扎根范文10篇

摘要：為推動大學生返鄉工作，助力鄉村振興，課題組以河北省石家莊市各高校及周邊村莊為例，探究當代學生回鄉創業意愿。分析認為：學生對鄉村振興戰略存在認知障礙及價值觀樹立不合理、政策落實不到位、鄉村就業機制與基礎設施不完善是阻礙學生返鄉創業的重要因素。基于此，提出了樹立正確價值觀、矯正認知障礙、落實政策機制、健全就業機制與基礎設施以及加強宣傳等方面的建議。從而讓更多的大學生更深入了解、認識鄉村振興戰略的意義，助推美麗鄉村建設。

關鍵詞：大學生；鄉村振興；返鄉就業

1研究介紹

“三農”問題是關系國計民生與國家未來發展的根本性問題，鄉村振興，人才是關鍵。毋庸置疑，實現更加充分更高質量的就業是未來經濟社會發展的重要目標，引導和鼓勵大學生以農村為重點、面向農村基層就業創業，是一項解決高校畢業生就業難問題與推進我國社會主義新農村建設的雙贏舉措[1]。基于此，課題組以石家莊市各高校及周邊村莊地區的在校大學生和已返鄉大學生為對象，以明晰大學生選擇返鄉發展的意愿以及已返鄉發展大學生現狀為立足點，對學生的政策認知、返鄉意愿等進行調查。

2調查結果與問題分析

調研地涵蓋河北師范大學、河北科技大學、石家莊鐵道大學等多所高校以及贊皇、新樂等地區，主要面向“在校大學生”和“已返鄉大學生”兩大群體。通過整理分析調研數據，現將該調查中反映的問題記述如下。

尊敬的各位領導、各位同事,大家好！我是東升財政所的。首先感謝單位給我們提供了一個展示自己的平臺。今天我演講的題目是：扎根基層，心系群眾。

在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的十八大作出的重大決策，是我們黨在新形勢下堅持黨要管黨、從嚴治黨的重大舉措。強調，基層一線是干部了解實際，向廣大群眾學習的好課堂，也是磨練作風，提高素質的大考場。脫離基層，我們的工作就容易脫離實際，成為無源之水、無木之本。而我作為基層工作人員，也在積極的在實踐中探索如何將群眾路線貫徹落實到日常工作中，日常生活當中去。

要貫徹落實好群眾路線，基層干部要明晰自己的角色定位。從排隊買包子，到與連戰共進“羊肉泡饃”，用自己的實際行動告訴廣大干部一個簡單的道理：國家工作人員第一身份應該是一個普通的老百姓。只有讓自己融入百姓，成為百姓，才能與人民心連心、同呼吸、共命運，時刻把群眾的冷暖疾苦掛在心上。當面對前來辦事的單位及個人，我們財政所工作人員要秉承“熱情服務、微笑服務，耐心服務、文明服務”的宗旨，做到“來有迎聲、問有答聲、走有送聲”；受理、咨詢一樣熱情，生人、熟人一樣和氣，干部、群眾一樣尊重，忙時、閑時一樣耐心，不推諉責任，不走過場，不做表面文章，盡最大的可能給予群眾方便，樹立財政干部廉潔奉公，勤政務實的好形象。

要貫徹落實好群眾路線，基層干部要加強自身修養，提高自身素質。要秉承“為民解憂，助民脫困”的原則，堅持全面學習，消化吸收每一次培訓的重要精神，同時積極與其他同級部門進行交流，借鑒先進經驗，取長補短，做到缺什么學習什么，將階段性學習與系統性學習相結合，加強理論學習與業務學習，以“懂本行，知全局”為目標，合理規劃，統籌兼顧，為工作實踐夯實基礎，真正做到知不足而后勇。

要貫徹落實好群眾路線，基層干部要樹立正確的政績觀、人生觀、權力觀和價值觀。堅持原則，明辨是非，把握正確的方向。基層財政所工作人員要做到掌權一身正氣，用權兩袖清風。要經常反思“進財政部門是干什么，在工作崗位上干了什么，在群眾心中的形象如何”等問題，兢兢業業做事，堂堂正正做人，常懷律己之心，常除非分之想，常省自身之過。

