班導范文10篇

為期10天的四川省第六屆實驗、示范小學教導主任研修班在生動有趣的互動交流中流逝。回顧這10天的學習經歷，我的心中似有波濤洶涌之感，思維也似乎高速運轉。總之學習感悟頗多，歸納后有以下幾方面的體會：

一、互動交流，觸動了思想火花。

此次學習，無論是時間、形式，還是內容都安排的井然有序、合情合理。培訓中，老師們（專家、教授們）的教學形式多樣，緊密聯系學員們的工作實際開展有效的互動教學。學員們學習認真專注，發言積極，在案例中反思，在交流中探討、在和諧融洽的學習氛圍中享受學習帶來的快樂。如：班主任張琦老師第一天在分組上就讓我們感受到此次學習并非是郁悶、苦惱的，而是一件快樂的事情；在探討教學管理問題中，大家各抒己見，使管理問題得以梳理與重視，管理思維得以交流與碰撞，智慧火花也在交流與碰撞中閃耀！

二、現場觀摩，開拓了管理視野。

俗話說：“山外有山、人外有人，強中自有強中手。”教學管理因校而宜，但又各具特色。在參觀成都市雙水小學、成都市東城根街小學、成都市高新實驗小學、成都市實驗小學的過程中，我們感受到這些學校在管理上都十分注重細節管理，注重校園思想文化的提煉與建設，追求管理上的務實高效。如：成都市雙水小學以“擁有若水的童年，創造上善的人生”作為學校校園文化建設的核心理念，把“水的品質注入了校園文化、注入管理，引領學校的發展；成都市東城根街小學（巴金小學）以著名文學家巴金作為校園文化建設，校園處處彰顯文學熏陶和做人的教育，讓人感到校園文化引領學校、教師和學生發展的魅力！感受到濃濃的文學氣息撲面而來！成都市高新實驗小學把校園文化內化成了教師、學生的內在品質與氣質上……

三、專家引領，提升了專業理論。

各位領導，各位老師:

愛心操勞型，大家晚上好！很榮幸能作為班主任老師代表在大會上發言。記得在一本書上看到老師分四種類型：智慧愛心型。操勞良心型，良心應付型。不敢妄稱自己是智慧愛心型教師，但我都對要帶好一個班不容易有著深刻的體會。座的各位老師，有的前輩，教學經驗豐富，不敢班門弄斧，即使你一位初出茅廬的新手，也可以去百度，隨便瀏覽一份經驗交流材料，就能讓你受益匪淺。只想和各位老師聊聊我具體工作和具體做法。

一、開學三部曲

1．明確校紀班規。我班48個學生，來自20幾個鄉鎮的30多所學校，由于不同的環境，不同的教育方法，導致他們的行為習慣不同，學習上也良莠不齊，很多學生組織紀律觀念淡薄，為了讓學生養成良好的規范的行為習慣，所以有必要在開學之初，學習附小七項常規評比細則,學習小學生日常行為規范，學習小學生自律三字經，培養學生爭創文明班級的意識。

2．學生自我介紹。就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，讓學生盡快適應新環境，新同學，新老師。

3．老師自賣自夸。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，我個人還覺得有時候還要自賣自夸。首先我夸夸學校，我給學生觀看《附小宣傳片》視頻，給學生觀看學生表演的常德絲弦《校園新事多》，讓學生寫《校園一景》的作文，讓學生明白是一所教學設施一流，環境優雅的學校。然后我夸夸自己，我有這種思想還源于一個學生家長對我的質疑，他直率地表示我個兒不高，能否管住學生，我很詫異，為何會以老師的身高和體重來衡量一個老師的能力和敬業精神！但我覺得家長的不信任勢必會影響到他的孩子對我的看法，不利于我帶班，于是我在教室里利用多媒體，直接在百度輸入關鍵字，讓學生看到我的文章，看到我上公開課的照片，看到我評為縣骨干教師和教學能手的有關資料。學生對自己能在享受優質教育深感自豪，對我也在眉宇間流露出一份崇拜，這為我管理班級打下了良好的基礎，但是我也深知，我的課堂教學是否有魅力，我的班級管理是否到位才是至關重要的。

回首這幾個月的導生工作，隨著期末考試的臨近。有很多事與人令我感動,與得到所謂工作經驗相比,覺得自己最大的收獲在于學會了感恩。這里我首先要感謝一直以來對我導生工作給予信任和支持的學辦所有老師，導生工作因你大力支持而得以順利開展；感謝一起奮斗的這屆全體導生，從你身上我學到很多；最后感謝材料1003班的全體小弟小妹們給我這大學生活增添了不平凡的經歷。謝謝你

