浮沉范文10篇

正在看一本書(shū)，評(píng)論家冠以最激勵(lì)人心的zhichang生存小說(shuō)-----《浮沉》。小說(shuō)以外企職場(chǎng)為背景，通過(guò)講述職場(chǎng)上各色人物際遇的浮浮沉沉，潮起潮落，展現(xiàn)了繽紛的職場(chǎng)風(fēng)云和商戰(zhàn)玄機(jī)。點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，穿成完整而實(shí)用的職場(chǎng)生存法則。陰謀與陽(yáng)謀的相輔相成，勇氣與智慧并力齊發(fā)，看的人心驚動(dòng)魄。

掩卷以后，能想到什么?

一、人心是海洋，誰(shuí)能從此岸到彼岸橫穿直達(dá)，誰(shuí)能在暗礁迂回的浪濤里激流勇進(jìn)，需要的不僅僅是勇氣和敢為天下先的大無(wú)畏精神，還需要清晰和條理的思路，沉著冷靜的心態(tài)，機(jī)智靈活的方法。遇事要分清輕重急緩，做事要干凈利落，態(tài)度要不亢不卑，行為要端正嚴(yán)肅。在物欲橫流的今天，只有自己站正行端，才有足夠的力量，直面對(duì)手沉著接招。

二、開(kāi)闊的思路，是應(yīng)對(duì)問(wèn)題的關(guān)鍵。許多時(shí)候，我們不能一直固守一隅，這樣的結(jié)果回落的身心勞頓，更苦不堪言。多方位、多層次的把握全局，從不同的角度展開(kāi)工作，或許會(huì)有意料之外的結(jié)果。

三、眼界的寬度與高度和向縱深發(fā)展的結(jié)果，是個(gè)人自身素質(zhì)的體現(xiàn)。這不是一朝一夕就能練就而成的，所以平時(shí)的點(diǎn)滴小事不能已小而論，置若罔聞，它會(huì)厚積薄發(fā)，在不經(jīng)意間泄露你的全部?jī)?nèi)涵。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自我提高，獨(dú)特的品味與氣質(zhì)是與眾不同的標(biāo)志。

四處事戒多言，言多者應(yīng)引以為戒。空話(huà)、浮話(huà)、大話(huà)、假話(huà)、流言蜚語(yǔ)或許可以大行其道，但在很多時(shí)候，我們需要真話(huà)、實(shí)話(huà)、忠言逆耳的。也許是因?yàn)槲也惶珪?huì)講話(huà)，特別是長(zhǎng)篇大論的說(shuō)道。我一直信奉，說(shuō)的好不如做得好、讓事實(shí)說(shuō)話(huà)的原則。從不曾在領(lǐng)導(dǎo)面前邀功請(qǐng)賞，用很多各色語(yǔ)言去描繪自己的成績(jī)。我做過(guò)就是做過(guò)，所有的一切留待他人評(píng)說(shuō)，我只是沉默是金。

這部小說(shuō)以職場(chǎng)為背景，涉及到了幾個(gè)公司以及公司的職員的工作態(tài)度和工作方式，林林總總，形形色色的職場(chǎng)人生作為述事的依據(jù)。

喬莉是中國(guó)最大IT外企之一賽思中國(guó)的一個(gè)前臺(tái)小職員，相當(dāng)于公司是除了打掃衛(wèi)生的阿姨之外級(jí)別最低的職工，前任公司總裁在因?yàn)樘貏e的關(guān)注了一下想離職的她并交談后，發(fā)現(xiàn)她是很有觀(guān)察力的女生，因?yàn)槊翡J的洞察力不管在任何時(shí)候，都是非常可貴的，提拔了她一把，從前臺(tái)到秘書(shū)，這也是一個(gè)進(jìn)步吧。在前任總裁召開(kāi)辭職新聞會(huì)時(shí)，這個(gè)叫喬莉的女生抓住了自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)入了她想進(jìn)入的公司銷(xiāo)售部，用她的話(huà)說(shuō)就是公司的掙錢(qián)部門(mén)，最能煅煉人的地方，同時(shí)也遇到了人生的導(dǎo)師，這為以后她在銷(xiāo)售方面以及工作方面的成功打下了基礎(chǔ)。其實(shí)看到這里，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩子非常有心，知道自己的人生職場(chǎng)目標(biāo)，想要做什么，有了目標(biāo)，才會(huì)有沖勁的去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