“扎根基層，心系群眾”不只是一句簡單的口號，更是一種堅定的信念。基層生活沒有豐厚的待遇，沒有城市的繁華，沒有明確的“身份”，未來之路還很不確定……這一切都讓我們著急、迷茫、焦躁。但既然身處基層，就應該耐得住寂寞，守得住清貧，抵得住誘惑，立足崗位做貢獻，在平凡中求索，在歷練中成長！

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家好！在這個秋風送爽，碩果累累的日子里，我們共同迎來了第27個教師節，祝大家節日愉快！

可以自豪的說：一名教師！一名鄉村教師！無悔于自己的選擇，此時在這熱情與尊重、關注與期待的目光中。無怨于自己的奉獻，更無愧于自己的稱號！此，有幾點在鄉村一線任教的感觸和經歷，和大家一起分享：

作為米易縣一名扎根基層15年的普通鄉村教師，今天。能站在這里，<文章來源：蓮~山課件>心情倍感激動，能獲得這么高的榮譽，首先要感謝給予我關心和支持的各位領導，感謝我成長的搖籃—米易縣丙谷鎮中心學校，感謝無私幫助我各位同事，此，向你表達我最誠摯的感激和最衷心的祝福！

米易縣委、縣政府響亮提出“教育事業適度超前發展”戰略，近年來。縣教育事業蒸蒸日上，教學成績步步輝煌：寬敞大氣的教師園區，按時兌現的績效工資，每年享受的療養和體檢等等。縣委、縣政府對教師的各項關懷措施，讓我對工作更加充滿熱情，更加充滿斗志，更甘愿在基礎教育這個平凡的崗位上奉獻自己的青春！

不知道自己還能干些什么。驀然回首，有人曾經問我否想從事別的工作？說：除了教書。才猛然發現，幾千多個日子以來，學生和課本已經融進了生命，原來是課堂、學生充實著我原本簡單的日子。

〔摘要〕“自主學習”一直以來是教育研究的一個熱點問題。但也存在一些認識誤區，被等同于“個人自學”或被誤解為絕對自由的“賦權增能”等。為了挖掘課堂中學生自主學習的過程圖式，本研究運用扎根理論對課堂中問題交互、合作學習和任務管理三種情境中學生的自主學習過程進行課堂觀察、深度訪談和編碼分析，結果發現學生的課堂自主性與情境傾向有關；受個人、行為、社會的三元交互作用影響；是從“個體自學”到“自主交互”的成長漸進過程。最后對課堂自主學習的教與學的邏輯關系進行了反思并提出建議。

〔關鍵詞〕自主學習過程;課堂情境;自主程度;交互性

在教育改革的背景下，自主學習作為新型的課堂教學形式之一，備受各國教育領域的關注。但在教學實踐過程中關于自主學習存在很多誤區：一是自主學習的場所通常是在課后，即發生在家或圖書館等；二是把自主學習等同于個人的“自學”；三是將自主學習視為好學生的標簽。那么，課堂作為教學、作為學生的主要學習場域，是否也存在著學生的自主學習，在有限的課堂時間內學生如何自主學、學什么、和誰學都是值得研究的問題。因此，深入課堂研究學生的自主學習，既是對“教”和“學”關系的重新審視，又是幫助走出自主學習誤區，檢驗課堂中是否真正實現對學生的“賦權增能”[1]而不是隨意性學習的重要途徑。