導生選拔

在收到導生選拔通知的時候，我很激動想去試一試，但也很猶豫，都大三了還去嗎？再說，我成績這么差能選上嗎？種種懷疑一直縈繞在我心中！這已經變成了自己的一種常態，極度不自信，常常懷疑自己。但我還記得剛進大學時，大家圍繞著我們導生聽她侃侃而談的場景，還記得當初自己望著她的那種眼神，那種羨慕，那種渴望。我想像她一樣！另一方面，我想知道這兩年的班長經歷到底給自己帶來了什么，看看這兩年的大學學習對自己的提升又有多少。

最重要的，我想認識更多的大學朋友，以自己的熱情來引導我們剛進校的學弟學妹們，讓他們盡快熟悉這大學生活，迅速地開始他們積極的大學生涯！于是我精心制作了自己的導生申請書，毅然上交到了學院。最終經過學院老師認真的審核和精心的挑選，我很榮幸地成為了材料1003班的導生，將同于婷小師妹一起負責本班具體事務！

迎新工作

經過幾天漫長的等待，終于等來了新生報到的這天。那天我早早地到了燈光球場，懷著激動的心情期待著我們班第一名同學的到來。可最終卻沒有等到他們就走了，因為我不得不去上課。接下來幾天，同學們一個一個地來到了學校。接待、交流，面對一個個新鮮的面孔，望著那熟悉的眼神，雖然累，但覺得值！

根據中央“普九”化債有關文件精神和全省的統一部署和省審計廳、省財政廳、省教導廳、省綜改辦下達我縣化解農村義務教導“普九”債務額為1052萬元，2009年化解審計界定債務余額的60％，2009年化解審計界定債務余額的40％，有條件的地方可以加快化債進度，提前完成化債目標的要求，縣委、縣政府高度重視，及時安排部署，并決定我縣2009年全部完成化解農村義務教導“普九”債務任務。經過一個多月的緊張工作，截止08年12月18日，全縣437筆普九債務全部化解完畢。

強化組織領導，周密組織實施

一是成立了領導小組。縣政府成立了由縣委常委、縣政府副縣長**同志為組長，分管教導的副縣長**同志為副組長，縣政府辦副主任、縣教導、財政、紀委監察、審計局等單位“一把手”為成員的化解農村義務教導“普九”債務工作領導小組。

二是成立了化債辦公室。“普九”化債辦公室與縣綜改辦合署辦公，詳細負責“普九”化債日常工作。

三是組建了認定工作專班。從教導、財政、審計部門抽調10名工作人員，組建了兩個“普九”債務審核認定工作專班，逐校核實認定債務，現場簽訂償還協議。各鄉鎮人民政府、財政所、中小學相應成立了化債工作專班。

四是召開了動員大會。10月24日，縣政府召開了全縣農村義務教導“普九”債務化債部署動員、培訓大會，全縣“普九”化債相關單位負責人共計60多人參加了會議，縣委常委、副縣長**同志就全縣“普九”化債工作進行了全面動員和總體部署，副縣長**同志就“普九”化債工作做了詳細安排。縣化債辦對學校財務人員、校長、財政所長及工作專班人員進行了業務培訓。

摘要：目的探討思維導圖在中職護理專業藥理學教學中的應用效果。方法選取我院2017級中職護理1班和2班學生為研究對象，設為實驗組和對照組。實驗組學習思維導圖制作方法并應用于教學全程，對照組采用傳統教學法。結果實驗組期末考試成績為（87.6±5.3）分，顯著高于對照組的（75.3±4.7）分，教學滿意度也高于對照組。結論將思維導圖應用于中職護理專業藥理學教學效果顯著，值得在醫學相關課程教學中推廣。