在她進(jìn)入銷(xiāo)售部后，從一個(gè)什么都不懂的新人做起，努力學(xué)習(xí)，用心觀(guān)察，在我看來(lái)，不懂并不可怕，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人會(huì)承認(rèn)他什么都明白，這樣的完人是沒(méi)有的，其實(shí)不懂的人才會(huì)更明白知識(shí)的欠缺，才會(huì)更有學(xué)習(xí)的欲望。她聰明，她堅(jiān)強(qiáng)，她敢于向困難挑戰(zhàn)，這都是我要學(xué)習(xí)的，在售前劉明達(dá)的幫助下，他遇到了全文自始至終的主題，晶通電子改造7億元的大單。這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，新上任的銷(xiāo)售總監(jiān)因?yàn)楹退囊幻嬷墸瑢?duì)她有不錯(cuò)的印象，當(dāng)然，這職場(chǎng)中，僅憑一次的好印象并不能說(shuō)明什么，工作還是工作，但是她在銷(xiāo)售過(guò)程的聰慧以及敢闖的精神確也給他留下了一個(gè)好印象，當(dāng)然，初入銷(xiāo)售的她也有很多青澀，自作聰明也讓她吃了不少苦頭。在他的指導(dǎo)下，她很快有了不錯(cuò)的進(jìn)步，在她沾沾自喜時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)為了公司的前景，為了大局的考慮，讓她作了一次炮灰，她有力而狠狠的打擊了一下新上任的副總，義無(wú)反顧之后，才發(fā)現(xiàn)自己不過(guò)是一粒棋子，在父親的開(kāi)導(dǎo)下，才想明白，工作中的成績(jī)是需要有人做出犧牲的，才能換來(lái)大全。經(jīng)典語(yǔ)句：先發(fā)制人未必制人，后發(fā)制人也許更好。

一開(kāi)始她很好學(xué)，但是處處卻顯得過(guò)于聰明，對(duì)同事有時(shí)候也很咄咄逼人，不知道該如何處理好辦公室政治，面對(duì)著冷嘲熱諷，以及內(nèi)憂(yōu)外患，聰明的她學(xué)會(huì)了與人方便，自己方便，熱心，幫助同事，漸漸的贏(yíng)得大家的好感，團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作是很重要的。

對(duì)比起文中喬莉的豐滿(mǎn)人物性格，另一主角銷(xiāo)售總監(jiān)陸帆顯得描述得少了一些，但是都是重點(diǎn)地方就是他出現(xiàn)了，這是一個(gè)很值得回味的男人形象，一個(gè)典型的好領(lǐng)導(dǎo)有勇有謀的智者，卻也不缺人情味。士為知己者死，在他身上得到了很好的體現(xiàn)，他親切，睿智，從容，雖然小說(shuō)里人人都有性格特點(diǎn)，都是職場(chǎng)中很精的角色，但是陸帆可以用智慧來(lái)形容。

