教革范文10篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)英語(yǔ)教育改革措施

摘要：本文針對(duì)中等職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)所存在的缺陷，從五個(gè)方面提出了改革措施。

我國(guó)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)。提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。但是，現(xiàn)在中職英語(yǔ)教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式，使學(xué)生一味地依賴于教材和教師，缺乏思考，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。并且局限學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)效果相當(dāng)差。

一、我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要是普通初中畢業(yè)生，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)，但整體水平不高，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)不感興趣。面對(duì)這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們?cè)械慕虒W(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容也偏深，必須改變教學(xué)方法和內(nèi)容。在教材方面，由于學(xué)生生源復(fù)雜，知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次不一，目前尚沒(méi)有一套完整的符合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用的英語(yǔ)教材。在設(shè)備方面，中職學(xué)校普遍存在語(yǔ)音設(shè)備簡(jiǎn)陋、落后及資料缺乏等問(wèn)題。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實(shí)和提高，使其在提高整體英語(yǔ)教學(xué)水平中發(fā)揮重要作用。在教師方面，我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍存在師資不足，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題。有些學(xué)校英語(yǔ)教師比較緊缺，甚至借用其他專業(yè)的教師上英語(yǔ)課。

二、中等職業(yè)教育的改革措施

[摘要]從高校人才培養(yǎng)的角度，對(duì)當(dāng)前高校體育的現(xiàn)狀，從教學(xué)方面和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行了分析并根據(jù)分析與研究的結(jié)果，就教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生管理、場(chǎng)館設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，提出了一些建議與設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]高校體育體育教學(xué)人才培養(yǎng)

一、前言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，高科技越來(lái)越多地滲透到人們生產(chǎn)生活當(dāng)中，繁重的腦力勞動(dòng)正在逐步取代過(guò)去的體力勞動(dòng)，這樣就對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更新、更高的要求，黨中央國(guó)務(wù)院決定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，旨在重新確定教育在振興中華戰(zhàn)略中的重要地位和培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才。高素質(zhì)人才的必備條件之一，就是良好的身心素質(zhì)。高校體育在人才培養(yǎng)中就理所當(dāng)然地承擔(dān)起了強(qiáng)健學(xué)生體魄的光榮任務(wù)。然而從目前學(xué)校體育的現(xiàn)狀來(lái)看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為此，我們進(jìn)行了一些分析與研究，試圖能為加速高校體育科學(xué)化的進(jìn)程，促進(jìn)綜合人才的培養(yǎng)方面，提供一些理論依據(jù)。

二、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)隨著學(xué)校體育改革的不斷深化，高校體育教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新中逐步完善，取得了很多可喜的進(jìn)步，比如終身體育思想進(jìn)入課堂，全民健身計(jì)劃給學(xué)校體育帶來(lái)的良好影響，尤其是素質(zhì)教育的實(shí)施使體育工作者重新審視自己的工作，并在教學(xué)方面進(jìn)行了很多有意義的嘗試，高校體育工作出現(xiàn)了前所未有的生機(jī)與活力，其主流與方向是好的，值得肯定的，但我們通過(guò)調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)仍然有一些不盡如人意的地方，影響著高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，不利于人才素質(zhì)的提高，比如:在教學(xué)內(nèi)容的選擇上針對(duì)性不強(qiáng)，原有的部分傳統(tǒng)內(nèi)容從小學(xué)到大學(xué)，從男生到女生都相差無(wú)幾。教學(xué)方法單一、體育教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定不太科學(xué)，體育教學(xué)在使學(xué)生形成終身體育思想、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、提高終身體育能力等方面，均缺乏很好的措施與辦法，高校體育在奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)方面還流于形式與口號(hào)。另外，有效的體育理論知識(shí)教學(xué)比例小。不能很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，形成正確的體育觀，尤其缺乏健康教育，學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成等。

編者按：本文主要從影響醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素；提高醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的辦法進(jìn)行論述。其中，主要包括：二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代．而語(yǔ)言是信息化社會(huì)的重要工具、運(yùn)用英語(yǔ)這門丁具可迅速直接地和各國(guó)進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息交流、雙語(yǔ)教學(xué)還對(duì)醫(yī)學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了更高的要求、教學(xué)對(duì)象、實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素是學(xué)生的承受能力本科學(xué)生在校期間必須通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試、教材和教學(xué)手段、選用合適的教材是推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的重要方面、教師、師資新問(wèn)題是醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵、選擇合適的教學(xué)對(duì)象、選擇合適的雙語(yǔ)教材和教學(xué)手段、培養(yǎng)高素質(zhì)的教師等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

論文摘要：隨著改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)教育體系中的地位13益突出。雙語(yǔ)教學(xué)有助于培養(yǎng)對(duì)國(guó)際醫(yī)學(xué)教育和學(xué)科發(fā)展具有戰(zhàn)略眼光的醫(yī)學(xué)精英人才。本文著蕈分析了影響醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的閑素并提出了相應(yīng)的解決辦法。教學(xué)對(duì)象、教材．和教學(xué)手段以及教師的素質(zhì)都是影響醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的暈要因素。為改變目前醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高的目前狀況，可以在醫(yī)學(xué)院校中選擇英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的年級(jí)、專業(yè)嘗試開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，搭配合適的雙語(yǔ)教材，南受過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的醫(yī)師授課。總之。醫(yī)學(xué)專、J課的雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新課題．需要廣大教育工作者、醫(yī)務(wù)工作者以及醫(yī)學(xué)生共同關(guān)注。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量因素及策略