一、課堂自主學習的內涵及相關研究

“課堂自主學習”實際上是學生在“課堂”這一特殊場域中發生的自主學習過程。因此，它既需要結合“自主學習”的特征，又要考慮“課堂”的特殊性。課堂作為學生自主學習發生的場域之一，更是一個溫馨潤澤的學習共同體。這里既有學生的自主學習，又有應對學生自主學習的教師引導和同伴的互助共學。課堂既是教師教學活動發生的場所，也是學生學習過程呈現的場域。關于課堂自主學習研究，以美國自主學習研究專家齊默曼和申克最具代表性。他不僅從理論視角將其他學派對自主學習的闡述進行了系統的梳理，[2]而且以“為什么學習、怎么學習、何時學習、學什么、在哪里學、與誰學”等問題為角度建立了“自主學習模型”，隨后其運用該模式對兩位學生進行了長達一年的行動研究。結果發現，為了追求學業上的成功，學習者必須懂得在面對外界干擾時自主地調節自己的行為。[3]就課堂自主學習中的師生關系而言，美國學者TimothyJ.Cleary和GregoryL.Callan研究了教師的評價與學生自我報告的相關性，進一步證實教師的評價影響著學生自我報告中的學生的自我評價。[4]我國學者吳永軍從賦權增能的角度對自主學習課堂分析了課堂中的師生關系。[5]就課堂自主學習的環境而言，美國教育心理學家DaleScottRidley和BillWalther研究發現，課堂中僅有教師的自主不能營造良好的課堂氛圍，因此創建積極課堂環境對培養學生的自主學習同樣重要。[6]但香港中文大學尹宏飚教授和李子健教授針對學生自主學習的課堂環境進行對比研究，發現“教師中心”的課堂環境對香港學生的自主學習同樣具有促進作用。[7]總的看來，國內外對于自主學習評價、師生關系和課堂環境方面的研究都已經較為成熟，但對具體運行過程研究相對不足。本研究通過扎根理論研究，深度挖掘在課堂這一場域中師生如何運用自主學習模式來進行教學和學習，以期從微分析角度來探析課堂不同情境中自主學習過程中呈現的具體問題。

二、理論建構：課堂自主學習的編碼分析

尊敬的各位領導、評委，同事們：

大家好!

首先要感謝領導和同志們對我的信任，使我有機會在這里進行演講。我演講的題目是《青春飛揚，扎根銀行》

承載著夢想與激情，帶著憧憬與向往，當我加入到一派新氣象的分行后，無時無刻不在感受著思想的洗禮和錘煉。入行以來，我在一線柜面工作，但是面對新的一切讓我無形中平添了新的使命感。自從開始工作那一刻，我就暗下決心要與銀行一起飛翔、共成長，在工作中，我毫無怨言，勇敢地經受著每一次工作中的困難和壓力，用堅定的意志，執著地追求著夢想。我不去想是否能夠成功，我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛工作，一切會在意料之中。在銀行“激人奮進，逼人奮進”管理理念的氛圍中，在領導和同事的幫助下，我堅持嚴格要求自己努力學習專業知識，提高專業技能，完善業務素質，業務更加精湛，經驗日益豐富，越來越自信的為客戶提供滿意的服務，因此受到單位表彰，榮譽的獲得十佳服務標兵稱號。

很多人說過:“儲蓄出納是一個煩瑣枯燥的崗位，有著忙不完的事”。雖然已經有年的相關從業經歷，但是崗位上需要學習的東西仍然很多，偶爾我還是能感受到崗位的辛苦，但是不服輸的性格決定了我不會認輸，在處理業務有了挫折和坎坷時，我還是秉承著要做就要做得最好的原則克服困難，戰勝自我。

