大改革推動高質(zhì)量發(fā)展的有益嘗試

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[摘要]為著力解決打通和拓寬各級各類技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)發(fā)展通道，教育部和各地方先后出臺了中高職人才培養(yǎng)相銜接、深化職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的相關(guān)政策文件，本文以“商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索中高職銜接培養(yǎng)改革創(chuàng)新制度”為例，在深入分析制度落實中存在的問題的同時，提出了以“專業(yè)布局、人才培養(yǎng)方案制定、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、教育教學(xué)管理、招生工作、就業(yè)工作、教育教學(xué)研究”八個維度的教育改革統(tǒng)籌措施和“人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試、教材、學(xué)籍管理”五個層次的統(tǒng)一教學(xué)管理要求，為深化中高職銜接的職業(yè)教育改革提供“商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院方案”。

[關(guān)鍵詞]中高職銜接；“八個統(tǒng)籌”；“五統(tǒng)一”；職業(yè)教育改革

大力發(fā)展職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)實用型技術(shù)技能人才的重要途徑。近年來，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）秉持沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化的理念，搶抓國家和省上職業(yè)教育改革機遇，在推動“3+2”成為中高職銜接基本制度、五年制高職教育辦學(xué)形式以“三二分段”一體化辦學(xué)為主、聯(lián)合辦學(xué)、做大做強職業(yè)教育等方面進行了有益探索，取得了初步成效，為深化職業(yè)教育改革提供了可學(xué)可鑒的有益做法和經(jīng)驗。

目標(biāo)強引領(lǐng)

學(xué)院緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)實用型技術(shù)技能人才目標(biāo)雖取得了長足進步，但還存在一些需要破解的瓶頸和難題：一是師資隊伍建設(shè)短板明顯；二是干部隊伍建設(shè)滯后；三是辦學(xué)經(jīng)費緊張，學(xué)院改善辦學(xué)條件面臨資金困難。中職學(xué)校存在的主要問題有：一是教育觀念相對落后；二是設(shè)施學(xué)位普遍緊張；三是師資力量不足；四是職業(yè)教育經(jīng)費投入不足。深入調(diào)研找準(zhǔn)制約職業(yè)教育的難題癥結(jié)后，學(xué)院的一班人深深認識到，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的真諦在于改革創(chuàng)新，破解職業(yè)教育發(fā)展中面臨的瓶頸問題更需要改革創(chuàng)新。基于此，學(xué)院搶抓中央和省上密集出臺發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)政策和機遇，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)，撰寫了《加強中高職一體化辦學(xué)，做大做優(yōu)商洛職業(yè)教育》的調(diào)研報告，牽頭制定了推動“3+2”中高職銜接、加強三二分段制五年制高職教育管理等相關(guān)規(guī)定，與商洛11所中職學(xué)校聯(lián)合，一場創(chuàng)新探路三二分段制一體化辦學(xué)的深層次職業(yè)教育改革拉開了帷幕。