二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代．而語(yǔ)言是信息化社會(huì)的重要工具，在圍際交流中．英語(yǔ)已逐漸成為廣泛應(yīng)削的工作語(yǔ)言。為此．2001年至20o7年間．教育部m臺(tái)眾多文件強(qiáng)調(diào)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性．提m了高等院校廣泛推廣雙語(yǔ)教學(xué)的要求。所謂雙語(yǔ)教學(xué)，是指以母語(yǔ)和一門外語(yǔ)兩種語(yǔ)言作為教學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)模式。在我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的具體定位是漢語(yǔ)和英語(yǔ)。目前，世界上的權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊和書籍基本上都以英文m版，而計(jì)算機(jī)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)也以英文形式展現(xiàn)和推廣。運(yùn)用英語(yǔ)這門丁具可迅速直接地和各國(guó)進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息交流。醫(yī)學(xué)教學(xué)人員外語(yǔ)水平的高低，直接決定了我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。在當(dāng)今世界，生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展．知識(shí)更新和信息交流頻繁，推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)改革是深化教育教學(xué)改革的必然趨向．是培養(yǎng)具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的重要舉措。醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)時(shí)普遍感到難學(xué)、難記，同時(shí)雙語(yǔ)教學(xué)還對(duì)醫(yī)學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了更高的要求。故我們認(rèn)真分析了以下的影響醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素并嘗試尋求有效的解決方法。

1影響醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素

1．1教學(xué)對(duì)象

一、“研究性教學(xué)”理念與人類學(xué)課程觀

大學(xué)語(yǔ)文的本質(zhì)已成為學(xué)界的共識(shí)，認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該與中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有區(qū)別，要有“大語(yǔ)文”視野。“將大學(xué)語(yǔ)文課程置于大文化的背景中去審視，從教材內(nèi)容的編選到教學(xué)計(jì)劃的安排、執(zhí)行等都以傳承文化傳統(tǒng)、使受教育者接受民族文化教育為歸宿。大學(xué)語(yǔ)文擔(dān)負(fù)著傳承民族文化、塑造民族特性的重任”。[1]“研究性教學(xué)”理念與人類學(xué)課程觀契合了大學(xué)語(yǔ)文的這一性質(zhì)。大學(xué)“研究性教學(xué)”理念自20世紀(jì)80年代在西方興起以來(lái)，已成為高校教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。美國(guó)率先提出“教學(xué)應(yīng)與研究相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)基于研究，建立以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，即本科生研究性教學(xué)”。[2]研究性教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情景，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)并獲得研究和創(chuàng)新能力；涵括了教學(xué)時(shí)空、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等的根本性轉(zhuǎn)變，有啟發(fā)式、研討式、案例式等多種教學(xué)方法。文化人類學(xué)的課程觀認(rèn)為學(xué)校課程是人類文化的精華，是進(jìn)行文化傳承的一個(gè)重要載體。近年來(lái)課程研究范式“從以行為科學(xué)為基礎(chǔ)的量化研究轉(zhuǎn)向以文化人類學(xué)與民族學(xué)方法論為基礎(chǔ)的立足于解釋學(xué)分析的質(zhì)性研究”。[3]大學(xué)語(yǔ)文的人文性和通識(shí)教育本質(zhì)非常契合人類學(xué)對(duì)課程內(nèi)涵和功能的定義，人類學(xué)的田野調(diào)查與民族志書寫、主客位視角和文化相對(duì)論等理念均對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革有重要啟示。以上三種理念的共性將教學(xué)視為深入的研、學(xué)、實(shí)踐，并融入文化體驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)當(dāng)前教學(xué)方法陳舊、籠統(tǒng)、死氣沉沉的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有指導(dǎo)意義。

二、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革實(shí)踐

筆者所在的廣西師范大學(xué)非常重視大學(xué)語(yǔ)文課程的普及工作，從2010年起將大學(xué)語(yǔ)文列為本科通識(shí)教育系列公共基礎(chǔ)課程，已在所有學(xué)院開(kāi)設(shè)該課程，由文學(xué)院教師擔(dān)任教學(xué)工作。筆者在美術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院和音樂(lè)學(xué)院美術(shù)學(xué)、廣告、環(huán)藝和音樂(lè)教育等藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)語(yǔ)文課程中進(jìn)行了教學(xué)方法改革實(shí)踐，并通過(guò)抽樣調(diào)查和訪談等形式進(jìn)行了效果評(píng)估，初步取得了較為良好的改革效果。主要有以下幾方面的實(shí)踐。

（一）通識(shí)教育與專業(yè)特征相結(jié)合

大學(xué)語(yǔ)文不能孤立于其他學(xué)科，由于其在知識(shí)等方面的包容性，在教學(xué)中應(yīng)該與專業(yè)教育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法的調(diào)整。藝術(shù)與文化相輔相成表現(xiàn)在藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)中突出文學(xué)與藝術(shù)的通融，選取有助于啟發(fā)藝術(shù)思維，提高藝術(shù)鑒賞能力的詩(shī)文，貼近藝術(shù)專業(yè)的實(shí)際。在第一堂課中，筆者首先提出了“什么是大學(xué)語(yǔ)文”這個(gè)問(wèn)題，闡述了兩個(gè)理念：一是大學(xué)語(yǔ)文是素質(zhì)教育而不是補(bǔ)課教育。二是大學(xué)語(yǔ)文是通識(shí)教育而不是單純的文學(xué)教育，語(yǔ)文教育的大人文傾向可以涵蓋全面的人文素質(zhì)教育，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該打破以文學(xué)閱讀為中心的老套路，把文化融進(jìn)“大語(yǔ)文”。另外，筆者還注重從專業(yè)角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的“大語(yǔ)文”觀，如在美術(shù)專業(yè)學(xué)生的第一堂導(dǎo)論課上，就“美術(shù)與文化的關(guān)系”這一問(wèn)題進(jìn)行了專題式啟發(fā)討論。我首先提出了兩個(gè)觀點(diǎn)，一是美術(shù)是“美”術(shù)而非僅止技術(shù)；二是有“藝”有“魂”才有美。學(xué)生在討論后，我接著用蘇軾的《琴詩(shī)》做引導(dǎo)：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？”這首詩(shī)說(shuō)明了三個(gè)藝術(shù)問(wèn)題：一支樂(lè)曲的產(chǎn)生要靠人的思想感情、藝術(shù)修養(yǎng)和嫻熟的技術(shù)；產(chǎn)生藝術(shù)美的主客觀關(guān)系；欣賞和創(chuàng)造美，從文化體驗(yàn)開(kāi)始。通過(guò)這個(gè)通俗的例子，再引導(dǎo)學(xué)生理解“美術(shù)不只是技術(shù)”的理念，引用了宗白華《美學(xué)散步》中的一段話：“藝術(shù)是一種技術(shù)，古代藝術(shù)家就是技術(shù)家。然而他們的技術(shù)不只是服役于人生，而是表現(xiàn)著人生，流露著個(gè)性和人格的。”[4]讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)技術(shù)與藝術(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，認(rèn)識(shí)到真正的藝術(shù)應(yīng)該是基于技術(shù)而超越技術(shù)，文化積淀、慧眼獨(dú)具比訓(xùn)練巧手更為重要。通過(guò)深入的專題研討，學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)有了新的理解和期待，突破了原有只關(guān)注文本閱讀而忽略專業(yè)特征和文化教育的模式。

