金工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文10篇

這次我們金工實(shí)訓(xùn)了二個(gè)工種，下面我將二個(gè)工種的實(shí)訓(xùn)總結(jié)如下：

鉗工實(shí)訓(xùn)

鉗工是我們第一個(gè)實(shí)訓(xùn)的工種，也是一個(gè)實(shí)訓(xùn)工種中最累的一個(gè)工種。我們實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目是做一個(gè)小榔頭，說來容易做來難，我們的任務(wù)是把一個(gè)16×16的9cm長的方剛手工挫成14×14長8.5的小榔頭，在此過程中稍有不慎就會導(dǎo)致整個(gè)作品報(bào)廢，即便是很小心，我還是因?yàn)橄麓斓牧Χ壬源罅艘恍┰谧髌芳磳⑼旯さ臅r(shí)候犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，挫傷了一個(gè)導(dǎo)角。為了保證能交上一個(gè)合格的作品，我又重頭開始：鋸毛坯，錯(cuò)毛坯，，量長度，量厚度，磨光斜面，打?qū)Ы牵@孔，攻絲，安裝，每一個(gè)步驟都要求細(xì)致入微，精益求精，每挫一下用的力度，攻絲的方向和方法都有要求，這不是憑空的規(guī)定，而是師傅們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過師傅耐心的指導(dǎo)和自己的不斷摸索，同時(shí)借鑒了其他同學(xué)的方法，我終于有了自己加工零件的做法，在四天時(shí)間里成功做出了一個(gè)較為合格的作品，當(dāng)然這個(gè)作品也有一些不足之處，因?yàn)椴牧嫌邢蓿麄€(gè)榔頭比例失調(diào)，看上去不是很美觀，但整個(gè)作品也在本組獲得了最高分。

車工實(shí)訓(xùn)

車工實(shí)訓(xùn)是我組第二個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，用時(shí)三天，目的是學(xué)習(xí)車床的組成和操作方法及加工范圍和加工技巧。工作不是很累，但要車出一個(gè)合格的作品還需要花的量時(shí)間來練習(xí)。我們小組七人一個(gè)車床，時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們都認(rèn)真對待每一次車床操作，車工實(shí)訓(xùn)的任務(wù)是車一個(gè)手柄，因?yàn)檐嚧彩蔷芗庸C(jī)器，所加工出來的工件公差范圍小于±0.5mm，其中最難的部分就是車圓弧，雙手必須配合好，稍有不穩(wěn)妥的地方就有可能產(chǎn)生不可挽回的損失。一次在聯(lián)系中我眼看就快成功了的作品，一個(gè)不小心退刀失誤切去了手柄的大半，整個(gè)手柄就在關(guān)鍵時(shí)刻功虧一簣。車工的要點(diǎn)就是掌握進(jìn)退刀的速度和厚度，進(jìn)刀過快會打劈木料，過慢又影響加工手柄的用時(shí)，進(jìn)刀過厚會使工件的表面粗糙，過薄也會使加工次數(shù)增加，浪費(fèi)時(shí)間，影響成績。經(jīng)過緊張而有序的學(xué)習(xí)和實(shí)踐我已在三天內(nèi)掌握了車工的基本操作方法和加工技巧，最后的考核過程中我的作品整體比較完美，但因?yàn)榧庸こ龅墓ぜ窳艘缓撩妆恢乜哿朔謹(jǐn)?shù)。還是那句話：熟能生巧，學(xué)到皮毛的技術(shù)沒有什么值得我驕傲的，只有不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能使自己更優(yōu)秀。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)中就屬焊工實(shí)訓(xùn)最傷眼睛，如果保護(hù)不得當(dāng)眼睛就會紅腫流淚，還好，師傅教了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，我的眼睛才算逃過了一劫。焊接看上去并不是很難可輪到自己才發(fā)現(xiàn)不是想象中的那樣容易。一開始我連電弧都打不著，在師傅的耐心幫助下我終于順利突破了打電弧，引電弧的難關(guān)。焊接的優(yōu)劣取決與焊縫的平整度，如果在焊接時(shí)手感不好或是焊接的方法不正確都會使焊點(diǎn)錯(cuò)位，焊縫移動，焊線扭曲，為了攻克這些難關(guān)我虛心向師傅求教，在師傅的指點(diǎn)下我的焊接水平逐步提升，從起初的歪七扭八到最后的平整均勻我付出了很大的努力，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)竅門，在焊接過程中先把與焊鉗連接的電線梳理好，這樣方便焊接時(shí)焊鉗的移動，也可以保證焊縫不被碰開。經(jīng)過三天的認(rèn)真學(xué)習(xí)我的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)，我得到了本組最好的成績，這對我來說又獲得了一次成功的喜悅。

摘要：為了提高本科生在工程實(shí)訓(xùn)課程中數(shù)控銑床的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，本文采用項(xiàng)目教學(xué)法，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目完成的過程有利于提高學(xué)生分析、解決問題的能力，使學(xué)生充分體會到將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中的樂趣，通過提高學(xué)習(xí)的積極性促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；數(shù)控銑床；實(shí)踐教學(xué)