統(tǒng)籌聚合力

學(xué)院依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》及《陜西省職業(yè)教育改革實施方案》有關(guān)精神，為推進中高職一體化建設(shè)，緊扣域情實際，出臺了《推動“3+2”中高職銜接實施“八個統(tǒng)籌”工作實施意見》，為中高職院校合作辦學(xué)提供了遵循，指明了方向，凝聚了合力。1.統(tǒng)籌專業(yè)布局為真正把“3+2”中高職銜接的基本制度落到實處，明確要求各中職學(xué)校專業(yè)開設(shè)必須依據(jù)招生規(guī)模、師資力量、實訓(xùn)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)需求而定；對招生規(guī)模小、師資嚴重短缺、實訓(xùn)設(shè)備落后的專業(yè)實行撤并制度。依據(jù)三二分段制聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)設(shè)置，學(xué)院把全市劃分三大區(qū)域統(tǒng)籌布局，成立專家評審委員會，對所開設(shè)專業(yè)進行綜合評審，每個區(qū)域均可開設(shè)所需開設(shè)的全部專業(yè)，縣與縣之間原則上不開設(shè)相同專業(yè)，努力形成特色鮮明且有一定競爭力的優(yōu)勢專業(yè)群。2.統(tǒng)籌人才培養(yǎng)方案為適應(yīng)三二分段制高職培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌中職三年和高職二年人才培養(yǎng)工作，切實做到中高職銜接貫通，由學(xué)院牽頭，中職學(xué)校協(xié)同，聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才參與，制定人才培養(yǎng)方案，對中職學(xué)校課程開設(shè)、考核方式等明文界定。方案個別內(nèi)容的確需要調(diào)整的，由相關(guān)學(xué)校或參與企業(yè)代表提出意見，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)后統(tǒng)一調(diào)整，有較大修改時由學(xué)院召集專家教授、聯(lián)辦企業(yè)代表參與修改，真正使人才培養(yǎng)方案成為保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保障。3.統(tǒng)籌師資隊伍建設(shè)遵循共建共享、相互補充、統(tǒng)一培訓(xùn)、全面調(diào)配、保障需求原則，學(xué)院綜合研判，選派骨干教師、“雙師型”教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師等為各聯(lián)辦學(xué)校“送教上門”。建立師資資源庫，按照學(xué)院統(tǒng)籌聘用、中職學(xué)校申請使用、薪資報酬分擔(dān)制度，聘請客座教授、實行聯(lián)辦學(xué)校教學(xué)技能集中培訓(xùn)、遴選優(yōu)秀畢業(yè)生到聯(lián)辦學(xué)校頂崗實習(xí)或任教、組織聯(lián)辦學(xué)校教師來學(xué)院跟班學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)外出考察學(xué)習(xí)等多法并重，促進師資隊伍的優(yōu)化提升。4.統(tǒng)籌實訓(xùn)室建設(shè)遵循區(qū)域設(shè)置、突出重點、共建共享原則，在充分利用現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，緊扣人才培養(yǎng)需求和專業(yè)規(guī)模，科學(xué)規(guī)劃、合理布局基礎(chǔ)實訓(xùn)室建設(shè)。資金籌措以爭取各級政府支持為主、企業(yè)等社會資本為輔的辦法，學(xué)院每年預(yù)算200萬元三二分段專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)專項補助資金，分年度計劃，明確建設(shè)主體、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)目標(biāo)和服務(wù)區(qū)域，在三大區(qū)域內(nèi)建成7個重點專業(yè)和布局合理的中心實訓(xùn)室，充分發(fā)揮實訓(xùn)室教書育人的最大效應(yīng)。5.統(tǒng)籌教育教學(xué)管理為全面落實立德樹人根本任務(wù)，提升聯(lián)合辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)院印發(fā)了《加強三二分段制五年制高職教育管理辦法》，質(zhì)化和量化了教育教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)點的“四個管理”目標(biāo)和任務(wù)。加強“四個教育”，即加強學(xué)風(fēng)建設(shè)教育，促進學(xué)生優(yōu)學(xué)成才；加強法治教育，引導(dǎo)學(xué)生遵紀遵規(guī)守法；加強素質(zhì)教育，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；加強職業(yè)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”和職業(yè)道德觀，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。6.統(tǒng)籌招生工作為避免職業(yè)教育招生上的無序宣傳和惡性競爭，學(xué)院與商洛市內(nèi)中職學(xué)校建立了中高職協(xié)同招生工作機制。依據(jù)各縣區(qū)生源數(shù)量和教育教學(xué)資源狀況，合理編制三二連讀招生計劃，逐步壓縮五年一貫制和中職招生，逐步擴大三二連讀招生規(guī)模，構(gòu)建招生宣傳共同體。學(xué)院列支專項資金，除對招生規(guī)模大、轉(zhuǎn)段比例高的中職學(xué)校獎勵外，在實訓(xùn)室建設(shè)、專業(yè)課教師派遣、科研課題立項、教師培訓(xùn)等項目中也予以重點傾斜。7.統(tǒng)籌就業(yè)工作為暢通就業(yè)渠道，學(xué)院建立了中高職協(xié)同就業(yè)工作機制，聯(lián)合舉辦“校園招聘會”。依托中高職學(xué)校實習(xí)就業(yè)資源，以三二分段制中職、五年制高職為重點，建立實習(xí)就業(yè)一體化資源共享機制；根據(jù)校企合作訂單培養(yǎng)需要，學(xué)院投入教學(xué)場地，企業(yè)投入實訓(xùn)設(shè)施，共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，與中職學(xué)校分享校企合作成果，按地域設(shè)立校企合作訂單班。依托學(xué)院簽訂的相關(guān)國際合作框架協(xié)議，共同參與國際合作，多渠道和高質(zhì)量地保障學(xué)生的就業(yè)。8.統(tǒng)籌教育教學(xué)研究學(xué)院為強化教育教學(xué)工作，每年設(shè)立100萬元科研專項資金，開展職業(yè)教育教學(xué)研究，在院刊《商洛職業(yè)技術(shù)教育研究》中增設(shè)三二分段中高職銜接教育專欄，支持職業(yè)教育科研，獎勵研究成果，補助列入中省和學(xué)院教科研項目。牽頭每年召開不同類型的學(xué)術(shù)交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教育教學(xué)管理等會議，加快信息同步，共享教學(xué)科研成果，初步形成了具有自身特色的職業(yè)技術(shù)教學(xué)研究體系，為職業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展提供了可靠的理論支撐。