九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材（人教版，以下簡(jiǎn)稱“新教材”）編輯思想明確，充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱的基本精神和要求，符合大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，充分顯示了它的思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、可讀性、趣味性和實(shí)用性。我市經(jīng)過(guò)幾年的試用，師生對(duì)教材的總體反映良好，普遍認(rèn)為新教材有利于實(shí)施九年義務(wù)教育，有利于教學(xué)改革，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，正確領(lǐng)會(huì)教材的編寫思想，更新教育觀念，大膽結(jié)合教材優(yōu)勢(shì)改進(jìn)教學(xué)方法，收到較滿意的效果，下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、用好義務(wù)教材，更新教育觀念是關(guān)鍵九年義務(wù)教育教材的推廣使用是教育改革的一個(gè)重要方面，而正確的教育觀是我們教好新教材的基矗傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，人的素質(zhì)主要是知識(shí)素質(zhì)，教師把學(xué)科知識(shí)作為一堆現(xiàn)成的成果來(lái)教，對(duì)學(xué)生的要求僅僅是接受、記憶、再現(xiàn)這些知識(shí)。

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求開(kāi)發(fā)人們的智力，以及當(dāng)前變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的形勢(shì)，使教育質(zhì)量觀發(fā)生了改變。在此情況下誕生的新教材有新的內(nèi)容與新的結(jié)構(gòu)。義務(wù)教育教材以九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱的精神和要求為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)和大面積提高的“素質(zhì)教育”理論為指導(dǎo)。它吸收了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，注入了先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是初中化學(xué)諸多版本中最好的，它有如下特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

1.拓寬了知識(shí)面，降低了難度，精簡(jiǎn)了許多次要的概念，降低了習(xí)題難度，縮小了計(jì)算范圍，注意了化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技、社會(huì)等的聯(lián)系，注重化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。它有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本概念和基本理論解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.教育內(nèi)容編排科學(xué)合理，重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)間的合理結(jié)合，有利于使學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，生動(dòng)活潑。

3.教材各章篇幅較短，重點(diǎn)易于突出，易總結(jié)復(fù)習(xí)；有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合概括能力。

五一小品劇本

子團(tuán)：報(bào)……大王，不好了，趙國(guó)派十萬(wàn)大軍途經(jīng)此地，準(zhǔn)備侵占我國(guó)！

梁王：十萬(wàn)大軍！？大家別慌，以為人多我們就怕了他們嗎？（對(duì)牛子張）牛將軍，給我備一匹最快的馬，我有事先走！

牛子張：大王，我看我們還是投降算了！

梁王：投降！！這是我的作風(fēng)嗎！

牛子張：是！

本文作者：陳漢生工作單位：上海大學(xué)

《周易》是我國(guó)古代現(xiàn)存最早的一部奇特著作。《周易》成書于何時(shí),作者為誰(shuí)?眾說(shuō)紛紜,莫衷一是。我們從郭沫若《周易時(shí)代的社會(huì)生活》及《周易之制作年代》中可以得到一些啟迪,他認(rèn)為《周易》作者不必是一個(gè)人,也不必是一個(gè)時(shí)代。從其內(nèi)容看,反映了不同時(shí)期的社會(huì)生活。他曾認(rèn)為成書于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,后來(lái)又作了否定。對(duì)《周易》制作時(shí)間的認(rèn)識(shí)可以分為西周初葉、西周時(shí)期、西周中后期、東周、戰(zhàn)國(guó)初期、戰(zhàn)國(guó)晚期等,至今未有定論。《周易•系辭下傳》日:“古者包犧氏之王天下也。仰者觀象于天,俯則觀法于地,觀鳥獸之文,與地之宜,近取諸身,遠(yuǎn)取諸物,于是始作八卦。”說(shuō)的是伏羲畫八卦,通過(guò)觀天文,察地理,探索了宇宙、人生之變易.故后世諸多學(xué)者,視《周易》為我國(guó)古代的一部占卜之書。“卜戶字乃龜甲焚燒裂紋而來(lái),據(jù)《周禮》記述,周代巳專設(shè)太卜之官,職掌占卜,其依據(jù)也是《易經(jīng)》。既然是占卜之書,在人們崇信鬼神的年代里是行得通,但為何孔子要化那么多時(shí)間去研究。《史記》記載:“孔子晚喜易,序象、象、說(shuō)卦、文言,讀易韋三絕”。并加以闡發(fā),著作十篇,稱為“十翼”呢,到了漢代,出現(xiàn)了經(jīng)、傳合編本《周易》,社會(huì)也崇尚經(jīng)學(xué),使它成為群經(jīng)之冠,為儒家最重要的經(jīng)典,在中國(guó)文化史上占有重要的地位,歷來(lái)注家、著述老蜂起,這又是值得我們注意的。《周易》所包括的領(lǐng)域甚廣,其中所反映的法律制度也比較全面,但又體現(xiàn)出它的不系統(tǒng)性,本文僅就刑事法律思想和制度方面作一些敘述,以求同仁斧正。