社會對應(yīng)用型人才的要求不斷提高，作為培養(yǎng)學(xué)生工程意識和素質(zhì)及創(chuàng)新能力的工程訓(xùn)練重要環(huán)節(jié)，需要對舊的教學(xué)模式的不斷更新探索才能適應(yīng)新的發(fā)展趨勢。以往的教學(xué)方法，已經(jīng)不能完全適應(yīng)新的社會需求對工程訓(xùn)練培養(yǎng)人才的要求。為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，非常有必要改革創(chuàng)新傳統(tǒng)工程訓(xùn)練模式，提高人才工程訓(xùn)練素質(zhì)，加強(qiáng)培養(yǎng)動手實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新型現(xiàn)代工程訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)模式。目前，我國各高校在不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新方案的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的同時(shí)，把教學(xué)方法改革也不斷融入到工程訓(xùn)練活動中，從而提高學(xué)生工程訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和教師的的教學(xué)水平。工程訓(xùn)練必須以工程項(xiàng)目和制造加工為背景，體現(xiàn)工程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制造方向，為學(xué)生提供全套的親身參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、質(zhì)量控制、企業(yè)管理一體化的關(guān)于產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到完成產(chǎn)品生產(chǎn)的工業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)到產(chǎn)品的整個(gè)過程性知識，有目的有計(jì)劃的著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)方法的改革必須突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，繼承“工程訓(xùn)練”的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合先進(jìn)裝備與技術(shù)，把傳統(tǒng)的訓(xùn)練放方法與現(xiàn)代工程訓(xùn)練方法有機(jī)融合，構(gòu)建能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的工程訓(xùn)練課程模式，項(xiàng)目教學(xué)法鼓勵(lì)參加工程訓(xùn)練的學(xué)生“在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)”，這對學(xué)生的工程意識培養(yǎng)和工程能力的提高有現(xiàn)實(shí)意義。

1項(xiàng)目教學(xué)法簡介

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)方法包括三個(gè)基本要素，分別是“以教師為指引者”、“項(xiàng)目為引導(dǎo)線”、“學(xué)生為主動參與者”。三者之間相互溝通，密切聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合。

1.1教師為指引者與工程訓(xùn)練

摘要：作者對遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)應(yīng)用（工程）類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的前身是遵義師范高等專科學(xué)校（簡稱“遵義師專”）化學(xué)系。作為一所具有100多年師范辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和歷史傳承的師范類院校，在培養(yǎng)中小學(xué)教師方面，具有自己的優(yōu)勢和特色，得到了業(yè)界和社會的好評。遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院是遵義師專5個(gè)最老的系之一，自然也傳承了老師專的優(yōu)良傳統(tǒng)。自2001年升本以來，化學(xué)化工學(xué)院在原有化學(xué)專業(yè)（師范教育）的基礎(chǔ)上，又分別于2008、2011、2018年成功申報(bào)應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、化學(xué)工程與工藝三個(gè)專業(yè)，并于當(dāng)年開始招生。升本以來，遵義師范學(xué)院和化學(xué)化工學(xué)院都發(fā)生了翻天覆地的變化，不再贅述。作為遵義師范學(xué)院的一名老教師，親眼目睹了遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的發(fā)展，但也感到，我們在目前已經(jīng)取得的成績背后，還存在很多的問題。如化學(xué)（教育）專業(yè)本科生的就業(yè)難度逐年增大，專業(yè)已經(jīng)顯現(xiàn)出衰落的景象（在此不予討論）；應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)等工學(xué)類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)也存在著這樣或那樣的問題。針對化學(xué)工學(xué)類專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題，作者作了一些思考和分析，并提出了一些建議。

1實(shí)踐教學(xué)