如今的時代，變幻萬千，新業務、新知識的層出不斷，讓我養成了遇到不懂的地方就向領導及同事請教得習慣。俗話說“業精于勤，荒于嬉”。為此，我為自己規定了“四個一點”，即：早起一點，晚睡一點，中午少休息一點，平時少玩一點。班前班后，工作之余我都與傳票、鍵盤、點鈔紙相伴。每天像海綿吸水那樣分秒必爭地學習業務和練習基本功。“團隊的力量是無窮的”，記得曾今有一次有位老婆婆到我們支行來辦理業務，老太太家開肉鋪，長時間攢了太多零鈔，她跑了好多家銀行都被以各種理由不給兌換，最后來到了我們銀行，當時已經是到了吃飯時間了，我們本想拒絕，但是想到既然老太太到了我們支行，我們就要負責，無論大小都要在每一位客戶心中樹立我行良好形象，“您放心，我們銀行給您換！”我立即抱起錢幣走進柜臺，快速的打開塑料袋，一股腥臭味頓時彌漫了整個辦公室，看著這一堆破損的零鈔和油膩的硬幣，嗅著難聞的氣味，我才體會到什么叫自討苦吃，本想慢慢來打理，但是沒想到營業廳沒有受理業務的同事都主動過來幫忙，我只有對大家會心的一笑，倒上洗衣粉給所有的硬幣大清洗，隨后和同事們十個一摞，十個一摞的整理，把破幣粘粘貼貼，弄平弄整齊，用了一個多小時的時間才整理完畢，為老太太兌換完，她連聲道謝的滿意離去。看著老太太離去的背影，我和同事們都感到很欣慰，因為我們知道這不僅僅是我和同事們在為老太太兌換，而是我們整個行在為客人服務。就是這樣，在各位同事的幫助下，我與大家共同努力，共同進步，共同享受著銀行溫暖大家庭里工作帶來的快樂。

我叫**，*年*月出生，*年*月參加工作，*年*月加入中國共產黨，*年*月到**鎮政府工作，現任黨委委員、副鎮長，分管工業經濟、安全生產、招商引資等八項工作，協管財稅工作。在**工作六年以來，我在鎮黨委、人大、政府的正確領導下，積極勤奮、腳踏實地的努力做好自己的本職工作，取得了一點點微不足道的成績。今天領導安排我在這里作一個發言，與其說是一次講演，其實是我向各位領導和同志們作一個簡單的思想和工作匯報。

我是一個出生于貧窮山村農民的兒子，生在農村，長在農村。*年*月**師范學校畢業以后，我曾當過老師，辦過企業，后因企業改制，我下崗失業了，一直在私營企業打工；*年3月，通過公開招聘考試，我順利進入市外經委機關工作；*年8月，參加了全市第一次科局級領導干部任職資格考試，并獲得《任職資格證書》。

*年9月，組織上安排我到**鎮任副鎮長。由市直機關到鄉鎮工作，我的心情十分復雜，其緣由有三：一是自己好不容易從鄉下進了城，又從企業單位調進了行政事業單位，一家人剛剛過上安穩、團圓的日子，現在又要到鄉鎮去實在是困難重重。加之這一下去，還不知何時能又回城。二是多種渠道的信息反饋給我，**是一個社情復雜、待遇不高的鄉鎮。三是孩子還小，剛上小學三年級，正是需要有人在身邊照顧的時候；妻子從百貨公司下崗，從事個體經營剛剛起步，也正是需要支持的時候，加之父母年事已高，現在又要下到鄉鎮工作，實在是忠孝兩難全！

面對這些可以想象的“不利”因素，是去還是不去？在最后的選擇時，強烈的責任心和事業心告訴我：組織對我的厚愛，我豈能退卻！組織為我提供了舞臺，我不能怕苦怕難！更何況我當時已經*歲了，挑戰自我的機會已不是很多。加之當時的外經委李安主任、**鎮的李聲義書記等領導和朋友以及我的妻子，都積極支持和鼓勵我去克服困難，磨煉自己，豐富自己。于是，我抱著試一試的心理來到了**。

來到**以后，面臨的困難和壓力比我想象的要大得多：一是我的前任邱自佑同志管理服務企業的水平很高，上下各界評價都很好，要在這么好的基礎上對接，得到企業的認可確實不是一件很容易的事情。二是安全生產形勢不容樂觀，在全市安全生產交叉檢查中，**鎮有18家企業被宣布停產整頓。三是**的企業以鞭炮為主的單一格局比較嚴重，高檔次的煙花和燃放產品的生產幾乎是空白，有七八家企業都存在超范圍生產的隱患，急需完善有關手續并擴建廠房。四是企業擴改的欲望比較強烈，但存在人多地少、手續難辦、租地難的困擾。