新總裁何乘風(fēng)掌握大局，懂得用人之道，副總歐陽(yáng)貴難得捉摸，黑白通吃，但是冷漠中常常有著一絲溫暖，瑞貝卡頭腦較簡(jiǎn)單，淺顯，屬于一般職員，翠西城府深，會(huì)拍馬屁，深得領(lǐng)導(dǎo)喜歡，劉明達(dá)基本上和瑞貝卡一種類(lèi)型的，屬于普通型的，如果拿來(lái)和西游記作比較，就應(yīng)該是沙和尚那個(gè)級(jí)別的，賽思之外如晶通總工方衛(wèi)軍偽裝之下的看不見(jiàn)的深沉壞，以及晶通的廠(chǎng)長(zhǎng)王貴林的老謀深算及沉得住氣，和于志德的偽裝，另外作為商的張亞平，為了利益的最大化兩邊討好，還有禮品公司鑫鑫公司老板戴樂(lè)的世故及圓滑，都因?yàn)樗幍奈恢靡约八麄兯诘穆殘?chǎng)不同而顯得特別生動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。

2.通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。

3.通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

新世紀(jì)全國(guó)高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中藥學(xué)》（第二版，高學(xué)敏主編），較之以往的教材，有了很大的提高，如各章節(jié)中每味藥的主治病證特點(diǎn)突出，功效表述更加規(guī)范，教材重點(diǎn)突出等。在該教材的使用過(guò)程中，作者認(rèn)為仍存在以下不足之處，特提出商榷。

1語(yǔ)言表述尚須進(jìn)一步精練

“作為教材，應(yīng)能示范于人，啟迪于人，使讀者受益，因此，應(yīng)力求文字規(guī)范，語(yǔ)序清楚，言簡(jiǎn)意賅，一目了然。”[1]而反觀(guān)該教材，部分內(nèi)容語(yǔ)言表述不夠簡(jiǎn)練明了。如對(duì)于影響升降浮沉的因素的表述，教材先指出：“藥物升降浮沉作用趨向性的形成，雖然與藥物在自然界生成稟賦不同、形成藥性不同有關(guān)，并受四氣、五味、炮制、配伍等諸多因素的影響。”[2]說(shuō)明影響升降浮沉的因素有四氣、五味、炮制、配伍等諸多因素。其后又說(shuō)：“影響藥物升降浮沉的因素主要與四氣五味、藥物質(zhì)地輕重有密切關(guān)系，并受到炮制和配伍的影響。”[2]這一表述含糊不清，令人費(fèi)解，并且與前述提法形成了邏輯矛盾。正確地表述應(yīng)該是影響藥物升降浮沉的因素主要有炮制和配伍，此外，還有煎法、用法等。藥物的升降浮沉與其四氣、五味有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，而不是影響的因素。因?yàn)樗幬锏纳蹈〕林耘c四氣、五味、歸經(jīng)一樣，是其本身所固有，但又會(huì)受到人為因素的影響，所以，李時(shí)珍在《本草綱目》中指出：“升降在物，亦在人也。”[3]再如教材中毒性一章的內(nèi)容顯得冗長(zhǎng)，且毒性含義不明。對(duì)于“毒性”含義的表述，該教材采用古今對(duì)毒性的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分述，原本欲溯源逐流，明晰由來(lái)，但毒性作為中藥藥性，到底現(xiàn)今承載怎樣的內(nèi)涵？讀完教材卻讓人莫衷一是，由此也影響到對(duì)毒性分級(jí)的認(rèn)識(shí)與表述不夠明晰。中藥的“毒性”是站在藥物對(duì)人體安全性這一角度對(duì)藥物作用特點(diǎn)進(jìn)行高度概括的一個(gè)概念，目前已為大多數(shù)學(xué)者所接受。筆者認(rèn)為毒性是指藥物對(duì)人體的損害性，這種損害性的表現(xiàn)即毒副反應(yīng)。但歷來(lái)存在兩種觀(guān)點(diǎn)：其一，毒性是指藥物對(duì)人體的傷害性，有毒藥物有毒性，而無(wú)毒藥物沒(méi)有毒性，即狹義的毒性；其二，從藥性這個(gè)角度，毒性應(yīng)具有普遍意義，即毒性是指藥物對(duì)人體的傷害性，凡藥皆有毒性，即為廣義的毒性[4]。正如《儒門(mén)事親》中指出：“凡藥有毒也，非止大毒、小毒謂之毒，甘草、苦參不可不謂之毒，久服必有偏勝。”作為藥性，毒性的內(nèi)涵應(yīng)指上述廣義的毒性。建議教材修訂時(shí)可取消“現(xiàn)代藥物毒性的概念”內(nèi)容，直接明確中藥學(xué)“毒性”的含義。