“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo),是教育部在新時(shí)期針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出的要求[1]。作為一所地方應(yīng)用型高校，培養(yǎng)的學(xué)生就是要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。而地方經(jīng)濟(jì)又與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、行業(yè)緊密聯(lián)系，學(xué)生要服務(wù)于地方，就必須“留得住、下得去、用得上”（簡稱“留、下、用”），同時(shí)還需要有合適的平臺，也就是接收學(xué)生的用人單位。學(xué)生能否被用人單位錄用，學(xué)生的能力水平是關(guān)鍵因素，特別是學(xué)生的動手能力。學(xué)生動手能力的強(qiáng)弱除了先天因素外，在學(xué)校期間的相關(guān)訓(xùn)練是決定其能力水平的主要因素。因此，涉及學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)就顯得越來越重要。廣義的實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)基礎(chǔ)課程對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)方向課程對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課以及到相應(yīng)的企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)（論文、設(shè)計(jì)）實(shí)習(xí)。作者討論的實(shí)踐教學(xué)，主要指專業(yè)基礎(chǔ)課程對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。化學(xué)化工學(xué)院有幾十年化學(xué)（教育）專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程設(shè)置也相對穩(wěn)定和合理。但對工學(xué)類專業(yè)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少。如在剛開設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)時(shí)，其課程設(shè)置就是在原化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ)，增加了幾門應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的方向課，刪去了幾門化學(xué)專業(yè)的方向課程（教育學(xué)、心理學(xué)、教師技能），實(shí)（驗(yàn)）踐課程幾乎是原樣復(fù)制。這樣就導(dǎo)致我們應(yīng)用型工學(xué)類專業(yè)的課程設(shè)置沒有專業(yè)特色，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課仍然沿用化學(xué)專業(yè)老的課程體系：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在這一課程體系中，由于各門實(shí)驗(yàn)課是獨(dú)立開設(shè)的，有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在不同的課程中出現(xiàn)了重復(fù)開設(shè)的現(xiàn)象，如玻工操作在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中就重復(fù)開設(shè)，滴定操作在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也出現(xiàn)了重復(fù)。在當(dāng)前學(xué)分和課時(shí)數(shù)都大為減少的情況下，就顯得極不合理。其他兄弟院校大多已根據(jù)實(shí)驗(yàn)體系，按初級、中級、高級分層次安排教學(xué)，并已有相應(yīng)的教材[2]，因此我們的實(shí)驗(yàn)課程體系亟待優(yōu)化。在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面，我們開設(shè)的運(yùn)用新方法、新手段的實(shí)驗(yàn)還很少，如微波合成法、超聲波合成法、微波萃取、超聲波提取等均未開設(shè)；在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力方面，缺乏綜合應(yīng)用合成技術(shù)、成分分析、性能測定等一系列實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，如樹脂、涂料的合成、制備，性能測試，生產(chǎn)工藝、配方的優(yōu)化等綜合實(shí)驗(yàn)；也缺乏目前化學(xué)化工領(lǐng)域比較前沿的納米材料的制備、表征等實(shí)驗(yàn)。化學(xué)化工學(xué)院工學(xué)類專業(yè)在經(jīng)歷了辦學(xué)初期的迷茫、困惑后，通過走出校門到省內(nèi)外高校取經(jīng)學(xué)習(xí)、到大型企業(yè)參觀、請企業(yè)、行業(yè)專家到學(xué)校座談等形式，已將人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了幾次大的修訂，但我們認(rèn)為，我們的人才培養(yǎng)方案離完善還有一定距離，如我們的課程設(shè)置中能有效訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際工作能力的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)還比較少；部分實(shí)驗(yàn)因條件不具備而延期開設(shè)；部分實(shí)驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)時(shí)間長、操作繁瑣、有一定危險(xiǎn)性等因素而沒有開設(shè)。

2實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

冶金具有悠久的發(fā)展歷史，早在青銅器時(shí)代，冶金技術(shù)便開始發(fā)展，到了近現(xiàn)代，人們對冶金制品的大量需求及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得冶金工業(yè)得到大規(guī)模發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下也催生了一大批現(xiàn)代冶金企業(yè)。冶金企業(yè)主要從事提供礦石、冶煉金屬、金屬材料加工、冶金設(shè)備制造及與冶金相關(guān)的外貿(mào)等方面事務(wù)。冶金企業(yè)管理在提高冶金企業(yè)效率、明確企業(yè)冶金發(fā)展方向、發(fā)揮冶金企業(yè)潛能等方面具有不可或缺的作用，在推進(jìn)冶金企業(yè)財(cái)務(wù)真實(shí)準(zhǔn)確與結(jié)構(gòu)合理、助推冶金企業(yè)良好形象創(chuàng)建等方面具有不可替代的作用。在冶金企業(yè)中，管理問題主要有以下三個(gè)：一是企業(yè)管理層的管理意識不強(qiáng)，冶金企業(yè)大多數(shù)的高管都是技術(shù)出身，管理經(jīng)驗(yàn)不足，管理知識體系不全面；二是忽視管理平臺的搭建，沒有一個(gè)科學(xué)的管理平臺，企業(yè)發(fā)展容易受到管理問題限制，如員工晉升通道缺失易導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人才流失；三是管理方法落后，傳統(tǒng)管理理念忽視了網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的重要性，無法發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，從而使得冶金企業(yè)的產(chǎn)量和質(zhì)量無法進(jìn)一步提升，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展需求，而要想追求企業(yè)的快速發(fā)展，必須匹配先進(jìn)的管理方法。因此，冶金企業(yè)發(fā)展不僅需要注重技術(shù)創(chuàng)新，而且需要創(chuàng)新企業(yè)管理方法，才能實(shí)現(xiàn)冶金企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。杜效俠編著的《冶金企業(yè)管理》（冶金工業(yè)出版社，2011年8月出版）是我國高職高專“十二五”規(guī)劃教材，可作為冶金企業(yè)員工的培訓(xùn)教材，也可供冶金企業(yè)管理人員參考使用。該書總共分為兩大部分，第一部分從五個(gè)方面為讀者呈現(xiàn)了現(xiàn)代冶金企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展的主要內(nèi)容。第二部分從企業(yè)管理實(shí)際要求出發(fā)，全面系統(tǒng)地介紹了冶金企業(yè)管理實(shí)務(wù)，內(nèi)容涵蓋新產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、企業(yè)安全管理等十三個(gè)方面。該書的內(nèi)容十分詳實(shí)，以提高冶金企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益為目的，介紹了企業(yè)管理理論知識和實(shí)際操作方法，注重冶金企業(yè)發(fā)展特色，以便幫助企業(yè)管理者開展科學(xué)有效的管理工作，為提升企業(yè)管理水平提供了理論指導(dǎo)依據(jù)。總覽全書，該書具有以下三大特色。