面對這些困難，一種強烈的責任心驅使著我堅持從以下幾個方面入手：一是深入企業調研，掌握第一手材料，知道企業最需要什么？存在的困難和問題在哪里？發展的優勢是什么？二是虛心向專家、企業老板和同事學習，公安危爆大隊的干警、企業辦、安監站的同事等等都是我的老師，我利用各種機會向他們學習，向企業老板請教，很快進入角色，做到不講外行話，不做外行人。三是以慶泰公司擴改產生的效益為示范，積極推動全鎮企業新一輪廠房改造，對企業在租地拆遷方面的困難和上報審批辦理有關手續方面，我與企業辦、安監站一班人全程參與、全程服務、全程指導。四是加大安全整治力度，整合提升花炮產業，促使有資金實力、有市場、管理規范的企業做大做強。

當今社會競爭無處不在，作為支持“三農”經濟發展的信用社來說，無一例外會受到這樣那樣的沖擊，無論是信用社還是與其他商業銀行之間競爭都是不可避免的，特別是當前與商業銀行之間的存在較大差距面前，我們顯的更是相形見絀，面對這樣的現實我們只有奮起直追，改善軟、硬件設施，創新思路、健全內控、緊抓窗口文明建設，不斷提高服務水平，促使服務工作向規范化和標準化發展，更好的為“三農”經濟發展服務。

一、立足“三農”，互惠共贏

信用社經過多年的發展，已經成為農民發家致富的好幫手，在不斷的發展探索中，始終堅持了以信貸支農工作為重心，不斷深入農村、農戶，廣泛收集農業資金需求信息，并根據農戶需求，堅持不誤農時、擇優幫扶、簡化手續的原則，及時解決農戶的資金困難，有效地促進了當地農村經濟的發展，為區域經濟發展注入了血液。

二、轉變思想，提高服務意識

信用社作為最基層的金融單位，大多數都坐落在鄉鎮，經濟相對并不發達，加上“等、要、靠”的老舊思想，嚴重制約著信合事業的發展，針對這樣的現狀，我們要牢固樹立從“請進來”向“走出去”轉變的工作思想，不斷穩定老客戶、發展新客戶。充分發揮員工們人緣和地緣優勢，廣泛收集信息、開辟儲源，不斷與周邊企業單位和個人的加強聯系，盡力為客戶提供優質高效的服務，這樣不但給顧客留下了良好印象，為今后工作開展打下堅實基礎，信用社的整體效益也會得到不斷提升，正所謂“服務出效益”。

三、改善服務設施，樹立良好企業形象

1扎根理論方法的研究過程

1.1確定研究問題扎根理論通常選取那些研究者不確定的、探索性的、尚存爭議的、不成熟的、不精確的、有意義的問題。但研究者應注意，研究的問題一般不應該被事先假設性地提出的，如果研究者一開始就明確地定義出研究問題，預想研究結果，這就會帶來相關障礙，它會使研究者的思維受限制，難以全面收集原始資料，這就很難做到收集資料的敏感性以及開放性原則。

1.2采樣扎根理論與實證研究在采樣時研究對象的數量選擇上存在差異，實證研究為了最大程度上推廣研究結果，使結果更加有說服力，往往追求大樣本；而扎根理論是為了能夠對研究對象有一個比較深入細致的理解，所選取的研究對象的數目一般相對較少[3]。扎根理論與實證研究不同，一般不采用隨機抽取對象，而是采取理論抽樣的方式，所謂理論性抽樣是指通過既往經驗或相關文獻查閱證明與形成中的理論有關相關的概念為基礎而選取對象，即選擇的對象能夠體現出與理論具有相關性的人物或事件，并且在對原始資料進行編碼分析時，可以將從資料中產生的初步理論作為下一步資料抽樣的標準。扎根理論研究方法，采樣的工作一直到概念里的資料達到理論性飽和，所謂理論飽和是指不可獲取額外數據以使分析者進一步發展某一個范疇之特征的時刻[4]。但許多研究其實未明確是否達到理論飽和，往往事先明確樣本量而進行采樣。未達飽和主要表現在兩方面：一是對于核心主題而言，主軸范疇的分析未達到飽和；二是對于一個主軸范疇而言，子范疇的編碼沒做到飽和[5]。