統(tǒng)一提質(zhì)量

學(xué)院為加強三二分段五年制教學(xué)管理，切實做好中高職貫通培養(yǎng)，保證教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，因地制宜，靶向施策，出臺了《加強三二分段五年制高職教育管理辦法》，提出了“五個統(tǒng)一”的明確要求。1.統(tǒng)一人才培養(yǎng)方案三二分段五年制實施初期，學(xué)院即向中職學(xué)校下發(fā)了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2019年6月，根據(jù)對各中職學(xué)校教學(xué)情況的調(diào)研，由學(xué)院教務(wù)處牽頭，聯(lián)合中職合作校，共同設(shè)計了12個專業(yè)的三二分段五年制人才培養(yǎng)方案，組織9所中職合作校專業(yè)教師參與研討，廣泛征求意見及建議，集思廣益、梳理歸納，修訂和完善了學(xué)前教育、護理、汽車檢測與維修、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用4個主要合作專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為三二分段五年制教學(xué)工作的順利開展打下了堅實的基礎(chǔ)。2.統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)院依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合10所中職學(xué)校，制定了中醫(yī)學(xué)、通用航空、大數(shù)據(jù)、建筑工程管理等一批專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過2020年8月暑期研修班討論修改后進一步完善，基本形成了學(xué)前教育學(xué)等近20門專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。選派專業(yè)課教師11名支持中職學(xué)校核心專業(yè)課教學(xué)和實訓(xùn)工作，在各縣區(qū)企業(yè)、行業(yè)聘請了多名兼職副教授、講師供各中職學(xué)校選用。投資140萬元為各中職學(xué)校援建了7個實訓(xùn)室，調(diào)動了各中職學(xué)校教師教育教學(xué)工作的積極性。3.統(tǒng)一考試直面各校教材統(tǒng)一程度不夠、課程開設(shè)不一、內(nèi)容存在差異、影響中高職銜接的實際，在進一步明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用的基礎(chǔ)上，學(xué)院克服困難、創(chuàng)造條件，2020年7月首次統(tǒng)一組織期末考試，涉及2019級護理、學(xué)前教育、汽車檢測與維修、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用4個專業(yè)共7門課程。2020年12月將2019級、2020級4個專業(yè)16門課程納入統(tǒng)一考試。由學(xué)院統(tǒng)一命題，各中職學(xué)校具體組織實施，確保了統(tǒng)一考試的順利開展，有效推動了人才培養(yǎng)方案的落實。4.統(tǒng)一教材學(xué)院堅持把統(tǒng)一教材作為貫徹各級黨和政府決策部署的鑄魂工程、落實立德樹人根本任務(wù)的固本工程，選擇多個就業(yè)前景好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮母咝录夹g(shù)專業(yè)教材供參考應(yīng)用，逐步做到統(tǒng)一教材。初期與中職學(xué)校緊密聯(lián)系，切磋交流，確定聯(lián)辦專業(yè)教材目錄。2020年12月學(xué)院統(tǒng)一向中職學(xué)校下發(fā)了專業(yè)課程教材目錄版本，通過統(tǒng)一教材使用、統(tǒng)一教學(xué)進度兩項工作，確保了教學(xué)質(zhì)量，滿足了人們對高質(zhì)量職業(yè)教育的新期待，適應(yīng)了職業(yè)教育發(fā)展新要求。5.統(tǒng)一學(xué)籍管理貫徹落實省上《五年制高等職業(yè)教育管理辦法》規(guī)定精神，緊密溝通協(xié)調(diào)，設(shè)計實施方案，明確各方學(xué)籍管理責(zé)任。三二分段五年制學(xué)生學(xué)籍實行分段注冊、分段管理，前三年由聯(lián)辦中職學(xué)校負責(zé)，后二年由學(xué)院負責(zé)并承擔(dān)前三年學(xué)生學(xué)籍監(jiān)管責(zé)任。針對部分中職學(xué)校學(xué)位緊張、師資短缺等問題，學(xué)院創(chuàng)造性地實施了“學(xué)籍管理3+2、教學(xué)管理2+3”制度，確保了學(xué)生學(xué)籍信息的準(zhǔn)確無誤，發(fā)揮了學(xué)籍信息支撐教育治理和服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會的基礎(chǔ)性作用。