一、以合理的結(jié)構(gòu)為讀者呈現(xiàn)冶金企業(yè)管理的具體內(nèi)容

該書的一大特色是其具有科學(xué)合理的邏輯結(jié)構(gòu)。該書整體結(jié)構(gòu)分為兩大情境，情境一是冶金企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展，情景二是冶金企業(yè)管理實(shí)務(wù)。冶金企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展主要是為了讓初學(xué)者了解冶金企業(yè)管理的基礎(chǔ)理論知識，在知識海洋中為讀者指明航向，從而把握企業(yè)管理知識學(xué)方向，進(jìn)而構(gòu)建穩(wěn)固的冶金企業(yè)管理知識架構(gòu)根基。企業(yè)管理實(shí)務(wù)則是在知識架構(gòu)根基構(gòu)建完成之后，從多方面為讀者呈現(xiàn)冶金企業(yè)管理具體內(nèi)容，從而讓讀者掌握基本理論知識在冶金企業(yè)管理中的實(shí)際應(yīng)用。情境一主要包括五大任務(wù)，即管理理論的發(fā)展、現(xiàn)代企業(yè)與企業(yè)組織、現(xiàn)代企業(yè)制度與管理、現(xiàn)代企業(yè)管理的基本職能和企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略。管理理論的發(fā)展主要闡述了管理理論發(fā)展過程、代表性管理理論、一般管理理論、科學(xué)管理理論以及古代和當(dāng)代管理的基本思想。發(fā)展理論模塊內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，讓讀者清晰地了解管理理論的由來及其基本原理。現(xiàn)代企業(yè)與企業(yè)組織介紹了現(xiàn)代化企業(yè)的概念、特征、構(gòu)成、類型以及其運(yùn)行職能活動，通過闡述企業(yè)制度的含義、特征、組織形式和基本內(nèi)容，全面系統(tǒng)地為讀者呈現(xiàn)了現(xiàn)代化企業(yè)的主要內(nèi)容，從而讓讀者對冶金企業(yè)有了基本認(rèn)知。任務(wù)三闡述了現(xiàn)代化企業(yè)制度、組織形式及企業(yè)管理特征，結(jié)合冶金企業(yè)管理實(shí)際，讓讀者能夠掌握管理職能在冶金生產(chǎn)中的實(shí)踐應(yīng)用。該書從含義、原理、過程、方法等多方面對現(xiàn)代化企業(yè)管理職能作了詳細(xì)的論述，讓讀者能夠結(jié)合冶金企業(yè)實(shí)際情況，說明管理職能、管理組織結(jié)構(gòu)和管理職權(quán)在冶金企業(yè)中的具體應(yīng)用。企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略部分以經(jīng)營環(huán)境介紹為切入點(diǎn)，系統(tǒng)地闡述企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的概念、特征、類型、主要內(nèi)容及其實(shí)施與控制方法，讓讀者能夠分析企業(yè)內(nèi)部和外部環(huán)境，并掌握戰(zhàn)略選擇和制定方法。情境一中五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)一環(huán)接著一環(huán)，內(nèi)容銜接緊湊，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)合理，讓讀者能夠快速地構(gòu)建冶金企業(yè)管理知識體系。情境二是冶金企業(yè)管理實(shí)務(wù)，主要包括產(chǎn)品開發(fā)、知識產(chǎn)權(quán)、市場營銷、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、物質(zhì)管理、設(shè)備管理、能源管理、財(cái)務(wù)管理、能源管理等十三個(gè)任務(wù)。情景二的主要內(nèi)容是在情景一構(gòu)建的基礎(chǔ)框架下詳細(xì)闡述了冶金企業(yè)管理具體內(nèi)容。通過管理實(shí)務(wù)介紹，以此來豐富知識體系架構(gòu)內(nèi)容，讓冶金企業(yè)管理知識架構(gòu)更為完整。每一個(gè)任務(wù)的內(nèi)容論述結(jié)構(gòu)相同，主要包括知識要點(diǎn)、技能達(dá)標(biāo)、先導(dǎo)案例、知識鏈接、先導(dǎo)案例解決、知識拓展、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、本章小結(jié)等。該書通過科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)布局，為讀者構(gòu)建了科學(xué)合理的冶金企業(yè)管理知識體系架構(gòu)，幫助讀者更好地掌握冶金企業(yè)管理理論知識。