1.3收集原始資料扎根理論主要通過閱讀文獻、訪談法以及觀察法來收集資料。一般研究前期，研究者需要閱讀相關文獻綜述，了解研究對象的一些基本特點及相關問題，它通常是訪談法及觀察法的前期工作。訪談法是通過理解人們的認知、情感、意志以及個性等，且通過訪談了解研究對象的生活經歷以及他們對于這些事件的看法、態度，收集的資料作為扎根理論初始的原始資料。另外，觀察法通常采用參與式觀察，即與研究對象在共同的環境下收集的各種生活事件、語言、行為等等，這種方法更容易使研究者獲得一些靠非參與式觀察無法獲得的信息。

1.4資料分析資料分析中，最重要的是編碼。編碼，是扎根理論中最重要的步驟，它首先是把原始資料“打破”、“揉碎”成有意義的詞組，并將其概念化，并通過對事件之間和事件與概念的不斷比較，從而促成更多的范疇、特征的形成及對數據的概念化，然后對它們進行重新分類，并進一步促成理論模型的提出[6]。資料分析中扎根理論資料分析包括開放性編碼、關聯性編碼、選擇性編碼。

1.4.1開放性編碼是指將原始資料逐步進行概念化和范疇化，也就是根據一定原則將的原始資料記錄加以逐級提取有編碼意義的概念和范疇，并把資料記錄以及提取的概念“打破”、“揉碎”并重新整合的過程。開放性編碼的程序為定義現象（概念化）→挖掘范疇→為范疇命名→發掘范疇的性質和性質的維度[7]。因為扎根理論收集到的原始資料往往特別之多，要做到面面俱到是不可能的，研究者面臨的問題往往是代碼過多。這時研究者就需要對代碼進行優化、分級、篩選。

在農村開展深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七做出的一項重大戰略部署，是用中國特色社會主義理論體系武裝農村黨員干部的重大舉措，是新時期全面推進黨的建設新的偉大工程的重要內容。廣大農村基層黨組織和黨員處于推動科學發展、促進社會和諧的第一線，是黨的全部工作和戰斗力的基礎。組織開展好農村的學習實踐活動，必須緊緊圍繞這個基礎，堅持抓教育樹立科學發展的理念，抓提升建設堅強有力的基層組織，抓整治打造穩定和諧的發展環境，抓發展制定科學合理的發展思路，認真落實保增長保民生保穩定各項任務，扎實推進新農村建設進程，推動經濟社會又好又快發展。

科學發展的理念是農村科學發展的前提

正確的理念來源正確的思想認識。貫徹落實科學發展觀，思想認識是前提。農村基層黨組織和黨員干部面廣量大，深深扎根在基層，直接面對黨員群眾，必須肩負起宣傳、貫徹科學發展觀的歷史使命，用科學發展觀統一農村黨員干部的思想，讓科學發展觀植根于每一個農村黨員干部的頭腦，把科學發展觀要求轉化為推動科學發展的自覺行動。岱岳區從深化廣大黨員干部對科學發展觀的認識，樹立科學發展的理念入手，扎實開展“村村到、戶戶訪、人人見—組織部長下基層”和“百場宣講進基層—科學發展鄉村行”活動，與廣大黨員坐在一起談發展、議發展，送科學發展觀到田間到炕頭，切實加強對農村黨員干部的教育指導幫扶。