關鍵詞：中職；藥理學；思維導圖

藥理學是醫學類專業課程體系中的一門核心課程，是連接基礎醫學和臨床醫學、醫學和藥學的橋梁學科，主要研究藥物與機體的相互作用及其規律。通過學習藥理學課程，學生掌握常用藥物的藥理作用及其機制、臨床用途、不良反應及用藥指導，為今后合理用藥、開展用藥護理奠定理論基礎。藥理學知識相互關聯、抽象難懂，而中職生學習能力較弱，畏難情緒較強，因此教學效果一般。如何激發學生學習興趣是藥理學教師需要盡快解決的難題。思維導圖是一種新型、可視化的思維工具，它將相互聯系的知識，圍繞某一主題，以主干及分支的形式，借助圖片、顏色、關鍵詞等聯系起來，讓學習者在繪制思維導圖過程中逐漸摸清知識脈絡[1]。思維導圖將大腦左半球的理解、分析、判斷等抽象思維功能，與大腦右半球的想象、靈感和創意等直觀思維功能充分調動起來，把海量、枯燥的知識變成容易識別記憶且具體、可視的思維圖譜[2]。思維導圖在臨床、護理、基礎醫學等相關專業教學中被廣泛使用[3-6]。本研究擬將思維導圖引入高職藥理學教學，深入分析思維導圖的應用效果，以期解決中職藥理學教學難題。

1對象與方法

1.1對象。我院2017級中職護理專業有5個班。1班（70人）和2班（69人）學生年齡、性別比例和階段檢測成績最為接近，故作為本研究對象（由同一教師授課）。班長抽簽決定分組，1班為對照組，2班為實驗組。藥理學共72學時，前12學時講授藥理學總論部分知識，并進行階段檢測。1.2教學方法。1.2.1實驗組利。用晚自習時間簡要介紹思維導圖的起源、發展、使用目的和制作方法，在此基礎上進行課堂教學。課前導學階段，教師在微信群發送預習導圖（只有中心主題和一級分支），學生在課前預習時完善思維導圖的二級分支。課堂教學過程中，教師以思維導圖為基礎采用多媒體教學法講授新知，通過層層推理啟發學生思維，活躍課堂氣氛，學生補充三、四級分支。課后復習階段，學生進行總結和反思，完善思維導圖并作為期末復習的參考依據，完成課后練習題。1.2.2對照組。采用傳統教學法，教師課前布置預習任務，課上采用多媒體教學法講授新知，課后及時復習完成章節練習題。1.3效果評價。由教研室主任命題，考查學生重、難點知識掌握程度。設計調查問卷對實驗組學生進行教學效果問卷調查。1.4統計學分析采用SPSS13.0軟件進行統計學分析，數據以（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，P<0.05表示差異有顯著性。

2結果

一、指導思想

以十七大精神為動力，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，全面貫徹黨的教導目標，以教導科研為龍頭，以課程改革為基本依托，以課堂教學為突破口，以治理評價改革為保障，進一步提高服務意識、質量意識、科研意識，致力于推進全鎮小學教學改革，推進我鎮素質教導的突破性進展，促進全鎮教導教學質量的提高。

二、工作目標

1、抓好培訓——著眼校本，突出骨干，整體提高。

2、推進課改——理論支撐，增強實踐，提高質量。

3、推動科研——完善制度，營造氛圍，推出成果。

xx學校2007—2008學年度第一學期行事歷

月份

周次

時間

主要工作內容

執行部門

我校領導歷來重視綜合治理工作，新年伊始，劉偉調任我校擔任校長后，及時調動了學校綜治工作領導小組，把綜治工作納入學校總體工作目標，做到了與其他工作同布置、同落實，對學校綜合治理工作提出了明確的工作目標、任務和具體措施，學校與各處、室、組層層簽定了相應的責任書。同時，多次利用教師大會傳達貫徹上級綜治工作有關會議和通知的精神，特別是對學校的穩定、安全工作作了細致周密的安排，經常深入校園及各室檢查督促安全工作。同時，我校還按照縣綜治委、教導局的要求，對學校周邊門面責任書的落實情況保持月查季評、年度小結，發現問題及時解決，力求防患于未然。真正做到了齊抓共管，確保安全的要求。

二加大安全法制宣傳力度

一是定期召開學校領導班子綜治工作專題會，研究部署學校安全工作，明確任務，分工負責；二是構造廣大教職員工認真學習上級有關的綜治、安全工作文件，明確各自的義務和職責，力求做到人人知曉，個個明白，并響應號召，自覺遵守；三是充分運用升旗儀式、廣播、錄像、板報、標語、墻報、展板、知識競賽、圖片等形式，把宣傳活動搞得有聲有色。在宣傳活動中，做到了“五落實”，即經費落實、資料落實、時間落實、人員落實、陣地落實；四是構造師生員工開展上街道設展臺進行法制宣傳咨詢活動，力求把綜治、法制穩定等有關精神輻射到每一個角落。圍繞“綜治”、“嚴打”、“禁毒”、“消防”、“法制”“交通”等不同形式的主題進行宣傳。在宣傳活動中，學校全體教師均到場構造、指導學生，學校綜治領導小組到場督促、檢查，保證了宣傳時間、宣傳效果。

