目的.如速度一定的時候,路程與時間什么關系,這樣就能夠讓學生通過這種方式進行理解,了解概念.教師在評價的時候需要說出評價的原因,并且還應該指導學生,讓學生了解其存在的問題,這樣能夠解決實際問題,滿足學生的成長要求,還可以結合具體情況進行處理問題.當前教學存在的不足,教師在這個過程中需要讓學生進行自我探究,并且還應該表揚學生,讓學生積極地開展探究活動.教師適當的評價可以構建高校“理答”課堂,讓學生有動力進行學習,同時能夠有一定的成就感,更主動地參與到課堂教學中,達到教學目的,幫助學生成長.

5結語

綜上所述,初中數學教學中教師需要構建智慧課堂,采用理答方式開展教學活動,理答課堂教學可以讓學生在課堂中學到知識,實現知識延伸,并且能夠鍛煉學生的思維邏輯和邏輯能力,促進學生的成長.構建新的知識體系中,“理答”課堂可以構建新的知識體系,讓學生在課堂學習中發現相應的問題,并且能夠結合自己學習中的問題解決,實現自身解答問題能力的提升.在教學的過程中,初中教師還應該選擇這種方式實現理答課堂的構建,促進初中數學教學活動順利進行.

作者：趙瑩 單位：遼寧省開原市第三中學