一、刑法的起派

刑法起于何時(shí)?《漢書•刑法志》曰:“黃帝以兵定天下,此刑之大者,陶唐以前,未聞其制。’據(jù)此,上古之前有刑無(wú)法,故“刑”應(yīng)以刑罰為本義,非后來(lái)刑法的意思。蔡樞衡先生認(rèn)為,三皇五帝時(shí)代,懲罰違反風(fēng)俗習(xí)慣行為的方法不外乎答、擊和放逐。用竹制擊具敲打身體,使違反者感到羞恥不再重犯,包含著教導(dǎo)他人不敢輕舉妄動(dòng)。而放逐就是驅(qū)逐出部落,其方法也是敲打,以違反者奔出境內(nèi)為目的。所以說(shuō)當(dāng)時(shí)沒(méi)有死刑和肉刑.《路史•前紀(jì)•卷八•祝誦氏》:“刑罰未施而民化”。《商君書•畫策》也說(shuō):“神農(nóng)之世,刑政不用而治”,都是當(dāng)時(shí)情況的反映。到了黃帝、堯舜之時(shí),關(guān)于死刑、肉刑的記載就比較具體。《商君書•畫策》:“黃帝內(nèi)行刀鋸”。“帝堯命舜居攝,制五刑……”。《通鑒前編》:“帝堯七十有六載制五刑”。必須指出,古之為兵刑合一,正如《隋書•刑法志序》曰:“刑者,甲兵焉,斧鐵焉,刀鋸鉆鑿,鞭撲廈楚,陳乎原野,而肆諸市朝,其所由來(lái),亦已久矣”。刑事法律應(yīng)該說(shuō)起源于刑罰,在刑罰基礎(chǔ)上逐漸創(chuàng)立起來(lái)。作為階級(jí)統(tǒng)治的刑事法律,是國(guó)家鎮(zhèn)壓和調(diào)整的職能表現(xiàn)形式的重要方面,它以國(guó)家的名義而制定,并以國(guó)家權(quán)力強(qiáng)制執(zhí)行。因此,隨著國(guó)家的出現(xiàn)才逐步制定符合統(tǒng)治階級(jí)需要的刑事法律,這是馬克思主義法學(xué)的基本原理。而中國(guó)的刑事法規(guī)應(yīng)該說(shuō)開(kāi)始出現(xiàn)于奴隸制國(guó)家的形成和建立之時(shí),則夏、商、周三代。《左傳•昭公六年》載:“夏有亂政,而作禹刑。商有亂政,而作湯刑。周有亂政,而作九刑”。這里說(shuō)的禹刑、湯刑、九刑到底是刑法典還是刑種,引起了學(xué)者的爭(zhēng)論,主要是由于史料欠缺所造成。但從商代《官刑》中規(guī)定官吏犯“三風(fēng)十想。罪,要處以墨刑。從《周禮》、《國(guó)語(yǔ)》中也可見(jiàn)“放軾其君罪”、“亂暴罪”、“犯王命罪”、“群飲罪”等罪名并處以一定的裂尸、誅、殺等刑罰,特別是三代還有關(guān)于訴訟的一系列程序及對(duì)證據(jù)、法官責(zé)任、審判方式、判決的執(zhí)行等規(guī)定,說(shuō)明如果沒(méi)有在法規(guī)上進(jìn)行具體規(guī)定,一整套訴訟程序又依據(jù)什么呢?《周易》中記載了不少關(guān)于古代一些刑事訴訟的程序、刑罰種類,它既反映了夏商周時(shí)期的刑事法律制度內(nèi)容,又反映了比三代更早的痕跡。由此,使我們看到,奴隸制國(guó)家的起源和刑法的產(chǎn)生不是以那一天為界限,而是一個(gè)逐步形成的較長(zhǎng)的歷史過(guò)程,難怪有的學(xué)者認(rèn)為,中國(guó)在從黃帝到虞舜時(shí)代,已經(jīng)出現(xiàn)了國(guó)家的雛形并逐漸發(fā)展到初步完善的奴隸制國(guó)家的組織。為此,筆者認(rèn)為,《周易》中反映的刑事法律正是這個(gè)時(shí)期,而又對(duì)三代奴隸制國(guó)家刑事法律的制定和奴隸制國(guó)家刑法制度的建立起了直接影響。