2概念表述力求進(jìn)一步準(zhǔn)確

概念是反映事物對(duì)象本質(zhì)屬性或者特有屬性的思維形式，明確概念的內(nèi)涵和外延，是人們進(jìn)行正確思維的必要條件。只有做到概念明確，才能做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗪瓦M(jìn)行正確的推理論證。而《中藥學(xué)》教材在一些重要概念的使用或界定上，往往不甚嚴(yán)謹(jǐn)。如關(guān)于“妊娠用藥禁忌”，教材界定為“指婦女妊娠期治療用藥的禁忌。某些藥物具有損害胎元以致墮胎的副作用，所以應(yīng)作為妊娠禁忌的藥物”[2]。而嚴(yán)格意義上的妊娠用藥禁忌，應(yīng)指凡不利于優(yōu)生優(yōu)育，或能夠?qū)е聣櫶ァ⑺捞ァl(fā)育不良、影響產(chǎn)程的中藥，均屬妊娠用藥禁忌。很明顯，教材的界定犯了定義過(guò)窄的錯(cuò)誤。又如教材在談到藥性四氣時(shí)，認(rèn)為平性仍未超出四性的范圍，“因此仍稱(chēng)四氣（性），而不稱(chēng)五氣（性）”[2]。這里“五氣”的提法，顯然是由于不清楚四氣最早的提出，主要是模似四時(shí)氣候的寒熱溫涼而來(lái)，因而又新創(chuàng)出“五氣”一詞。正確的說(shuō)法應(yīng)是“五性”，而不必新創(chuàng)“五氣”一詞。此外，教材在“癥”、“證”以及中、西醫(yī)病名的使用上，也常現(xiàn)混亂，有必要在修改時(shí)系統(tǒng)加以梳理。

3教材整體的邏輯性還須強(qiáng)化

【設(shè)計(jì)理念】

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。

2.通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。

3.通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

［摘要］象思維是中醫(yī)學(xué)的主要思維方式之一。藥性理論與功效研究是中藥臨床應(yīng)用的前提條件，傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)對(duì)于中藥藥性和功效的認(rèn)識(shí)，不能脫離象思維的思維方式。解讀象思維的核心意義，基于象思維視角從四氣、五味、歸經(jīng)、升降浮沉角度分析中藥的藥性理論內(nèi)涵，從“象-效”關(guān)系認(rèn)識(shí)中藥的功效特點(diǎn)，掌握中藥學(xué)藥象、藥性與功效三者之間的規(guī)律，從而指導(dǎo)臨床，發(fā)揮中藥的最大價(jià)值，以期能夠?yàn)橹兴幯芯刻峁└嗟乃悸贰?/p>

［關(guān)鍵詞］象思維；中藥藥性理論；功效；四氣；五味；歸經(jīng)；升降浮沉

“象”是人體感官所發(fā)現(xiàn)的客觀(guān)世界的個(gè)體反映［1］。象思維是中國(guó)古代思維的主要形式。象思維決定了中國(guó)古代文化的走向趨勢(shì)以及文化面貌，是中醫(yī)學(xué)的理論框架，也是中醫(yī)學(xué)的核心思維方式［2］。中藥藥性是中藥性質(zhì)與功能的高度概括，是古代哲學(xué)思維和醫(yī)療實(shí)踐相互融合的產(chǎn)物。古人認(rèn)識(shí)中藥藥性主要包括口嘗法、“以效識(shí)性”的臨床反推法和取象比類(lèi)的法象用藥法等，象思維是認(rèn)識(shí)中藥的藥性、藥效規(guī)律的核心思維模式之一。本文概述象思維理論內(nèi)涵，舉例闡發(fā)基于象思維下的中藥藥性理論，并進(jìn)一步明確象思維思想下中藥功效特點(diǎn)，為臨床運(yùn)用中藥以及科學(xué)研究提供更多的思路。