二、以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法探究了企業(yè)發(fā)展方法

該書十分注重冶金企業(yè)管理基本理論和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，以此為冶金企業(yè)提供科學(xué)有效的管理方法，從而促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。一方面，筆者在每一個(gè)任務(wù)論述中均引入了先導(dǎo)案例，以先導(dǎo)案例為切入點(diǎn)，分析先導(dǎo)案例存在的管理問題，結(jié)合案例學(xué)習(xí)理論知識往往能達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，該書在每一個(gè)任務(wù)中均總結(jié)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并配以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)演練，讓讀者在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，在理論學(xué)習(xí)中掌握實(shí)踐技能，從而提升讀者運(yùn)用管理知識解決實(shí)際問題的能力。書中的先導(dǎo)案例是筆者通過精心挑選而來，與每個(gè)任務(wù)內(nèi)容相匹配，主要有以下兩大作用。其一，先導(dǎo)案例呈現(xiàn)的內(nèi)容與理論知識相契合，并針對任務(wù)內(nèi)容提出了相應(yīng)的按比例分析題，通過結(jié)合實(shí)際案例中企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓讀者帶著實(shí)際管理問題學(xué)習(xí)企業(yè)管理的基本理論知識。其二，筆者在每一個(gè)任務(wù)內(nèi)容闡述之后，針對案例分析提供了解決方案，通過實(shí)際管理問題的解決方式，讓讀者掌握企業(yè)管理的基本理論知識和實(shí)踐方案。例如，情境二中任務(wù)一是新產(chǎn)品開發(fā)與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，主要內(nèi)容包括產(chǎn)品工藝準(zhǔn)備、新產(chǎn)品的試制與鑒定、產(chǎn)品的特點(diǎn)和營銷策略、產(chǎn)品創(chuàng)新的含義和分類、新產(chǎn)品的特點(diǎn)和劃分以及產(chǎn)品的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)過程等。而該任務(wù)引用了“創(chuàng)新跟進(jìn)的策略”作為先導(dǎo)案例，充分體現(xiàn)了新產(chǎn)品創(chuàng)造的重要性，與基礎(chǔ)理論知識相呼應(yīng)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合。書中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)部分是在理論內(nèi)容闡述之后，讓讀者利用理論知識思考冶金企業(yè)實(shí)踐問題，如情境二中任務(wù)一提出“冶金企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的戰(zhàn)略與企業(yè)注重產(chǎn)品創(chuàng)新的戰(zhàn)略是怎樣有機(jī)結(jié)合在一起的”這一問題。而實(shí)訓(xùn)演練則是為讀者提供實(shí)踐思路，通過冶金企業(yè)案例選擇、實(shí)際情況分析、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略制定等，使讀者具備運(yùn)用理論知識參與冶金企業(yè)實(shí)際工作的能力。例如，書中生產(chǎn)管理任務(wù)中的實(shí)訓(xùn)演練，以培養(yǎng)讀者生產(chǎn)現(xiàn)場管理能力為目的，制定了工藝布局、規(guī)章制度等相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并要求讀者出具生產(chǎn)管理調(diào)研報(bào)告，從而提升讀者實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、以技能為導(dǎo)向?yàn)樽x者系統(tǒng)地呈現(xiàn)冶金企業(yè)管理實(shí)操方法

摘要：《機(jī)械基礎(chǔ)》課程改革勢在必行，精確定位設(shè)計(jì)思路，明確研究的內(nèi)容及方法，將教學(xué)改革進(jìn)行到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);機(jī)械基礎(chǔ);課程改革

一、研究的意義

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的二十一世紀(jì)，國與國之間經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)的競爭關(guān)鍵是人才的素質(zhì)與數(shù)量。高素質(zhì)創(chuàng)新人才形成了國家國力持續(xù)發(fā)展的動力和潛力。“中國制造2025”的戰(zhàn)略方針與“工業(yè)貴州”的強(qiáng)省目標(biāo)開創(chuàng)了工業(yè)行業(yè)進(jìn)步的新紀(jì)元。機(jī)械工業(yè)作為國家的支柱產(chǎn)業(yè)，工程人才的培養(yǎng)是工程教育的核心。機(jī)械基礎(chǔ)系列課程是指工程力學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、互換性與技術(shù)測量、機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)、工程材料及熱處理等，兼有相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（測繪實(shí)習(xí)、金工實(shí)訓(xùn)等）。這些課程既自成體系又互有交融，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、理論性、操作性，直接影響學(xué)生對專業(yè)的興趣和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的機(jī)械知識、先進(jìn)制造理念和創(chuàng)新能力具有指導(dǎo)性意義。但多年的傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生缺乏對所學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用，對產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路、結(jié)構(gòu)確定、材料選用不明確，無法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)整改迫在眉睫。哈佛大學(xué)教育主任戴維•波兒比姆說：“一所偉大的大學(xué)必須永遠(yuǎn)處于改革狀態(tài)。”我們必須對機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行改革，培養(yǎng)具有綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識的制造型人才。

二、研究的思路

本校設(shè)有工業(yè)機(jī)械人、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)及模具設(shè)計(jì)與制造等四個(gè)專業(yè)，涉及加工生產(chǎn)組織與管理工作，制造裝配、安裝、調(diào)試、技術(shù)管理與銷售與售后服務(wù)等崗位。這些工作崗位要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的計(jì)算能力及構(gòu)件的受力分析能力、對常用工程材料及熱處理工藝的認(rèn)知；常用機(jī)構(gòu)及通用零部件的認(rèn)知和分析能力；工作流程確認(rèn)、溝通協(xié)作、語言表達(dá)、責(zé)任心與職業(yè)道德、安全與自我保護(hù)等社會能力。依據(jù)機(jī)械類專業(yè)對職業(yè)能力和知識的要求，課程設(shè)計(jì)突出專業(yè)背景，立足于實(shí)際能力培養(yǎng)，對課程內(nèi)容的選擇以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循“以必需、夠用為度”、以“掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)”的原則，以能力目標(biāo)為主線確定本課程的內(nèi)容。