二、《周易》中的刑法思想

l。刑罰的必要性:《周易•噬磕》曰:“亨,利于獄”。從卦名看,噬是咬,磕為合,上下頒合攏則可咬碎吃的東西,象征可除掉一切障礙物。獄猶言刑法。其意正如《王注》日:“凡物之不親,由有,間也;物之不齊,由有過(guò)也。有間與過(guò),嚙而合之,所以通也。刑克以通,獄之利也。”此卦以口中“嚙合”食物喻之,闡發(fā)了施用刑法的必要性。說(shuō)明如果社會(huì)出現(xiàn)了犯罪行為,就必須施用刑法來(lái)鏟除社會(huì)不良分子,因此,縱觀《噬磕及卦,體現(xiàn)了懲惡的意思。為此,本卦《六二》日:“噬)k’滅鼻,無(wú)咎。”《六二》陰艾陰位得正,在下卦中位,體現(xiàn)出裁判公正,刑罰適當(dāng),那伯只處以割鼻子的刑罰,也會(huì)收到懲戒犯罪的效果,(注:割鼻刑是屬于肉刑中之輕刑)所以此卦才說(shuō)不會(huì)因刑罰不當(dāng)而犯大過(guò)錯(cuò)(“無(wú)咎”)。維護(hù)社會(huì)秩序的安定是鞏固統(tǒng)治階級(jí)統(tǒng)治地位的重要手段,而刑事法律正是適合于統(tǒng)治者需要而制定,并成為鎮(zhèn)壓破壞社會(huì)秩序、危害國(guó)家安全的重要工具,因此為歷代統(tǒng)治者所重祝。儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子在強(qiáng)調(diào)“仁”、“禮”的同時(shí),也不否定刑事鎮(zhèn)壓的必要性,不過(guò)他主張、“禮樂(lè)不興,則刑罰不中,刑罰不中則民無(wú)所措手足。”(《論語(yǔ)•子路》)。2。君子議獄緩死《周易•中孚》:“《象》日:澤_七有風(fēng),中孚;君子以議獄緩死”。“中孚”為卦名,象征信也,也就是誠(chéng)信,《正義》曰:“信發(fā)于中,謂之中孚。”朱熹曾釋“孚”字,認(rèn)為孚字如鳥之爪抱子,中間實(shí)有物,所以人自信之。技“象傳”解,以澤比為老百姓,而風(fēng)喻為德教,故.澤上有風(fēng)”引意為統(tǒng)治者要施德教于民。為此,《周易》在這里強(qiáng)調(diào)必須先施德教于民,刑罰宜減輕,如果教化無(wú)效,然后再殺之未晚。所以此卦本意為審議老百性的刑事案子,應(yīng)效法“中孚”之象,廣施信德,謹(jǐn)慎審議刑獄,不要急于處犯人于死刑。《周易》中的以德為主的刑法思想,到了西周得到了具體運(yùn)用,并在理論上加以闡發(fā)。西周統(tǒng)治者在滅商之后宣稱他們是受命于天,代商王朝來(lái)實(shí)行統(tǒng)治,而與商代不同的是周天子有“德”,故出現(xiàn)了“以德配天”的理論,在法律思想上則反映為“明德慎罰”。到了孔子時(shí)期,則提倡“以德服人”,反對(duì)“以力服人”,他認(rèn)為‘折民惟刑”并非為有效的統(tǒng)治方法。他極力反對(duì)“不教而殺”,他說(shuō):“不教而殺謂之虐,不戒視成謂之暴,慢令致期謂之賊”(《堯曰)})。在這里,他主張以德為主,以刑為輔。儒家的這一主張,給漢代刑法思想以很大的影響,“德主刑輔”終于成為中國(guó)正統(tǒng)刑法思想的核心,最后形成為唐律中所體現(xiàn)的“禮法結(jié)合,以禮為主”思想。應(yīng)該說(shuō)明,以禮為主并非完全否定刑事鎮(zhèn)壓的必要性。3.明‘滇用刑不留獄《旅•象》日:“山上有火,旅,君子以明慎用刑,而不留獄”。《旅》卦專門闡明“行旅”之理,也就是離開(kāi)故居,外出旅行。《雜卦傳》曰:“旅,親寡”,言之旅行之時(shí)離開(kāi)親朋好友,顯出孤獨(dú)感。正如張衡《思玄賦》說(shuō):“頒(k幾,獨(dú)也)羈旅而無(wú)友兮,余安能留乎此”。由于羈旅充滿孤獨(dú),愁郁易生,不可久留于外。而山上有火喻為無(wú)草木可依,不可能常在。另外山上有火也比人之明察,無(wú)論從那一個(gè)角度考慮,在處理刑事案件時(shí),必須從速而明察地進(jìn)行判決,不可拖延獄事。在《周易•責(zé)》中也有類似記錄:“君子以明庶政,無(wú)敢折獄”。說(shuō)明君子用政之時(shí),不可濫施刑罰,這一思想,程頤稱之為“乃圣人之用心也,為戒深矣”(《程傳》)。明慎用刑不留獄的刑法思想及實(shí)踐中的貫徹,是從有利于統(tǒng)治者進(jìn)行統(tǒng)治的立場(chǎng)出發(fā),正如張英在《易經(jīng)衷論》中所解釋:“扦掛梗桔,淹滯拘留,或?yàn)闊o(wú)辜之株連,或?yàn)槔先踔巯?動(dòng)經(jīng)歲時(shí),宜仁人君子隱測(cè)于此。然非至明至慎,亦不敢輕言決獄。能明慎而不留獄,斯可謂祥刑矣,。使人獷1不致于把用刑僅僅看成是暴政,恰恰相反,用刑之時(shí)倒認(rèn)為是一種吉祥的象征。從這里,也使我們理解了清代把中國(guó)古代刑法及刑罰編撰起來(lái)的書稱為《祥刑典》的原因所在。關(guān)于不滯留刑獄,周代在司法實(shí)踐中給予具體規(guī)定。周代把判決稱為“欺”(勁),案件經(jīng)過(guò)審理之后,一般在十天內(nèi)要作出判決。《尚書•康浩》說(shuō):“要囚,服念五、六日至于旬時(shí),玉蔽要囚”。要囚就是審察犯人供詞,經(jīng)五、六天到十天就必須結(jié)案。唐律規(guī)定犯人判決之后,其執(zhí)行也不許稽留,如果超過(guò)一天,司法官吏要處答三十的刑罰,三日加一等。4。輕刑的刑罰思想《周易》在多處反映了輕刑的刑罰思想。《噬磕》日:“上九,何校滅耳,兇”。“上九”為陽(yáng)之極,喻為刑罰達(dá)到極限。何為荷,肩荷之意。校為木枷。滅耳應(yīng)為刑刑,則割耳之刑。全意應(yīng)為,即使罪惡較大也僅受戴枷割耳之刑,否則就會(huì)出現(xiàn)兇險(xiǎn)。為什么要強(qiáng)調(diào)輕刑?其原因正如《蒙》卦所說(shuō):“發(fā)蒙,利于刑人,用說(shuō)梗桔,以往咎”。說(shuō)的是犯人施加刑具,目的在于教育人,使人免于重犯,對(duì)以往之事表示遺憾惋惜。因?yàn)樨灾杏妹?說(shuō))去栓桔,使之出獄,猶如從黑暗走向光明之境。“蒙”本為曦,目生臀則不明,必須加以醫(yī)治使之復(fù)明之意。總之,說(shuō)明刑罰的目的在于啟發(fā)教育蒙昧,通過(guò)刑罰和給犯人戴上刑具,是為了糾正罪惡。所以《易經(jīng)》中并不否認(rèn)應(yīng)有的刑罰,而僅為強(qiáng)調(diào)徑刑,當(dāng)然也不排斥死刑的必要性。