1象思維概述

人類(lèi)在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，必須依賴(lài)于概念、判斷、推理等基本的思維形式，從思維科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)思維形式，即人們進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)的形式，這種思維形式包括抽象思維、形象思維以及靈感思維［3］。而人類(lèi)的左右大腦又各司其職，左腦主管理性思維，右腦主管形象思維。由于種族文化等差異，西方人更重于理性思維，而大部分東方人重于形象思維。在思維形式中，形象思維是最富有創(chuàng)造性的［4］。象思維是古人認(rèn)識(shí)世界的一種重要思維方式，“見(jiàn)乃謂之象”，察象識(shí)意，觀(guān)象明理，象思維作為東方哲學(xué)的重要內(nèi)容被廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)、氣象學(xué)、天文學(xué)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)等各個(gè)方面。象思維的應(yīng)用雖然有著悠久的歷史，但象思維這一名稱(chēng)是由中國(guó)哲學(xué)家王樹(shù)人在1980年所提出的［5］。“取象比類(lèi)”以及“觀(guān)物取象”等全是象思維的一種表現(xiàn)形式，它包括象數(shù)思維、形象思維以及取象思維等思維方式［6］。象思維是一種將相似相通的事物歸納總結(jié)到一起，通過(guò)分析、推理、分類(lèi)以及概括的方法，從而得出其中的內(nèi)在客觀(guān)規(guī)律以及事物的本質(zhì)。《易經(jīng)》是中華民族形象思維的集中代表，其中僅有少量符號(hào)和字?jǐn)?shù)，但是能反映“廣大悉備”之內(nèi)容，體現(xiàn)出了象思維的功能。《系辭·下傳》中曰：“古者包犧氏之王天下也，仰則觀(guān)象于天，俯則觀(guān)法于地，觀(guān)鳥(niǎo)獸之文，與地之宜，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”。這是象思維的體現(xiàn)，并且由此產(chǎn)生出八卦。作為中國(guó)古人認(rèn)識(shí)世界最根本的思維方式，已經(jīng)滲透到天文、地理、文字、農(nóng)業(yè)、建筑、音樂(lè)、醫(yī)藥學(xué)等諸多方面，深刻影響著中華文明的發(fā)展方向。“中醫(yī)原創(chuàng)思維模式”是被越來(lái)越頻繁提及的概念，返璞歸真，從中國(guó)古代哲學(xué)視角出發(fā)，解讀中醫(yī)理論內(nèi)涵，是近年來(lái)的熱門(mén)方向。對(duì)中醫(yī)象思維的研究越來(lái)越多，以眾多中醫(yī)學(xué)科院士群為代表的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)象思維展開(kāi)了深入的研究［7-8］。王永炎等［9］指出，象思維經(jīng)過(guò)觀(guān)天地以察象，立象以盡意；得意而忘象，依象而思慮；據(jù)象以辨證，據(jù)證而施治等幾個(gè)步驟，最終實(shí)現(xiàn)據(jù)“象”而“思”，“依思維道理而生智慧”的根本目的。象思維具有原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，關(guān)于象思維的研究有利于推動(dòng)證候規(guī)范研究。取象運(yùn)數(shù)的象數(shù)觀(guān)是中醫(yī)原創(chuàng)思維模式的要素之一，王琦［10］深入挖掘象數(shù)理論，融合取象思維和運(yùn)數(shù)思維，闡釋和發(fā)掘中醫(yī)學(xué)原創(chuàng)理論思維。象思維在中醫(yī)臨床和科研等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，蔣文杰等［11］分析了象思維在脾胃病中的應(yīng)用，通過(guò)分析以土補(bǔ)土、借谷養(yǎng)中、以甘和中以及焦香醒脾的理論，闡明象思維在脾胃病中的用藥規(guī)律。姜春燕等［12］基于象思維的理論，對(duì)蛤蚧從名稱(chēng)、性狀以及習(xí)性等“象”特點(diǎn)分析解讀蛤蚧在哮喘病中的應(yīng)用功效，探討了“藥象”到“藥效”的聯(lián)系。