摘要:以工科為特色的理工科高校和綜合性大學(xué)，應(yīng)以大工程理念為教學(xué)培養(yǎng)指導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)際，深刻了解工程訓(xùn)練課程的主要特征和發(fā)展規(guī)律，才能不斷推進(jìn)工程訓(xùn)練教育模式的創(chuàng)新。要以新思路和新理念為指導(dǎo)，深入探索適應(yīng)于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的教育理念與教學(xué)方法。在開展工程訓(xùn)練課程的教學(xué)中探索社會需求與教學(xué)創(chuàng)新等同步推進(jìn)的教學(xué)模式，將創(chuàng)新理念運(yùn)用到工程訓(xùn)練教學(xué)的相關(guān)階段，這樣學(xué)生就會對本課程有強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐操作中了解知識、鞏固技能和提高技術(shù)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在工程訓(xùn)練課程的教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生自身的安全管理，避免教學(xué)事故的發(fā)生，將安全教育融入到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到普遍提高，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的綜合目的。

關(guān)鍵詞:工程訓(xùn)練;教學(xué)方法;應(yīng)用型人才;工業(yè)課程;安全教育

0引言

工程訓(xùn)練課程是高等院校的一門實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，是高校多數(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練、學(xué)習(xí)工藝知識的主要途徑。工程訓(xùn)練教學(xué)過程能夠培養(yǎng)大學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與成長過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室與培訓(xùn)基地是對大學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)工程技術(shù)基礎(chǔ)教育的重要場所。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的教育背景與知識基礎(chǔ)，以科技創(chuàng)新與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐教學(xué)體系改革為抓手，構(gòu)建合理的工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺，形成面向全體學(xué)生、適合學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展的綜合性工程訓(xùn)練軟硬件環(huán)境。良好的工程訓(xùn)練課程設(shè)置對于提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為其畢業(yè)后能夠?yàn)榻ㄔO(shè)創(chuàng)新型國家做出積極的貢獻(xiàn)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。對于在校大學(xué)生的社會實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新精神的培養(yǎng)而言，工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)可能比課堂教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)更為重要，取得積極的教學(xué)效果更為直接。工程實(shí)踐教學(xué)不僅可以訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)新技術(shù)能力，而且通過實(shí)地的學(xué)習(xí)觀察與動手操作，更是能夠直接培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力，提高其實(shí)際工作的能力。所以，作為高校教育計(jì)劃設(shè)置而言，一定要樹立實(shí)踐教學(xué)課程的育人理念，對工程訓(xùn)練課程在培育我國創(chuàng)新型人才過程中的特殊作用和重要地位要有正確的認(rèn)識。目前，盡管各國高等院校面臨的具體國情有較大的差別，不同國家對于高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)需求培養(yǎng)目標(biāo)所面臨的問題也不一致，相關(guān)工程訓(xùn)練機(jī)構(gòu)在各自的工業(yè)技能培訓(xùn)體制和課程計(jì)劃上也有較大的差異。但是所有國家在高校工程訓(xùn)練課程重要性的認(rèn)識、具體的課程設(shè)置和規(guī)劃發(fā)展方向上卻有很多相似的方面。本文根據(jù)現(xiàn)階段我國大部分高等院校工程訓(xùn)練課程的設(shè)置現(xiàn)狀，從社會對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實(shí)際要求出發(fā)，提出了幾點(diǎn)有關(guān)工程訓(xùn)練課程的關(guān)鍵內(nèi)容與安全教學(xué)的建議與思考。

1高校工程訓(xùn)練課程狀況

先進(jìn)制造工藝對一個(gè)國家的社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展起到了十分重要的關(guān)鍵作用，為此中國政府制定了“中國制造2025計(jì)劃”。現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步的過程表明，哪個(gè)國家擁有眾多的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，哪個(gè)國家就具備了經(jīng)濟(jì)和工業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整的先發(fā)條件。正因?yàn)楦咝９こ逃?xùn)練課程的教學(xué)目的十分明確，所以工程科技水平發(fā)達(dá)的國家對大學(xué)生的工程訓(xùn)練教育非常重視。國外發(fā)達(dá)國家高校工程訓(xùn)練課程的發(fā)展?fàn)顩r如下:

關(guān)鍵詞：機(jī)械自動化專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的思考與實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀思考

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)是高等職業(yè)教育辦學(xué)模式的重大突破。機(jī)械自動化專業(yè)實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)應(yīng)從專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整、“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、積極實(shí)施“雙證書”制度等方面進(jìn)行具體實(shí)踐。