聯(lián)合促成才

學(xué)院為大幅提升新時代職業(yè)教育的現(xiàn)代化水平，以促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，深化辦學(xué)體制改革和育人機制改革，健全和完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，打好校校聯(lián)合、校企聯(lián)合“組合拳”，為服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供實用型人才資源支撐。1.上下聯(lián)動抓聯(lián)合學(xué)院書記、院長高度重視聯(lián)合辦學(xué)工作，以上率下、改革創(chuàng)新，先行先試、穩(wěn)步推進，5次赴各聯(lián)辦學(xué)校開展專題調(diào)研，并將專題向市委市政府匯報，密集召開院黨委會、院務(wù)會和院長辦公會研究聯(lián)合辦學(xué)工作10余次，協(xié)調(diào)解決聯(lián)合辦學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題。在市上主要領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，2019年經(jīng)市委編制部門批準(zhǔn)，正式成立了學(xué)院對外合作辦公室，明確了工作職責(zé)，搶抓機遇，主動作為，大膽探索，為聯(lián)合辦學(xué)工作的深入開展提供有力的組織保證。2.校校聯(lián)合揚優(yōu)勢為解決三二連讀一體化辦學(xué)中職學(xué)校專業(yè)課教師不足的問題，學(xué)院相繼在全市多行業(yè)聘任了72名兼職教師供中職校選用，為4所中職學(xué)校派遣專業(yè)課教師11名，舉辦了“三二分段五年制中職合作校專業(yè)教師教學(xué)能力提升研修班”，設(shè)立專項資金100萬元支持中高職一體化辦學(xué)科研工作。截至2019年年底，實現(xiàn)了市域內(nèi)中職學(xué)校全覆蓋，跨區(qū)域合作的中職學(xué)校達到4所，合作專業(yè)多達12個，兩年共招生1987人，拓寬了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道和空間。3.校企聯(lián)合促提升學(xué)院把校企合作作為理論課教學(xué)與實踐課教學(xué)相結(jié)合的重要平臺及培養(yǎng)動手能力較強、實現(xiàn)人崗匹配的重要途徑，先后與重慶、四川、湖北、陜西等地規(guī)模較大、實力較強的4家企業(yè)開展混合所有制聯(lián)合辦學(xué)，建立了互聯(lián)網(wǎng)、通用航空、高鐵、汽車等4個二級學(xué)院，在原有專業(yè)基礎(chǔ)上，為合作企業(yè)申報新的市場競爭力較強、就業(yè)前景較好的對口高新技術(shù)專業(yè)6個。目前在校學(xué)生1098人，為校企合作的深入開展奠定了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗，探索了新路。4.設(shè)施共用享成果學(xué)院按照區(qū)域設(shè)置、突出重點、共建共享原則，嚴格按照協(xié)議要求，為合作企業(yè)提供足夠的實訓(xùn)室建設(shè)用房和教學(xué)辦公場地。通用航空學(xué)院建有飛機發(fā)動機維修實訓(xùn)室、拆裝工具實訓(xùn)室、形體禮儀室、運動訓(xùn)練室、一架三角翼飛機，占地約800平方米；高鐵學(xué)院建有實訓(xùn)模擬倉和教學(xué)沙盤各一個，占地約300平方米；互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院建有4個機房、配置了160臺計算機，加上瑜伽室、辦公室等占地約600平方米，有效拓展了校企合作的廣度與深度。