2基于象思維探究中藥藥性

物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科．物理知識(shí)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)密不可分，由實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，再用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，是我們一貫的教學(xué)策略．初中學(xué)生剛剛接觸物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒(méi)有成熟，在教學(xué)中我們?nèi)缒苷_演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情．我們可以把物理實(shí)驗(yàn)分成如下幾種類(lèi)型:教師演示型實(shí)驗(yàn)，課堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，課后小實(shí)驗(yàn)．本文談?wù)劰P者對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考．

1教師演示型實(shí)驗(yàn)

物理教師在上課時(shí)，由于影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素較多，稍不注意測(cè)量的數(shù)據(jù)或要觀(guān)察的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)較大偏差，所以絕大部分的演示實(shí)驗(yàn)都是教者自己動(dòng)手操作，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性．但如果每個(gè)實(shí)驗(yàn)都由教師演示勢(shì)必會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和他們的動(dòng)手能力．筆者認(rèn)為，有些實(shí)驗(yàn)可由教師動(dòng)手演示改為師生共同實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生適當(dāng)參與進(jìn)來(lái)．比如說(shuō):馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，教師準(zhǔn)備兩個(gè)橡膠半球，擠出里面的空氣后，先讓兩個(gè)力氣較小的女生上來(lái)拉，發(fā)現(xiàn)兩人使盡力氣都沒(méi)能拉開(kāi)，然后再讓兩個(gè)力氣較大的男生來(lái)拉，拉開(kāi)時(shí)還有很大響聲．教師重裝器材時(shí)偷偷將吸盤(pán)邊緣拉開(kāi)一條細(xì)縫讓空氣進(jìn)去，再讓兩個(gè)女生來(lái)拉，很輕松就拉開(kāi)了．學(xué)生看得目瞪口呆，紛紛議論:“奇怪了，難道兩個(gè)大男生的力氣還沒(méi)小女生的力氣大?男生是故意做給大家看的吧?”通過(guò)學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的巨大反差，從一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，讓他們投入到積極的思考中去，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的興趣．再比如做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先由教師演示當(dāng)物距大于2倍焦距時(shí)的成像情況，先讓學(xué)生初步了解做此實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以避免出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，節(jié)省時(shí)間，起到事半功倍的效果．在這些實(shí)驗(yàn)中教師起到穿針引線(xiàn)的作用，由教師將實(shí)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、課堂有機(jī)結(jié)合．