1臨床資料

患者，男性，78歲，身高175cm，體重63kg。主因“間斷發(fā)熱2月，再發(fā)半月”入院。2月前無(wú)明顯誘因出現(xiàn)間斷發(fā)熱，抗感染、中藥(具體品種用法用量不詳)治療可好轉(zhuǎn)，半月前無(wú)明顯誘因再次發(fā)熱，體溫均在38.5℃以上，無(wú)時(shí)間規(guī)律，最高達(dá)40℃，伴畏寒、寒戰(zhàn)，輕微咳嗽，有痰不易咳出，喘息、氣急明顯，自服解熱鎮(zhèn)痛藥(具體品種用法用量不詳)5天、靜點(diǎn)左氧氟沙星(0.3g，1次/日)10天，效果不佳。為進(jìn)一步診治入我院。既往史：無(wú)特殊，無(wú)藥物過(guò)敏史。查體：體溫38.6℃，心率75次/分，呼吸24次/分，血壓110/70mmHg。消瘦，呼吸急促，急性病面容，口唇略發(fā)紺，右肺底可聞及濕啰音，雙下肢浮腫，桶狀胸，肋間隙增寬，其它無(wú)異常。診斷：發(fā)熱原因待查。

2抗感染治療方案及藥學(xué)服務(wù)

第1天：最高體溫38.6℃，取痰、血做細(xì)菌培養(yǎng)，給予哌拉西林鈉舒巴坦鈉抗感染治療。第2天：體溫36.6℃，白細(xì)胞(WBC)6.20×109•L-1，中性粒細(xì)胞比值(NEU)66.20%，單核細(xì)胞比值18.50%。C-反應(yīng)蛋白(CRP)132mg•L-1、紅細(xì)胞沉降率(ESR)97mm•h-1、降鈣素原(PCT)0.18ng•ml-1，胸部CT示：雙側(cè)間質(zhì)性炎癥，肺氣腫，右側(cè)胸腔少量積液，肝、腎功能正常。繼續(xù)抗感染治療。臨床藥師藥學(xué)服務(wù)：由患者的癥狀、體征及炎癥指標(biāo)CRP、ESR、PCT的升高，并結(jié)合胸部CT，提示感染性疾病，并高度懷疑由細(xì)菌引起，且不排除真菌所致感染，建議臨床醫(yī)師做真菌葡聚糖試驗(yàn)，被采納。理由：①在國(guó)內(nèi)不明原因發(fā)熱的病因以感染、腫瘤、結(jié)締組織－血管性疾病占前3位+。感染性疾病是不明原因發(fā)熱的第一位原因，可高達(dá)30%～60%，其中以細(xì)菌引起的感染性不明原因發(fā)熱居多；②非病毒感染。PCT是一種蛋白質(zhì)，當(dāng)嚴(yán)重細(xì)菌、真菌、寄生蟲感染以及膿毒癥時(shí)它在血漿中的水平升高，病毒感染時(shí)PCT不會(huì)升高；③真菌？患者高齡、既往應(yīng)用過(guò)抗菌藥、肺間質(zhì)疾病等均是真菌感染的高危因素，雖然侵襲性真菌感染時(shí)PCT可以增高，但局灶性真菌感染PCT很少增高，尤其免疫抑制及中性粒細(xì)胞減少合并真菌感染時(shí)患者的PCT不升高，因此PCT結(jié)果對(duì)真菌感染的診斷價(jià)值也是有限的。初始抗感染選用哌拉西林鈉舒巴坦鈉，臨床藥師認(rèn)為合理。首先分析一下患者院外靜點(diǎn)左氧氟沙星治療效果不佳的原因：①未覆蓋病原菌？參考《社區(qū)獲得性肺炎(CAP)診斷和治療指南》：需入院治療、但不必收住ICU的患者，常見(jiàn)病原體為肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌、混合感染(包括厭氧菌)、需氧革蘭陰性桿菌、金黃色葡萄球菌、肺炎支原體、肺炎衣原體、呼吸道病毒等。左氧氟沙星除厭氧菌、呼吸道病毒未覆蓋外，對(duì)以上其他病原菌均有良好的抗菌作用；②病原菌產(chǎn)生耐藥？參考《CAP診斷和治療指南》，近期應(yīng)用過(guò)抗生素，常見(jiàn)病原體為耐藥肺炎鏈球菌、腸道革蘭陰性桿菌、銅綠假單胞菌。由此分析示左氧氟沙星僅對(duì)耐藥肺炎鏈球菌抗菌作用差。綜上分析，選用哌拉西林鈉舒巴坦鈉合理的理由：①哌拉西林鈉舒巴坦鈉主要用于銅綠假單胞菌和各種敏感革蘭陰性桿菌所致的感染，對(duì)多數(shù)革蘭陽(yáng)性菌亦有抗菌活性，同時(shí)對(duì)厭氧菌也有抗菌活性；②哌拉西林鈉舒巴坦鈉是哌拉西林鈉與舒巴坦鈉按不同比例組成的復(fù)方制劑，其中舒巴坦對(duì)由β-內(nèi)酰胺類抗生素耐藥菌株產(chǎn)生的多數(shù)重要的β-內(nèi)酰胺酶具有不可逆性的抑制作用；③哌拉西林與左氧氟沙星作用機(jī)制不同，可以增加抗菌的敏感性。左氧氟沙星是通過(guò)抑制細(xì)菌DNA旋轉(zhuǎn)酶(細(xì)菌拓?fù)洚悩?gòu)酶)的活性，阻礙細(xì)菌DNA的復(fù)制而達(dá)到抗菌作用，而哌拉西林鈉主要通過(guò)干擾細(xì)菌細(xì)胞壁的合成而起殺菌作用。

