觀點型教學論文寫作方法

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根據現狀提出觀念

觀念總是通過對現狀的剖析提出來的,它是建立在現實的根底之上的,因而,能夠先羅列一些現象,陳說一二個詳細現實,然后從現象和現實中歸納出自己的觀念來。這里的現象和現實有必要具有典型性,不是個別的偶爾的；觀念有必要是旗幟明顯的,不要閃爍其詞,當然也不能絕對化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在運用的浙教版小學語文教材和將要運用的根據新課標編寫的人教版教材進行比較后,寫了篇教育論文,提出了自己的觀念:中高年級閱讀教育正面臨著全新的應戰。這個觀念建立于兩種教材的比較,由于立刻要運用新的教材了,因而有很強的實際含義。有些人,為了讓自己的觀念吸引人,用聳人聽聞的語言方式來表達,這是不可取的。

擺出根據剖析觀念

光有觀念是沒有說服力的,只有通過詳細的證明,才會使觀念站立起來,才能為讀者承受。這一部分就是證明觀念。證明通常有理論根據或現實根據。理論根據就是用邏輯思維進行推理、演繹或歸納,常常要引用一些名人的觀念作為佐證；現實根據就是擺出看得見摸得著的現實。一般來說,根據越充沛,就越有說服力。例如上文說的“中高年級閱讀教育正面臨著全新的應戰”這個觀念,作者就是從如下幾個方面來證明的: A.課內分量明顯增加；B.課外閱讀要求進步；C.課文理解難度加大；文本內在豐富多元；E.常識散布松散無序。對這些根據,作者天然都作了詳細剖析,或舉例闡明,或用統計數字,或運用比照等。這一部分是此類文章的要點,它的篇幅應該占全文的三分之二以上。

陳說辦法施行的作用

一種科學而新穎的辦法施行后,往往會獲得抱負的作用。作為辦法型的教育論文,有必要把作用陳說出來,以引起讀者的重視。作用有顯性和隱性兩種,對顯性的作用,能夠用數據闡明的,盡量用數據；對有些無法用數據闡明的,可舉例闡明,挑選一兩個典型案例。陳說作用時,最忌諱的是光說些大而空的話,比方“進步了積極性,激發了愛好”。用現實說話,讓人心服口服,是這一部分的要害。當然,陳說的作用有必要與施行的辦法相關,不要把與本辦法毫不相干的作用也通通扯上去。

得出結論指出對策

通過翔實證明后,往往要有一段結論性的論說。這段陳說,可所以觀念的重申,可所以主要觀念的歸納,可所以觀念的延伸,也能夠提出一些建設性的定見和期望,還能夠提出一些新的考慮。這段文字不用多,但有必要會集、有力。

觀念型教育論文是表達個人思想觀念,特別是全新的觀念,往往會有一部分人承受不了,這并不重要,也不要考慮得太多,要害是要能無懈可擊。此類論文的觀念有必要明顯,如果怕有不同定見而不敢直說觀念,成心表達得含含糊糊,那就寫不成任何文章了,這也是觀念型教育論文的大忌。