一、機(jī)械自動化專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力已經(jīng)不斷地從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，工業(yè)產(chǎn)品的科技含量也同時(shí)在不斷的提高，現(xiàn)代企業(yè)中大量機(jī)器設(shè)備參與生產(chǎn)的全過程，產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、成本、能源和資源的消耗為設(shè)備所左右，機(jī)械設(shè)備日益向大型化、精密電子化、自動化方向發(fā)展。然而，機(jī)械自動化專業(yè)價(jià)值觀念結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，造成人才匱乏，已經(jīng)不適應(yīng)目前現(xiàn)代機(jī)械自動化技術(shù)設(shè)備的操作和維護(hù)管理等項(xiàng)工作。目前，我國高級技工、技師占技術(shù)工人總量的比例只有3.5%，發(fā)達(dá)國家高級技師占35%，高技能型人才短缺已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長的一個(gè)重要原因。隨著世界制造業(yè)加速向我國的轉(zhuǎn)移，今后一段時(shí)期，我們的主要任務(wù)是要以制造業(yè)為重點(diǎn)加速培養(yǎng)高技能型人才。因此，對于高職院校而言，培養(yǎng)機(jī)械自動化技術(shù)專業(yè)面向生產(chǎn)第一線的技能型人才是當(dāng)務(wù)之急。

二、機(jī)械自動化專業(yè)實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的思考

高等職業(yè)教育就教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)而言，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、掌握專業(yè)基本理論知識、具有實(shí)踐能力的高等技能型人才；就教學(xué)模式而言，是以提高能力為中心，以滿足崗位或職業(yè)需要為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。機(jī)械自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的具有良好職業(yè)道德、掌握工業(yè)自動化專業(yè)基本理論知識，又具有熟練操作、調(diào)試與維修機(jī)械電子自動化設(shè)備技能的生產(chǎn)第一線的中、高級技能型人才。本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事機(jī)械電子自動化設(shè)備及數(shù)控設(shè)備的操作、保養(yǎng)、調(diào)試、維修、工藝編制、運(yùn)行管理，一般復(fù)雜程度機(jī)械、電子設(shè)計(jì)工作。周濟(jì)部長在第三次全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會上的講話中指出：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)是發(fā)展職業(yè)教育的成功范例，是辦學(xué)模式的重大突破。所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。通過“訂單式”培養(yǎng)模式的學(xué)生，崗位針對性和適應(yīng)能力強(qiáng)，加強(qiáng)校企合作，有利于專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，使辦學(xué)貼近市場，其優(yōu)是能最大程度實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問題。“訂單式”培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

摘要:實(shí)踐環(huán)節(jié)是制圖基本理論知識向繪圖、讀圖等實(shí)踐應(yīng)用能力過渡的重要節(jié)點(diǎn)，其持續(xù)深化改革是保證教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在研究目前制圖實(shí)踐環(huán)節(jié)存在主要問題的基礎(chǔ)上，有針對性的提出解決辦法，并根據(jù)長江大學(xué)機(jī)械制圖實(shí)踐改革的實(shí)際情況，論述了具體的執(zhí)行效果。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐環(huán)節(jié);教學(xué)改革;實(shí)施對策;執(zhí)行效果

課程是人才培養(yǎng)模式的核心要素，課程來自于學(xué)科，學(xué)科通過課程影響專業(yè)，只有高質(zhì)量的課程支撐，才能構(gòu)建一流的學(xué)科。機(jī)械制圖是培養(yǎng)工科學(xué)生機(jī)械繪圖、讀圖能力的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)械課程和從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的必備基礎(chǔ)。新時(shí)代對人才培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法暴露出諸多弊端，制圖課程的教學(xué)改革勢在必行。國內(nèi)各高校在教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面都進(jìn)行了大膽嘗試。如北京師范大學(xué)鄭東海博士、貴州理工學(xué)院曾萍教授、深圳大學(xué)曹媛媛博士等，湖北省內(nèi)如武漢科技大學(xué)謝元敏老師、湖北大學(xué)熊娟老師等，均通過各類教研項(xiàng)目，全方位、多角度的進(jìn)行了改革與實(shí)踐，從結(jié)果看，都取得了非常好的效果，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了助推的作用。機(jī)械制圖是一門具有極強(qiáng)綜合性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和社會性的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容安排是否合理是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，而能否達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是重中之重。作為重要的教學(xué)訓(xùn)練，實(shí)踐環(huán)節(jié)是制圖基本理論知識向繪圖、讀圖等實(shí)踐應(yīng)用能力過渡的極其重要的節(jié)點(diǎn)［1］。實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置及執(zhí)行對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)甚至畢業(yè)后的實(shí)際工作，都有著直接或間接的影響，如何打破傳統(tǒng)、固有的實(shí)踐模式，設(shè)計(jì)合理、有效的教學(xué)內(nèi)容，并貫徹多樣高效的教學(xué)方法，是機(jī)械制圖實(shí)踐環(huán)節(jié)教改探索的核心內(nèi)容。

1機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

目前，國內(nèi)高校機(jī)械制圖課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，普遍存在內(nèi)容設(shè)置不充分、教學(xué)方法落后、缺乏擴(kuò)展性，以及沒有合理的考核機(jī)制等問題。這些現(xiàn)象明顯與“雙一流”背景下的工程教育發(fā)展戰(zhàn)略不匹配，無法滿足社會對綜合性人才的需求。