三增強學校德育工作

為增強學校德育建造，弘揚愛國主義主旋律，我校以隊伍建造為保證，以常規教導為主線，進一步改進德育工作的方式、方法，大力推進素質教導，推動了學校精神文明建造的進一步深化，凸現了“誠信、健康、創新、發展”的優良校風。認真鞏固“德育教導先進學校”成果，并以此為抓手，強化學生日常行為規范的養成教導。學校將行為規范教導作為創建文明校園的切入點，常抓常新，并將做、創、建文明集體及個人的活動分解落實到每個班級、每個個人身上，努力創造精神面貌好、教導質量高、校園環境美、治理現規范的良好育人氛圍。其次，學校健全教師護校值班制度，黑板報、班級衛生、眼保健操的檢查制度，通過學校廣播及時予以反饋公布評比打分。此舉使我校學生日常行為規范養成教導的成效在校園的每個角落得以充分體現，使學生文明程度大幅度提高。

增強對后進生的幫扶工作，是我校的一項常抓不懈的工作。隨著市場經濟的進一步深化，特別是社會各方面因素的影響，犯罪現象有向小齡化發展的趨勢，學生中特別是雙差生違紀違法現象也時有發生。為了不把“問題學生”推向社會，我校提出具體的實施辦法，實行家庭、學校、社會三結合共同關心弱差生。大力倡導教師“愛心”教導，樹立“轉化一個差生與培訓一個優生同樣光榮”的觀點。廣泛開展捐資助學，扶貧幫困活動，對特困生給予適當生活補貼、照顧，有效避免了輟學現象的發生。

摘要:思維導圖是一種較新的教學方法，本文通過設置傳統教學班級以及思維導圖教學班級，對學生進行課程教授。實驗組學生基本掌握導圖制作以及相關軟件應用的技巧，并繪制了下頜第一磨牙解剖形態知識匯集導圖，且認為思維導圖的方法可提高課程的新穎性、啟發性、條理性。最后，導圖教學班級認牙考試的成績提升與傳統教學班級相比有明顯差異。

關鍵詞:思維導圖；口腔解剖生理學；教學質量

在口腔解剖生理學教學過程中，學生面臨著各種解剖形態、特征、毗鄰關系、生理功能、臨床應用等繁瑣知識系統性記憶問題，因此，教育者的教學方法對于確保將解剖生理學相應知識的概念有效地傳遞給學生非常重要。傳統的教學方法是一種單向的知識傳遞過程，在這個過程中學生缺乏創新能力。口腔解剖生理學的教育工作需要改變教學策略以保持學生的興趣，并賦予他們未來自學和批判性思維的能力。思維導圖又叫心智導圖，是一種較新的教學方法，最早由托尼•布贊開發，是一種表達發散性思維的有效圖形思維工具。通過把主題詞與圖像、顏色等建立起有效的記憶鏈接調動右腦機能，協助學生在知識與認知、邏輯與想象之間均衡發展[1]。這樣具備邏輯結構的分支圖形，使學生在一頁紙上就可以簡明扼要地寫出大量的信息，使復雜的文本更簡單，從而提高學生的學習主動性。同時，吸引人的顏色、圖片和流程圖也能激發學生的興趣，為課堂帶來了新的熱情。由此，我們在近一學期的教學過程中引入思維導圖，通過與傳統教學對比，測評其教學效果，為以后的教學改進積累經驗。

1過程及結果

1.1研究對象

選取2016級口腔醫學專業2個平行班級學生，共計102人。A班為對照組，教學過程中采用傳統教學方法，B班為實驗組，在選定課程下頜第一磨牙解剖形態教學過程中引入思維導圖的教學方法。兩班課程講授由不同的解剖生理教研室教師承擔。

一年來,我校的課程與教學工作在教體局教研室領導下，以先進的辦學理念為指導，強化素質教育的內涵延伸，我校的課程與教學工作立足培養學生的核心素養，著力推進課程與教學改革，緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務開展工作，現將本學年教學工作分析如下：

一、課程與教學工作總結

（一）強化規范意識，嚴格抓好教研的落實

1.嚴格執行教學常規。規范教師教學行為，抓好教學常規的落實與考評。

2.嚴格執行教學的三級監控制度。嚴格執行質量考核制度，實現教學工作全方位、全過程的規范。

3.嚴格抓好教研的落實。