第3天：體溫37.3℃，輕微咳嗽，發(fā)熱時(shí)喘息、氣急；右肺可聞及濕啰音。痰培養(yǎng)示：未發(fā)現(xiàn)致病菌；抗核抗體正常。加用多西環(huán)素聯(lián)合抗感染。臨床藥師藥學(xué)服務(wù)：與臨床醫(yī)師共同制定抗感染方案，加用多西環(huán)素聯(lián)合抗感染。初始治療后48～72h應(yīng)對(duì)病情和診斷進(jìn)行評(píng)價(jià)。該患第2天體溫雖有下降，但第3天又升高，提示感染控制不佳。分析原因：藥物未能覆蓋致病菌或特殊病原體感染(如分枝桿菌、真菌等)。多西環(huán)素的抗菌譜除對(duì)常見(jiàn)的革蘭氏陽(yáng)性球菌，陰性桿菌具有很好的抗菌作用外，還對(duì)衣原體，立克次體，支原體等有抑制作用，其機(jī)制是通過(guò)干擾敏感菌的蛋白質(zhì)合成。因此哌拉西林鈉舒巴坦鈉聯(lián)合多西環(huán)素既可通過(guò)不同機(jī)制作用增強(qiáng)細(xì)菌對(duì)藥物的敏感，還可在增加抗菌強(qiáng)度的同時(shí)擴(kuò)大抗菌譜。

第5天，仍發(fā)熱，最高體溫38.3℃，輕微咳嗽，幾乎無(wú)痰，真菌葡聚糖試驗(yàn)陰性；為進(jìn)一步明確診斷相應(yīng)的檢查結(jié)果示：腹部彩超：脾大，脾不均質(zhì)改變；肥達(dá)氏試驗(yàn)、布氏桿菌凝集試驗(yàn)陰性；肝炎抗體陰性；腫瘤癌胚抗原(CEA)：3.21ng/ml。繼續(xù)治療。

一．題目的提出：金融體系的厘革及其對(duì)錢幣政策的尋釁

自70年月以來(lái)，隨著信息技能的生長(zhǎng)，金融創(chuàng)新、放松管制和金融舉世化使得重要以美國(guó)為代表的工業(yè)國(guó)家資本市場(chǎng)生永日益深化與廣化，傳統(tǒng)的錢幣政策目的與操作體系面臨著愈來(lái)愈多的尋釁。已往20年來(lái)，列國(guó)中心銀行雖然在控制商品與勞務(wù)的通貨膨脹方面已經(jīng)取得很大效果，但是搪塞資產(chǎn)價(jià)錢的膨脹，卻難有對(duì)策。實(shí)踐上，早在1929年，紐約股市的暴跌即已導(dǎo)致美國(guó)和全世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入恒久緊張的冷落；日本80年月末資產(chǎn)價(jià)錢非常膨脹引發(fā)的“泡沫經(jīng)濟(jì)”對(duì)其經(jīng)濟(jì)造成了恒久倒霉影響；[1]90年月以美國(guó)為代表的西方列國(guó)資產(chǎn)價(jià)錢顯著地偏離實(shí)體經(jīng)濟(jì)上漲的趨向更是引起了決策部分廣泛擔(dān)心。[2]

同樣的情形在20世紀(jì)80年月也在北歐國(guó)家（挪威、芬蘭、瑞典）出現(xiàn)過(guò)。在挪威，銀行貸款對(duì)gdp的比重從1984年的40％上升到88年的68％，資產(chǎn)價(jià)錢急劇上升，同時(shí)投資與消耗需求也顯著上升。但是煤油價(jià)錢的暴跌引起了自二戰(zhàn)以后最深刻的銀行危急和經(jīng)濟(jì)衰退。在芬蘭，1987年擴(kuò)張性的預(yù)算導(dǎo)致大規(guī)模的名譽(yù)擴(kuò)張，銀行貸款對(duì)gdp的比重從1984年的55％上升到1990年的90％。住房?jī)r(jià)錢在1987年和1988年共上升了68％。1989年中心銀行為了克制名譽(yù)擴(kuò)張，前進(jìn)利率和儲(chǔ)備，再加上1990年、1991年與俄羅斯商業(yè)降落，經(jīng)濟(jì)情況惡化，資產(chǎn)價(jià)錢暴跌，政府不得不對(duì)銀行予以救濟(jì)，gdp緊縮了7％。在瑞典80年月后期一連的名譽(yù)擴(kuò)張導(dǎo)致了房地產(chǎn)繁榮。1991年由于大量的是基于太甚膨脹的資產(chǎn)價(jià)錢，因此，眾多銀行遇到了困難，政府不得不過(guò)問(wèn)，經(jīng)濟(jì)陷入衰退。