“商洛方案”顯實效

學(xué)院為提高職業(yè)教育的吸引力和凝聚力，充分發(fā)揮龍頭作用，把落實“3+2”中高職銜接基本制度、開展聯(lián)合辦學(xué)作為義不容辭的神圣使命，迎難而上，有的放矢，深化改革，強化落實，為中高職銜接和多元化辦學(xué)提供了“商洛方案”。1.強化師資隊伍建設(shè)學(xué)院通過選派一批、培訓(xùn)提升一批、聘任一批的方式，先后在各行各業(yè)聘任了72名專職教師，派遣了11名專業(yè)課教師。學(xué)院碩士研究生、副高級以上職稱、“雙師型”教師分別由2018年的68人、92人、209人增加到2020年的82人、108人、255人。通過學(xué)院龍頭帶動作用的發(fā)揮，中職院校專職教師、“雙師型”教師分別由2018年的736人、173人增加到2020年的845人、298人，有效緩解了中職學(xué)校專業(yè)課教師不足的困境。2.提升聯(lián)合辦學(xué)實力師資隊伍建設(shè)的加強，實訓(xùn)室建設(shè)的穩(wěn)步推進，中高職銜接教科研工作的開展，專業(yè)布局的調(diào)整，招生規(guī)模的穩(wěn)定，人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試、學(xué)籍的統(tǒng)一，校企“雙元”育人機制的建立，專業(yè)和課程建設(shè)的推進，高質(zhì)量就業(yè)的反哺，中高職教育教學(xué)資源的共建共享，使學(xué)生從“融入”到“融通”，全面提升了職業(yè)教育辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.擴大職業(yè)教育規(guī)模聯(lián)合辦學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)改革的深化，校企多元合作辦學(xué)的驅(qū)動，職業(yè)教育在辦學(xué)規(guī)模、師資力量、教育教學(xué)等方面提升很快。學(xué)院高職專業(yè)、五年一貫制專業(yè)、三二分段制專業(yè)，分別由2018年的22個、7個、2個增加到2020年的26個、9個、12個，在校學(xué)生由2018年的6647人增加到2020年的10720人。中職學(xué)校合作專業(yè)類群由2018年的3個增加到2020年的5個，學(xué)生數(shù)由189人增加到2020年的2176人，有效提升了人民群眾對職業(yè)教育的認可度和滿意度。4.增強職業(yè)教育競爭力中高職銜接和聯(lián)合辦學(xué)的穩(wěn)步實施，在為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批技術(shù)技能型人才方面作出了突出的貢獻，學(xué)院先后被列為中央財政支持建設(shè)項目學(xué)校、教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》試點項目學(xué)校、陜西省“一流專業(yè)”培育學(xué)校。此外，學(xué)院還相繼榮獲陜西省文明校園、平安校園等榮譽稱號。三所中職學(xué)校分別被授予國家級示范校和重點職業(yè)學(xué)校，大大增強了學(xué)院的職業(yè)教育市場競爭力和可持續(xù)發(fā)展力。

實踐帶來新啟示

落實“3+2”中高職銜接基本制度，實施中高職貫通培養(yǎng)，是國家職業(yè)教育體制機制的重大改革。在沒有成熟做法可鑒、缺少成套規(guī)律可循的情況下，學(xué)院依據(jù)中央和省上有關(guān)規(guī)定精神，大膽探索，克難攻堅，穩(wěn)步推進，彰顯實效，做法彌足珍貴，經(jīng)驗值得借鑒推廣。1.必須堅持強化組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院牢固樹立新發(fā)展理念，明確自身定位，以發(fā)揮職業(yè)教育改革龍頭作用、辦好人民滿意的職業(yè)教育為己任，組建成立了以上率下、高效權(quán)威的組織機構(gòu)，設(shè)立了對外合作辦公室，市級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)抓，黨委書記親自抓，學(xué)院院長統(tǒng)籌抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)配合抓，教職員工同心抓，縱向貫通，橫向融通，為推動職業(yè)教育改革提供強有力的組織保證。2.必須堅持統(tǒng)籌謀劃推進學(xué)院一班人深入調(diào)研摸準(zhǔn)實情，主動匯報爭取支持，專題溝通化解分歧，思想碰撞增進互信，可行性分析研究論證，出臺配套政策文件，硬化各項工作舉措，在合作辦學(xué)及教學(xué)方面創(chuàng)新實施了“八個統(tǒng)籌”和“五個統(tǒng)一”，為中職教育排了憂、解了難、指了路，確保了“3+2”中高職銜接一體化辦學(xué)的有力有序有效推進，凝聚形成全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的合力。3.必須堅持精準(zhǔn)對癥施策為促進中高職銜接基本制度順暢推行，學(xué)院一班人足跡遍布市內(nèi)每一所中職學(xué)校，分層分類召開座談會，探尋中高職銜接的良策，按照人才培養(yǎng)要求和市場需求，采取統(tǒng)籌現(xiàn)有中職專業(yè)向高職對口專業(yè)集中、逐年調(diào)整或新增對應(yīng)專業(yè)等辦法，協(xié)調(diào)解決中高職專業(yè)銜接不暢、中職校學(xué)位緊張、師資力量不足、資金短缺等難題，為中高職銜接一體化辦學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。4.必須堅持狠抓落地落實學(xué)院為更好地適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求，堅持把強化“3+2”中高職銜接基本制度落實作為各項工作的重中之重，申報新專業(yè)，鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，修訂人才培養(yǎng)方案，聘請兼職專家教授供中職校選用，定期舉辦骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班，搭建教科研學(xué)習(xí)和實訓(xùn)交流平臺，投巨資援建實訓(xùn)室，立項科研課題，在大幅提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平方面邁出了更加堅實的步伐。

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作者：程詩有 單位：商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院