2學(xué)生實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)課中最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，莫過(guò)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，特別是一些動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，看到實(shí)驗(yàn)課，大多摩拳擦掌，躍躍欲試．教師要注意引導(dǎo)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作．在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中肯定會(huì)多少存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題最終都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果或歸納的結(jié)論．我們可以在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，帶著問(wèn)題去探究，再加上教師的恰當(dāng)指點(diǎn)，讓學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，嘗到實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣．問(wèn)題教學(xué)資源，不能敷衍了事，要讓學(xué)生仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)裝置，梳理實(shí)驗(yàn)流程，通過(guò)小組之間的討論、合作得出正確結(jié)論．讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅．比如，在用直尺這一簡(jiǎn)單器材做探究“聲音的音調(diào)和響度與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意強(qiáng)調(diào)控制變量法的運(yùn)用，分別控制直尺長(zhǎng)度和用力大小不變，再比較所聽(tīng)聲音的不同．學(xué)生在親身體驗(yàn)了“控制變量”這一實(shí)驗(yàn)方法后，對(duì)此實(shí)驗(yàn)方法有了初步認(rèn)識(shí)，為后面的相關(guān)實(shí)驗(yàn)打下較好基礎(chǔ)．在“測(cè)小燈泡額定功率”實(shí)驗(yàn)中，單靠教師的講解、演示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，從了解實(shí)驗(yàn)原理，到器材的選擇、組裝，數(shù)據(jù)的測(cè)量，結(jié)果的分析，結(jié)論的得出，都交給學(xué)生，讓學(xué)生自己摸索，能將電學(xué)這部分幾乎所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力．學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)苠憻拰W(xué)生動(dòng)手、合作、總結(jié)交流能力，進(jìn)一步升華所學(xué)的知識(shí)．要高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)就要對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，爛熟于心，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)化和舉一反三．

3課后小實(shí)驗(yàn)

(一)[教材]人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

(二)[教學(xué)目標(biāo)](1)知道什么是浮力;(2)理解物理物體的浮沉條件;(3)理解浮力產(chǎn)生的原因。

(三)[重點(diǎn)難點(diǎn)]物體的浮沉條件和浮力產(chǎn)生的原因

(四)[教學(xué)方法]觀(guān)察、分析、歸納

(五)[教學(xué)用具]兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤、石塊、細(xì)線(xiàn)、木塊、水槽、水、酒精、煤油、鹽、乒乓球、雞蛋、石蠟塊、玻璃塊、氫氣球。

(六)[教學(xué)過(guò)程]

【摘要】當(dāng)前，初中物理教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合生活設(shè)置開(kāi)放性作業(yè)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)探究生活中的物理知識(shí)，使學(xué)生的思維更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。教師也可以根據(jù)物理知識(shí)提出開(kāi)放性問(wèn)題，以此作為開(kāi)放性的作業(yè)，從而促使學(xué)生高效完成作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】初中;物理教學(xué);開(kāi)放性;作業(yè)

目前，初中物理教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置開(kāi)放性的作業(yè)，促使學(xué)生積極主動(dòng)完成作業(yè)，也可以結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容提出開(kāi)放性問(wèn)題，依據(jù)開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)物理作業(yè)，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)同時(shí)，結(jié)合生活設(shè)置開(kāi)放性作業(yè)，漸漸地學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活中存在的物理現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到生活中處處存物理知識(shí)，從而促使學(xué)生深入理解物理教學(xué)內(nèi)容。

一、以往初中物理教學(xué)中作業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題

以往初中物理教學(xué)中教師所布置的作業(yè)缺少開(kāi)放性，隨意按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際生活設(shè)置開(kāi)放性的物理作業(yè)，致使學(xué)生的思維受到限制，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，難以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。其主要在于所布置的物理作業(yè)沒(méi)有體現(xiàn)出開(kāi)放性，忽視提出開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生思維不活躍，沒(méi)有主動(dòng)完成物理作業(yè)，對(duì)物理知識(shí)的理解不透徹。此外，教師所布置的作業(yè)量比較繁重，作業(yè)所概括的僅僅局限于課本知識(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)出物理知識(shí)與實(shí)際生活的相關(guān)性，學(xué)生忽視觀(guān)察生活中的物理知識(shí)，究其根本原因在于教師不注重設(shè)置開(kāi)放性的物理作業(yè)，學(xué)生的完成作業(yè)的積極性不高，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維。

二、初中物理教學(xué)中如何設(shè)置開(kāi)放性作業(yè)