1.1實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置不夠充分

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提升，為了方便出行，很多家庭會選擇購買汽車，這為車輛維修維護(hù)行業(yè)的發(fā)展提供了有利條件。當(dāng)前中職教育主要針對初中畢業(yè)后的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)和教育，使其能夠在系統(tǒng)、正規(guī)且全面地思想文化教育以及專業(yè)技能教育中，成為社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。因此，中職汽車鈑金專業(yè)教學(xué)中，必須要針對中職生實(shí)際情況制定完善的教學(xué)策略，由此確保汽車鈑金專業(yè)教學(xué)活動有效開展，提升整體教學(xué)水平。

一、當(dāng)前中職汽車鈑金專業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職汽車鈑金專業(yè)教學(xué)中，必須要摒棄以往教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一古板、教學(xué)內(nèi)容片面的現(xiàn)象。只有如此，才能為中職汽車鈑金專業(yè)教學(xué)水平的有效提升提供堅(jiān)實(shí)保障。當(dāng)前一些中職院校在汽車鈑金專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，會因教材和設(shè)備等外在因素的影響而難以有效地開展，而且專業(yè)師資隊(duì)伍出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，在校教師年紀(jì)都較大，而青年教師群體青黃不接，這樣不利于新思想、新教學(xué)方法的滲透，難※肖小榮以為學(xué)生提供更好的教學(xué)，不利于學(xué)生專業(yè)水平的有效提升。因此在當(dāng)前中職汽車鈑金專業(yè)教學(xué)中，必須要結(jié)合中職生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)策略，科學(xué)有效地增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及綜合能力。

二、中職汽車鈑金專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要內(nèi)容分析

中職汽車鈑金專業(yè)課程教學(xué)的目的就是為當(dāng)前我國汽車企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，進(jìn)而為我國汽車領(lǐng)域的良好發(fā)展提供保障。針對中職汽車鈑金專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，并為了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力而開展的課程，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動中掌握未來行業(yè)工作中的具體技能，增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，主要針對汽車的結(jié)構(gòu)、汽車特征進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對汽車鈑金維修的工具進(jìn)行了解和認(rèn)識，明確汽車鈑金工具具體的使用方法和技能，掌握汽車變形測量工具的運(yùn)用方法，而且也要讓學(xué)生掌握汽車的變形測量、車身的損傷檢測以及汽車鈑金件和汽車變形后的矯正等工作。在開展實(shí)際教學(xué)前，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)生對于汽車鈑金基礎(chǔ)知識的掌握情況為基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)。例如，對于維修工具的使用方法的教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中正確且靈活地進(jìn)行操作；針對車身受損變形情況開展修復(fù)工作，要求學(xué)生針對所學(xué)知識來設(shè)計(jì)相應(yīng)的修復(fù)方案，在根據(jù)相應(yīng)的要求來開展維修工作，由此讓學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)中強(qiáng)化自身能力。

三、中職汽車鈑金專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的若干問題

高等職業(yè)教育的課程設(shè)置，是在對專業(yè)的任職崗位群作職業(yè)能力分析并進(jìn)而確定知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，宜將傳統(tǒng)三段式課程體系（基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課）改為兩段（公共課、專門課）三塊（公共課、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課）式。

對于專門課中的主干課程適當(dāng)綜合化就是把原來兩門或兩門以上的課程重新調(diào)整內(nèi)容與框架，構(gòu)成一門新的課程。如將電氣自動化技術(shù)專業(yè)原大專的《晶閘管交流技術(shù)》、《自動控制原理》、《自動控制系統(tǒng)》三門課程進(jìn)行一定的調(diào)整、刪節(jié)、補(bǔ)充后，綜合為一門課程，即《直流調(diào)速技術(shù)》。

一、為什么要實(shí)行課程綜合化

高等職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位群，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高級實(shí)用型人才。畢業(yè)生要具有一定的崗位針對性和適應(yīng)性，“主要從事成熟技術(shù)的應(yīng)用和運(yùn)作”，也就是說能將常規(guī)的成熟技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并具有一定的運(yùn)用高新技術(shù)的能力和一定的橫向擴(kuò)展能力，為此必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要求專業(yè)實(shí)踐課和專業(yè)理論課的比例達(dá)1：1左右。實(shí)踐課的加強(qiáng)，會使專門課的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)相應(yīng)減少。將相關(guān)的兩門或兩課程綜合為《軋鋼工藝及設(shè)備》后，在不降低原有理論深度且引進(jìn)了部分新內(nèi)容的前提下，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，節(jié)約了48課時(shí)；鋼鐵冶金專業(yè)將《鋼鐵冶金原理》和《物理化學(xué)》綜合為《鋼鐵冶煉技術(shù)》，節(jié)約了62課時(shí)；有色金屬冶煉專業(yè)將《重金屬冶煉》、《輕金屬冶煉》、《稀有金屬冶煉》、《有色冶金原理》四門課程內(nèi)容按工藝流程進(jìn)行重組，綜合為《火法冶金》、《濕法冶金》、《電冶金》三門課程，使之更利于專業(yè)實(shí)踐能力的

培養(yǎng)。

二、課程綜合化應(yīng)遵循的原則