區委組織部由6位部長、3名部務會成員帶隊，組成9個調研組，深入到17鄉鎮663個村進行實地查看，先后與663名村黨組織書記、2514名村“兩委”干部進行座談，走訪慰問困難黨員、重點黨員1371名，沉到基層實地查看、深入調研問計于民、促膝談心共議發展。村村到，“把脈”村級工作，引導村級科學發展。全區17個鄉鎮663個村村村到，實地查看村黨組織工作運行，對科學發展好的村進行通報表彰，對少數落實科學發展觀不利的村幫助梳理存在問題，拉出整改清單，限期整改提升。人人見，“問診”村支部書記，教育支部書記帶頭實踐科學發展觀。663個村村黨組織書記人人見，了解工作情況，對52名返聘任職開拓型支部書記加強鎮情村情教育，256名德高望眾權威型支部書記加強民主管理教育，281名率先致富帶動型支部書記加強奉獻精神教育，38名經驗豐富守攤型支部書記進行解放思想教育，引導村黨組織書記立足村情實際制定科學規劃，帶領農民致富，積極為群眾辦實事做好事，推動村級科學發展。戶戶訪，“傾聽”黨員心聲，引導黨員模范踐行科學發展。困難（重點）黨員戶戶訪，了解基層黨員所思所想所盼，對282名建國前老黨員送去油、面粉等生活必需品，516名生活困難黨員協調安排合適工作，517名群眾威望比較高的黨員重點聽取意見建議，切實把黨的溫暖帶送到困難黨員心中，引導他們發揮先鋒模范作用，協調解決群眾關心的熱點、難點、焦點問題。

為幫助廣大基層黨員干部深入學習、準確把握科學發展觀精神，組建了“科學發展觀精神宣講團”，在各鄉鎮、村設立宣講點，開展科學發展觀精神“百場宣講”活動，變調上去培訓為下基層宣講，把科學發展觀精神送到鄉鎮機關干部和村“兩委”成員身邊，并結合鎮情村情進行有針對的輔導，讓科學發展觀在他們心中落地生根。邀請市、區委黨校教師就科學發展觀作專題輔導，認真學習科學發展內涵，深刻理解新形勢下落實科學發展的目的意義和方法要求；邀請政法、信訪部門干部，就當前廣大基層干部群眾普遍關心的熱點、難點問題和有關政策法規作專題講座，提高基層干部維護社會穩定、促進農村改革發展的實際能力和政策水平；部內各位部長分組到各鄉鎮作黨的建設和組織工作專題報告，和基層黨員干部坐在一起，討論交流、全面分析當前基層黨組織建設面臨的新形勢和新要求，進一步明確加強改進基層組織建設工作的目標任務、基本思路和方法措施。

通過開展教育活動，廣大農村黨員干部特別是村“兩委”干部更加深刻地認識到，科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。要實現岱岳區經濟社會的新一輪發展，必須破除小富即安、小成即滿思想，樹立“大發展”意識；破除固步自封、安于現狀思想，樹立“快發展”意識；破除側重速度、忽視質量思想，樹立“好發展”意識，廣大黨員干部貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性得到進一步增強。

摘要：思維導圖是放射性思維的表達方式，作為一種學習策略，它以直觀形象的圖示建立起各個概念之間的聯系，把零碎、枯燥的信息變成容易記憶、有高度組織性的圖。思維導圖是一種新穎的記憶工具，它運用左腦的語言、數字、邏輯區域，也運用右腦的圖像、符號、色彩、空間意識區域，把形象思維與抽象思維很好地融合起來，實現左、右腦的協調發展，幫助改變學生的思維方式，從而促使學生系統、有條理地思考，取得“記得牢、不易忘、易提取”的學習效果。

關鍵詞：思維導圖；小學英語課堂；發散思維

興趣是最好的老師，也是學生學習道路上的引路人。去年10月，筆者接手了一個新的班級，發現學生學習興趣不高，對知識點掌握得不牢固，英語綜合運用能力較差，兩極分化嚴重。對此，筆者有了這樣的想法：如果從低年級開始就訓練學生運用思維導圖，兩年后情況會怎樣呢？于是筆者嘗試將思維導圖融入課堂實踐。在本文中，筆者將從“為什么要將思維導圖運用于低年級英語教學中”？和“如何將思維導圖運用于低年級英語教學中”？兩大板塊來談一談想法和做法。

一、為什么要將思維導圖運用于低年級英語教學中

（一）激發學習興趣，提高課堂效率

低年級的學生對外界事物充滿了好奇和想象，尤其對具體可感的事物十分敏感，顏色、形狀、線條等最能吸引他們的注意力。因此，色彩豐富、生動有趣的思維導圖有利于集中學生的注意力，激發學生學習英語的興趣，讓學生的英語學習之路變得更加輕松、愉悅。