***選煤廠(chǎng)隸屬于霍州煤電集團(tuán)******，原設(shè)計(jì)能力為1.80Mt/a的煉焦煤選煤廠(chǎng)，主要入洗本礦井原煤與集團(tuán)公司內(nèi)部部分礦點(diǎn)原煤。2003年入洗能力計(jì)劃2.10Mt，超設(shè)計(jì)能力17%。截止上半年已入洗107萬(wàn)噸，完成年計(jì)劃的51.39%，年底有望完成計(jì)劃，甚至突破計(jì)劃，其能力利用率達(dá)預(yù)計(jì)可達(dá)119.91%。但是，隨著本礦礦井資源的變化，以及集團(tuán)公司內(nèi)部洗煤系統(tǒng)整體形勢(shì)的發(fā)展，選煤廠(chǎng)面臨著資源量缺乏、入洗結(jié)構(gòu)調(diào)整、洗煤效率偏低、環(huán)節(jié)能力不適應(yīng)及整體發(fā)展后勁不足等一系列矛盾。為此，根據(jù)礦井三年規(guī)劃生產(chǎn)能力及洗煤廠(chǎng)的實(shí)際情況，對(duì)洗煤廠(chǎng)后三年的整體發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃，整體規(guī)劃從選煤廠(chǎng)可入洗資源量、工藝現(xiàn)狀入手，著重分析了后三年入洗原料煤來(lái)源及其可選性，工藝存在的問(wèn)題及改造的必要性，環(huán)節(jié)配套改造，投資、成本、產(chǎn)出等，明確的提出了核心工藝改造方案為全重介工藝，進(jìn)一步完善工藝及其配套系統(tǒng)，提高選煤廠(chǎng)的生產(chǎn)能力、裝備水平和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，確保選煤廠(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

第一章******選煤廠(chǎng)現(xiàn)狀

一、概況

******選煤廠(chǎng)是***方式合作開(kāi)發(fā)。位于****之間，距霍州市4km，通過(guò)地方公路與大（同）運(yùn)（城）干線(xiàn)公路相連，有3.828km的鐵路專(zhuān)用線(xiàn)在圣佛車(chē)站與南同蒲鐵路接軌。選煤廠(chǎng)設(shè)計(jì)年入洗能力180萬(wàn)噸，屬煉焦煤選煤廠(chǎng)，現(xiàn)行工工藝采用跳汰三產(chǎn)品、煤泥濃縮浮選、尾煤壓濾回收。目前，入選原煤除來(lái)自本礦礦井1#、2#、10#、11#原煤外（入洗比例40%），還包括集團(tuán)公司**2#煤、**10#煤、***2#煤、**2#煤、**2#、10#煤等（入洗比例60%），生產(chǎn)產(chǎn)品主要包括8--11級(jí)1/3焦煤和肥煤。

二、原煤系統(tǒng)

選煤廠(chǎng)原煤除來(lái)自本礦斜井和平峒，大部分入選原煤來(lái)自本集團(tuán)公司內(nèi)部附近其他礦井。斜井通過(guò)皮帶運(yùn)輸；平峒通過(guò)1t礦車(chē)運(yùn)輸，同兩個(gè)翻車(chē)機(jī)房受煤，每個(gè)翻車(chē)機(jī)房下各設(shè)有一個(gè)緩沖倉(cāng)。內(nèi)部調(diào)煤通過(guò)汽車(chē)運(yùn)輸至儲(chǔ)煤場(chǎng)，推土機(jī)送入受煤坑，經(jīng)回煤暗道進(jìn)入原煤準(zhǔn)備系統(tǒng)篩分、破碎處理后進(jìn)入原煤配煤倉(cāng)，配煤倉(cāng)下設(shè)有自動(dòng)配煤系統(tǒng)。現(xiàn)選煤廠(chǎng)儲(chǔ)煤場(chǎng)包括113煤場(chǎng)（2000m2）、228煤場(chǎng)（2000m2）、101煤場(chǎng)（2000m2），配煤倉(cāng)為3個(gè)φ12m、各倉(cāng)容量1300t的圓筒倉(cāng)。