墨西哥提供了新興國(guó)家資產(chǎn)價(jià)錢膨脹類似的版本。墨西哥在90年月初期舉行了銀行私有化和金融自由化，同時(shí)，取消了對(duì)商業(yè)銀行的儲(chǔ)備要求。mishikin（1997）指出，銀行向私人非金融企業(yè)的貸款占gdp的比重從80年月末期的10％急劇上升到1994年的40％。同暫時(shí)期，股票價(jià)錢急劇上升。1994年總統(tǒng)謀害和農(nóng)人叛逆引發(fā)了泡沫的瓦解，進(jìn)而出現(xiàn)了銀行與外匯危急，和緊張的經(jīng)濟(jì)衰退。

在這種大量的歷史案例背后，人們發(fā)明，隨著金融市場(chǎng)尤其是資本市場(chǎng)的深化和廣化，金融創(chuàng)新使得金融機(jī)構(gòu)功效剖析，錢幣與其他金融資產(chǎn)界限期益含糊，錢幣提供量與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)變量失去了穩(wěn)固的討論，許多學(xué)者者以為到傳統(tǒng)的錢幣政策理論需要探求新的微觀基礎(chǔ)，正在醞釀著新的突破。

錢幣政策對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和物價(jià)水平的影響有多種途徑。憑據(jù)傳統(tǒng)的凱恩斯主義理論，這種影響重要是借助利率變量，影響消耗和投資。但是，隨著金融體系的不停厘革，金融資產(chǎn)存量的增長(zhǎng)，錢幣政策也可能議決對(duì)資產(chǎn)價(jià)錢的影響，進(jìn)而影響消耗和投資，具體的途徑如轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)總量，轉(zhuǎn)變借貸資本，以及各經(jīng)濟(jì)單元的資產(chǎn)欠債狀態(tài)。金融體系已經(jīng)和正在孕育發(fā)生的厘革對(duì)錢幣政策有偏重要的影響，但同時(shí)也非常難以操作和預(yù)測(cè)。尤其是金融資產(chǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的比重，可交易金融資產(chǎn)在總資產(chǎn)中的比重一連增長(zhǎng)，這些資產(chǎn)對(duì)利率、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等變量的預(yù)期應(yīng)聲越發(fā)敏感。

“科學(xué)發(fā)展好九連”名揚(yáng)全軍、集約創(chuàng)辦軍教導(dǎo)隊(duì)、軍地聯(lián)建訓(xùn)練協(xié)作區(qū)、綜合集成搞建設(shè)……年終歲尾，蘭州軍區(qū)某集團(tuán)軍部隊(duì)打造系列“猛進(jìn)文化”，官兵熱評(píng)出一條條年度軍營(yíng)新聞。

回顧這些軍營(yíng)新聞的由來(lái)，集團(tuán)軍黨委“一班人”感慨良多：思想一新，遍地“黃金”。正是黨委機(jī)關(guān)充分發(fā)揮思想解放的先導(dǎo)作用，積極探索軍旅營(yíng)體制下部隊(duì)科學(xué)發(fā)展規(guī)律，銳意進(jìn)取、敢闖敢干，引領(lǐng)部隊(duì)走上了又好又快發(fā)展的快車道。

一個(gè)連隊(duì)的崛起引發(fā)的創(chuàng)舉

10月下旬，人民日?qǐng)?bào)、新華社等多家中央媒體集中報(bào)道了集團(tuán)軍高炮旅九連依靠官兵全面進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)連隊(duì)科學(xué)發(fā)展的先進(jìn)事跡。11月初，軍委領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)工作組下西北部隊(duì)調(diào)研，第一站便是到九連參觀座談，對(duì)官兵們追求“人均素質(zhì)”提高，給予肯定。一個(gè)連隊(duì)的崛起，顯示出理論學(xué)習(xí)和武裝思想的巨大威力。“學(xué)習(xí)為先，讓九連官兵在部隊(duì)擁有戰(zhàn)斗力，回到地方擁有競(jìng)爭(zhēng)力。”高炮旅政委徐鵬深有感觸地說(shuō)。對(duì)照九連的經(jīng)驗(yàn)，集團(tuán)軍黨委機(jī)關(guān)掀起了一場(chǎng)以學(xué)習(xí)促發(fā)展、靠調(diào)研理思路的思想解放熱潮：機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)交流扎扎實(shí)實(shí)，外請(qǐng)輔導(dǎo)報(bào)告紅紅火火；集團(tuán)軍9名常委分別承擔(dān)調(diào)研科目，梳理解決制約部隊(duì)科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

在某旅炮兵團(tuán)蹲點(diǎn)的集團(tuán)軍軍長(zhǎng)彭勇，圍繞經(jīng)費(fèi)有限和建設(shè)任務(wù)繁重的矛盾，著力提高綜合保障效益，指導(dǎo)部隊(duì)廣泛運(yùn)用先進(jìn)的建筑材料和建筑工藝，實(shí)現(xiàn)了一館多用、一場(chǎng)多能、環(huán)保節(jié)能的新?tīng)I(yíng)區(qū)建設(shè)目標(biāo)。在某旅蹲點(diǎn)的集團(tuán)軍政委范長(zhǎng)秘，針對(duì)大學(xué)生干部的素質(zhì)特點(diǎn)，提出了大學(xué)生干部“揚(yáng)長(zhǎng)”與“補(bǔ)短”相結(jié)合，讓他們先揚(yáng)長(zhǎng)后補(bǔ)短、在揚(yáng)長(zhǎng)中補(bǔ)短的思路。

一次集約化辦隊(duì)產(chǎn)生的效應(yīng)